Chương 2: PHƯƠNG PHÁP ĐẦU TƯ SOẠN GIẢNG GIÁO ÁN CHO MỘT TIẾT DẠY LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT
2.3. Mẫu soạn giáo án Lịch Sử
Sau bài học, HS đạt được:
1. Kiến thức 2. Kỹ năng
3. Thái độ (giá trị)
4. Định hướng phát triển năng lực
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Chuẩn bị của giáo viên
- Thiết bị dạy học : - Tư liệu tham khảo:
2. Chuẩn bị của học sinh
- Chuẩn bị các nội dung liên quan đến bài học theo hướng dẫn của giáo viên như chuẩn bị tài liệu, thiết bị học tập,…
- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu,…
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ (nếu có)
40 3. Tiến trình bài học
Trình bày rõ cách thức tổ chức các hoạt động, mỗi hoạt động cần chỉ rõ : - Tên hoạt động : Dựa vào nội dung để đặt tên cho hoạt động
- Cách tiến hành hoạt động (mô tả hoạt động của học sinh, của giáo viên, kĩ thuật hoặc phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học);
Thời gian dự kiến để thực hiện hoạt động;
Các hoạt động có thể trình bày dưới dạng bảng hoặc dưới dạng văn bản tuần tự các bước. Dưới đây là một số phương án trình bày một hoạt động học tập :
Phương án 1.
HOẠT ĐỘNG 1. Tên hoạt động (dự kiến thời gian).
1. Phương pháp/Kĩ thuật dạy học 2. Hình thức tổ chức hoạt động
Hoạt động của GV và HS Nội dung
Bước 1.
Bước 2.
Bước 3.
41
HOẠT ĐỘNG 2. Tên hoạt động (dự kiến thời gian) 1. Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
2. Hình thức tổ chức hoạt động
Hoạt động của GV và HS Nội dung
Bước 1.
Bước 2.
Bước 3.
Các hoạt động khác được lặp lại như cấu trúc của hoạt động trên Phương án 2.
HOẠT ĐỘNG 1. Tên hoạt động (dự kiến thời gian) 1. Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
2. Hình thức tổ chức hoạt động
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
Chỉ ra các hoạt động của GV để tổ chức, điều khiển, trợ giúp hoạt động của HS. Trong đó chỉ rõ GV đã sử dụng phương pháp, kĩ thuật nào, các lưu ý khi tổ chức hoạt động này.
Cá nhân/nhóm/cả lớp Chỉ ra các hoạt động cụ thể của HS để đạt được mục tiêu, nội dung của HĐ như hoạt động thu thập thông tin, xử lí thông tin, vận dụng liên hệ, hệ thống hóa, tự đánh giá, phản hồi, tự học ở nhà.
42
Các hoạt động khác được lặp lại như cấu trúc của hoạt động trên Phương án 3.
HOẠT ĐỘNG 1. Tên hoạt động (dự kiến thời gian) 1. Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
2. Hình thức tổ chức hoạt động
Hoạt động của HS : Chỉ ra các hoạt động học tập của HS để đạt được mục tiêu, nội dung của hoạt động. Trong đó chỉ rõ cách thức hoạt động theo hướng dẫn của GV.
Hoạt động của GV: Chỉ ra các hoạt động của GV để tổ chức, điều khiển, trợ giúp HĐ của HS. Trong đó chỉ rõ GV đã sử dụng phương pháp, kĩ thuật nào, sử dụng phương tiện, thiết bị ra sao và các lưu ý khi tổ chức hoạt động này.
Chốt kiến thức của hoạt động
Các hoạt động khác được lặp lại như cấu trúc của hoạt động trên IV. TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP
1. Tổng kết
Tổng kết bài cũng là công việc mà người học phải thực hiện, mặc dù đây là hoạt động hướng dẫn của GV. Những ý chủ chốt, những liên hệ cốt yếu, những sự kiện cơ bản, những nguyên tắc và quan điểm nền tảng, những khái niệm hoặc giá trị có tính công cụ cần được nhắc đến dưới những hình thức cô đọng, rút gọn, đặc biệt là những sơ đồ, mô hình, công thức hoặc các tài liệu trực quan, nội dung cốt lõi của bài cần được phát biểu lại trong những liên hệ và cấu trúc hệ thống có quan hệ logic với khái niệm tổng thể và được biểu hiện rõ vị trí trong mạng khái niệm, hoặc trong quan niệm toàn vẹn.
43 2. Hướng dẫn học tập
Việc hướng dẫn học tập không đơn giản là giao bài tập hoặc nhiệm vụ học tập về nhà. Điều chủ yếu nhất của khâu này là gợi ý đọc thêm, luyện tập bổ sung, khuyến khích tìm kiếm tư liệu và chỉ dẫn thư mục bổ ích, nêu lên những giả thuyết hoặc luận điểm có tính vấn đề để động viên người học suy nghĩ tiếp tục trong quá trình học tập sau bài học. Những ý được gợi lên nói chung nên có liên hệ với bài học sau, hoặc có ý nghĩa hỗ trợ ghi nhớ, kích thích tư duy phê phán, khuyến khích tư duy độc lập, tạo cảm xúc và bồi dưỡng tình cảm, nâng cao nhu cầu nhận thức của người học.