1.6.1. Mục đích điều tra
Tìm hiểu thực trạng sử dụng PPDH theo góc và các PPDH tích cực khác của GV dạy bộ môn Hóa học ở một số trường THPT thuộc tỉnh Tiền Giang và thành phố Hồ Chí Minh.
1.6.2. Đối tượng, địa bàn điều tra
Chúng tôi đã xin ý kiến của 32 GV dạy hóa trong 4 trường THPT ở TPHCM và tỉnh Tiền Giang là: THPT Lưu Tấn Phát - Cai lậy - Tiền Giang, THPT Tứ Kiệt - Cai lậy - Tiền Giang, THPT Nguyễn Văn Thìn - Gò Công - Tiền Giang, THPT Ngô Thời Nhiệm - Q.9 - TP HCM về việc sử dụng các PPDH và cách đánh giá mức độ, khả năng nhận thức và khả năng học tập của HS, kết quả thu được:
1.6.3. Nội dung và kết quả điều tra
Bảng 1.3. Mức độ sử dụng các PPDH ở trường THPT
STT PPDH và phương tiện dạy học
Rất Thường xuyên
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Hiếm khi
Không bao giờ 1 Vấn đáp tìm tòi 17,7% 51,0% 33,3%
2 Dạy học nêu và giải
quyết vấn đề 18,4% 25,0% 33,3% 23,3%
3 Sử dụng phương tiện
trực quan 25,0% 50,0% 25,0%
4 Sử dụng bản đồ tư
duy 9% 21% 70%
5 Dạy học hợp tác theo
nhóm nhỏ 26,0% 34,3% 41,7%
6 Dạy học theo góc 100%
Bảng 1.3 cho thấy, các GV đã có sự phối hợp các PPDH khác nhau vào trong quá trình dạy học. Tuy nhiên, việc áp dụng PP thuyết trình vẫn còn sử dụng nhiều, sử dụng các PPDH tích cực khác vẫn ở mức thấp, PPDH theo góc GV không sử dụng và qua trao đổi một số GV còn chưa nghe thấy tên PPDH theo góc như kết quả dưới đây:
Bảng 1.4. Kết quả thăm dò ý kiến GV về các PPDH và cơ sở vật chất
STT Các yếu tố thăm dò Tỉ lệ %
Kém TB Khá Tốt
1 Cơ sở vật chất. 0.00 13,51 27,03 59,46
Không cần thiết
Bình thường
Cần
thiết Rất cần thiết 2 Mức độ sử dụng PPDH tích cực. 0,00 0,00 13,51 86,49
Chưa biết Biết
3 PPDH theo góc 98 2
Không Biết nhưng
chưa sử dụng Đã sử dụng 4 Mức độ sử dụng sơ đồ tư duy. 37,5 50 12,5
5 Mức độ sử dụng kỹ thuật
khăn trải bàn 100 0 0
Không Đôi khi Thường xuyên
6 Yêu cầu HS soạn bài. 21,62 27,03 51,35
Khó Có thể Dễ dàng
7 Mức độ HS tự nghiên cứu
dựa vào SGK. 51,35 48,64 0,00
Chưa bao giờ Đôi khi Thường xuyên 8 Xây dựng kế hoạch học tập. 5,41 27,03 67,56
- Đa số ý kiến cho rằng áp dụng PPDH theo hướng tích cực là cần thiết.
- Điều kiện cơ sở vật chất nhiều trường THPT ở mức khá và tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng dạy các PPDH tích cực.
- Hầu hết các GV đều không biết về PPDH theo góc mà đề tài chúng tôi nghiên cứu.
- Việc áp dụng sơ đồ tư duy và kỹ thuật khăn trải bàn vào dạy học là còn rất thấp, còn nhiều GV chưa sử dụng hoặc không biết….
Tóm lại, đa số ý kiến của GV cho rằng, việc áp dụng các PPDH tích cực vào dạy học là rất cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Và chúng tôi thấy, với PPDH theo góc có thể đáp ứng các yêu cầu trên.
Hiện nay, dạy học theo góc là một PPDH tích cực mới, hầu hết tất cả GV ở trường THPT qua thăm dò ý kiến chưa biết cách sử dụng về PPDH này. Chính vì vậy chúng tôi mạnh dạn tiến hành nghiên cứu cơ sở lí thuyết và thực nghiệm sư phạm PPDH này vào việc dạy và học ở hóa học vô cơ lớp 11 nâng cao thuộc bộ môn Hóa học ở trường THPT.
Tiểu kết chương 1
Trong chương này chúng tôi đã trình bày một số xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay theo định hướng phát triển năng lực và quan điểm dạy học ở Việt nam, đồng thời chúng tôi giới thiệu một số năng lực cần được phát triển trong dạy học hóa học ở trường THPT.
Bên cạnh đó chúng tôi giới thiệu quan điểm dạy học phân hóa, lý luận về thuyết đa trí tuệ là cơ sở phương pháp luận của quan điểm dạy học phân hóa, giới thiệu về đặc điểm của lớp học phân hóa
Trên cơ sở đó chúng tôi nghiên cứu sâu về cách thức tiến hành, tổ chức cũng như ưu và nhược điểm của phương pháp dạy học theo góc, cơ sở lý luận về dạy học hợp tác theo nhóm là PPDH chủ yếu được sử dụng trong dạy học theo góc.
Ngoài ra chúng tôi còn giới thiệu một số kỹ thuật dạy học tích cực thường được áp dụng trong quá trình dạy học theo phương pháp góc.
Chúng tôi cũng đã tìm hiểu thực trạng của việc dạy học môn Hóa học ở một số trường THPT thuộc tỉnh Tiền Giang và Thành Phố Hồ Chí Minh về việc áp dụng PPDH theo góc để làm cơ sở cho việc nghiên cứu đề xuất các nội dung ở chương 2.
Chương 2. ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GÓC TRONG MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT PHẦN HÓA HỌC VÔ CƠ
LỚP 11 (NÂNG CAO)