Chương 4. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TOÁN
4.2. Biện pháp sƣ phạm
4.2.1. Nhóm biện pháp 1: Khai thác triệt để kế hoạch, hình thức, nội dung của hoạt động sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học
4.2.1.1. Biện pháp 1.1. Xây dựng kế hoạt sinh hoạt chuyên môn của tổ môn khối lớp ở trường tiểu học có chủ đề Phương pháp dạy học theo lý thuyết kiến tạo
a. Mục đích của biện pháp
Xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng phương pháp dạy học theo lý thuyết kiến tạo vào nội dung phát triển chuyên môn nghề nghiệp cho giáo viên theo quy định trong năm học.
b. Cơ sở khoa học của biện pháp
Ngày 01/11/2019, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số 17/2019/TT- BGDĐT về Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông [25]. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông thuộc hình thức bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hàng năm, bao gồm:
1. Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học đối với các cấp học của giáo dục phổ thông (gọi là Chương trình bồi dưỡng 01): Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục phổ thông, nội dung các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thông.
2. Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (gọi là Chương trình bồi dưỡng 02): Sở giáo dục và đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục phổ thông của địa phương, thực hiện chương trình giáo dục phổ thông, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án để triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (nếu có).
3. Chương trình bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm (gọi là Chương trình bồi dưỡng 03): Giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông tự chọn các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển phẩm chất, năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm. Số lượng mô đun tự chọn đảm bảo quy định về thời lượng bồi dưỡng tại Khoản 2 Mục IV của Chương trình này. Các mô đun bồi dưỡng boa gồm 15 mô đun tương ứng với 15 tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp theo Thông tư 20 [5].
Trong đó mô đun GVPT 02 là: Phát triển chuyên môn của bản thân 1. Tầm quan trọng của việc phát triển chuyên môn của bản thân.
2. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để phát triển chuyên môn của bản thân.
3. Nội dung cập nhật yêu cầu đổi mới nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.
Với yêu cầu cần đạt:
- Phân tích được tầm quan trọng của việc phát triển chuyên môn của bản thân đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; Xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;
- Vận dụng được nội dung cập nhật yêu cầu đổi mới nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân trong hoạt động dạy học và giáo dục đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, phù hợp với giáo viên từng cấp học, vùng, miền (Yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông; Đổi mới sinh hoạt chuyên môn; Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Lựa chọn và sử dụng học liệu dạy học; Phát triển chuyên môn giáo viên trong các cơ sở giáo dục phổ thông thông qua kết nối, chia sẻ tri thức trong cộng đồng học tập;....);
- Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn của bản thân đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Mặt khác, quy định về hoạt động tổ chuyên môn ở các trường tiểu học chỉ rõ:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác;
- Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
c. Nội dung và tổ chức thực hiện
- Xây dựng nội dung chuyên đề: Phương pháp dạy học toán theo lý thuyết kiến tạo, trong kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chung cho tất cả các thành viên của tổ môn phải tự học, tự bồi dưỡng (phụ lục 6).
- Phân công người báo cáo - Thảo luận
- Thực hành vận dụng.
4.2.1.2. Biện pháp 1.2. Khai thác triệt để nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
a. Mục đích biện pháp
Thực hành vận dụng thiết kế kế hoạch bài học toán theo lý thuyết kiến tạo và tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
b. Cơ sở của biện pháp
Sing hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học đã quy định: Cả tổ lựa chọn một bày dạy học toán và cùng thảo luận để thống nhất thiết kế Kế hoạch bài học toán theo lý thuyết kiến tạo. Thông qua hoạt động làm việc cùng nhau này, các GV trong tổ môn cùng chia sẻ kinh nghiệm, lý luận dạy học và cùng bàn bạc cách thức vận dụng điều đó sẽ giúp họ phát triển chuyên môn của bản thân và phát triển được năng lực dạy học theo lý thuyết kiến tạo.
c. Nội dung và cách thức thực hiện
- Cả tổ cùng thảo luận lựa chon một nội dung dạy học toán có nhiều điều kiện thuận lợi dạy học theo con đường kiến tạo
- Cả tổ cùng thảo luận thống nhất thiết kế hoạt động dạy học theo con đường kiến tạo
- Cử một GV đại diện trình diễn Kế hoạch bài học đã thiết kế
- Cả tổ cùng dự giờ, quan sát, theo dõi các quá trình kiến tạo tri thức của học sinh, cần thiết quay phim, chụp ảnh, ghi chép lại những chỗ chưa hợp lý, chưa hay để góp ý điều chinhrhoatj động học của học sinh.
- Sau khi dự giờ, cả tổ tập trung nhận xét, điều chỉnh các hoạt động dạy học theo con đường kiến tạo...
- Mỗi GV tự thu nhận tri thức, cách thức dạy học để tổ chức dạy học trên lớp mình.
4.2.1.3. Biện pháp 1.3. Đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng nghề nghiệp, chuyên môn của mỗi giáo viên dạy học toán theo lý thuyết kiến tạo
a. Mục đích của biện pháp
Đẩy mạnh hoạt động tự học, từ bồi dưỡng của mỗi giáo viên vừa đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp vừa đáp ứng nhiệm vụ dạy học phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh theo con đường kiến tạo.
b. Cơ sở khoa học của biện pháp
Quy định tự học, tự bồi dưỡng 60 tiết/năm về chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT về Chuẩn nghề nghiệp của GV cơ sở giáo dục phổ thông và Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT về Chương trình bồi dưỡng thường xuyên của GV cơ sở giáo dục phổ thông.
c. Nội dung và cách thực hiện
- Cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn nghiệp vụ, đưa nội dung tự học, tự bồi dưỡng về dạy học toán theo lý thuyết kiến tạo trong kế hoạch cá nhân của mình.
- Cá nhân mỗi giáo viên ý thức để dạy học phát triển năng lực học sinh, thì dạy học theo con đường kiến tạo là một trong những phương pháp khá phù hợp hiện nay.
Từ đó có ý thức thường xuyên triển khai các tiết dạy dựa trên kế hoạch dạy học đã xây dựng. theo con đường kiến tạo.
- Tăng cường trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và kinh nghiệm dạy học theo con đường kiến tạo với đồng nghiệp, với các chuyên gia;
- Đăng kí các tiết dạy mẫu trong tổ môn, trong toàn nhà trường để cùng nhau chia sẻ và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.