Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH LÂM SÀNG CỦA HỌC SINH-SINH VIÊN 37TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ BẮC KẠN
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động thực hành lâm sàng ở trường Trung cấp
2.3.4. Thực trạng quản lý hoạt động hướng dẫn thực hành lâm sàng của giáo viên
- Về việc CB, GV thực hiện nhiệm vụ qua các hoạt động khi hướng dẫn THLS Các CB, GV tham gia hướng dẫn THLS tại bệnh viện phải thực hiện các hoạt động theo qui trình sau:
+ Điểm danh HS, SV đầu giờ, cuối giờ, giữa giờ hoặc điểm danh đột xuất;
+ Giao ban đầu giờ;
+ Giảng lý thuyết lâm sàng;
+ Chuẩn bị THLS;
+ Phân nhóm HS, SV;
+ Hướng dẫn HS, SV thực hành trên người bệnh, tại buồng bệnh;
+ Quan sát HS, SV thao tác các bước theo qui trình qua bảng kiểm;
+ Nhận xét đánh giá về thao tác của HS, SV, rút kinh nghiệm;
+ Ký sổ theo dõi THLS.
CB, GV khi hướng dẫn THLS phải thực hiện các nhiệm vụ sau:
+ Điểm danh HS, SV bất cứ lúc nào trong giờ học và cả giờ trực đêm, trực ngoài giờ;
+ Giảng lý thuyết lâm sàng;
+ Bình bệnh án hàng tuần;
+ Đi buồng trên một trường hợp bệnh cụ thể (1-2 lần/1 tuần);
+ Thường xuyên kiểm tra phương tiện THLS của HS, SV (trang phục bảo hộ, ống nghe, sổ tay lâm sàng…);
+ Kiểm tra kỹ năng THLS lấy điểm thường xuyên và điểm định kỳ;
+ Ghi điểm vào phần ghi điểm trong sổ theo dõi THLS;
+ Ký sổ theo dõi THLS;
+ Báo báo tổng hợp hết môn lên khoa Y học lâm sàng;
+ Cùng quản lý cấp khoa, CB, GV của bộ môn xét điều kiện dự thi kết thúc môn học của các HS, SV;
+ Xây dựng kế hoạch tổ chức thi kết thúc môn học, dự kiến các CB, GV tham gia hỏi thi trình lãnh đạo khoa duyệt;
+ Tham gia hỏi thi lâm sàng khi có sự phân công của lãnh đạo khoa;
+ Báo cáo kết quả kiểm tra đánh giá cuối đợt trình lãnh đạo khoa duyệt,
+ Nộp toàn bộ hồ sơ liên quan của HS- SV trong đợt THLS tại phòng Đào tạo khoa học của nhà trường và lưu minh chứng tại Khoa Y học lâm sàng.
54
- Khảo sát việc CB, GV hướng dẫn THLS thực hiện đầy đủ các hoạt động Bảng 2.13. Thực trạng thực hiện hoạt động hướng dẫn thực hành lâm sàng
của cán bộ, giáo viên
TT
Quản lý
1 THLS, trang phục, phương tiện
của HS, SV
2 Giao ban, giảng lý thuyết THLS,
ghi sổ theo dõi THLS
3 Tổ chức đi buồng bệnh, bình
bệnh án hàng tuần
4 Thường
năng THLS của HS, SV 5 Kiểm tra, đánh giá cuối đợt,
tổng hợp hết môn
Nhận xét:
Kết quả khảo sát thực trạng việc thực hiện hoạt động hướng dẫn THLS cho thấy:
Kết quả nội dung 1: Quản lý việc thực hiện giờ THLS, trang phục, phương tiện của HS, SV, đạt điểm trung bình là 2.7 - xếp thứ 1;
Kết quả nội dung 2: Giao ban, giảng lý thuyết THLS, ghi sổ theo dõi THLS, đạt điểm trung bình là 2.2 - xếp thứ 2;
Kết quả nội dung 3: Tổ chức đi buồng bệnh, bình bệnh án hàng tuần, đạt điểm trung bình là 2 - xếp thứ 3;
Kết quả nội dung 4: Thường xuyên đánh giá kỹ năng THLS của HS, SV, đạt điểm trung bình là 1.4 - xếp thứ 5;
và nội dung 5 (điểm trung bình: 1.9).
55
- Về số lượng CB, GV tham gia hướng dẫn THLS
Bảng 2.14. Khảo sát ý kiến của cán bộ, giáo viên và học sinh, sinh viên về số lượng cán bộ, giáo viên hướng dẫn thực hành lâm sàng
Nội dung Thừa Vừa đủ Còn thiếu
Cộng Nhận xét:
Kết quả cho thấy: 98,54% ý kiến của HS, SV và 91,42% ý kiến CB, GV cho rằng số CB, GV hướng dẫn THLS hiện nay còn thiếu; Có 1,46 ý kiến HS, SV và 8,57% ý kiến CB, GV cho rằng số CB, GV hướng dẫn THLS hiện nay là đủ. Không có ý kiến nào cho rằng số lượng CB, GV hướng dẫn THLS của nhà trường hiện nay là đủ. Thực tế hiện nay đa số CB, GV hướng dẫn THLS phải kiêm nhiệm thêm nhiệm vụ tại các phòng, ban và một số CB, GV đang đi học nâng cao trình độ chuyên môn.
Điều đó cho thấy Do đó, cần giảm kiêm nhiệm ở CB, GV hướng dẫn THLS, tăng cường thêm CB, GV hướng dẫn THLS có trình độ chuyên khoa, có nghiệp vụ sư phạm và kinh nghiệm lâm sàng.
- Về phương pháp CB,GV hướng dẫn THLS và phương pháp kiểm tra đánh giá của CB, GV đối với THLS
Bảng 2.15. Khảo sát về phương pháp hướng dẫn thực hành lâm sàng và phương pháp đánh giá kết quả thực hành lâm sàng của đội ngũ cán bộ,
giáo viên
Nội dung Phù hợp
Nhận xét:
- Về phương pháp hướng dẫn THLS của CB, GV: Có 95,63% HS, SV khẳng định là phù hợp; có 4,36% khẳng định là không phù hợp. Qua trao đổi thì phương pháp hướng dẫn THLS ở một vài CB, GV trẻ đôi khi còn lúng túng khi thao tác hướng dẫn HS, SV.
⇒ Chứng tỏ: Đa phần CB, GV đã có phương pháp hướng dẫn THLS tốt, các CB, GV đã rất coi trọng việc chuẩn bị trước khi hướng dẫn THLS cho HS, SV. Số CB, GV trẻ do chưa có kinh nghiệm trên lâm sàng nên đôi khi thiếu tự tin trong thao tác hướng dẫn THLS trước HS, SV dễ trở thành lúng túng.
- Về công tác bồi dưỡng phương pháp hướng dẫn THLS cho đội ngũ GV Bảng 2.16. Khảo sát thực trạng số cán bộ, giáo viên được tập huấn về phương pháp hướng dẫn thực hành lâm sàng và phương pháp đánh giá
thực hành lâm sàng Nội dung
CB, GV được tập huấn về phương pháp hướng dẫn THLS và phương pháp đánh giá THLS
CB, GV chưa được tập huấn về phương pháp hướng dẫn THLS và phương pháp đánh giá THLS
Cộng Nhận xét:
Kết quả cho thấy 60% CB, GV đã được tập huấn về phương pháp hướng dẫn THLS, phương pháp đánh giá về THLS; Còn 40% chưa được tập huấn về phương pháp này. Thăm dò ý kiến thì có 02 CB, GV nhà trường mới tuyển dụng và toàn bộ CB, GV thỉnh giảng chưa được tập huấn về phương pháp hướng dẫn THLS và phương pháp đánh giá THLS.
Do đó, đội ngũ CB, GV thỉnh giảng cần được tập huấn về phương pháp hướng dẫn THLS cho HS, SV và phương pháp đánh giá THLS.
- Khảo sát về nhu cầu tập huấn về phương pháp hướng dẫn THLS và phương pháp đánh giá THLS.