a). Nhận xét kết quả qua khảo sát
- Nhìn chung hầu hết các giáo viên- cán bộ trong một số trường Mầm non khu vực Tp. Hồ Chí Minh đều có kiến thức cơ bản về môi trường, mặc dù đây chưa phải là môn học riêng và chính thức trong trường. Nhưng qua đó cho ta thấy tất cả giáo viên - cán bộ , nhân viên đều nhận thức được việc bảo vệ môi trường cho trường lớp và chấp hành đúng các quy định về không gian xanh cho bé, việc thu gom và xử lý chất thải đúng theo quy định.
- Hầu hết các trường đã phát động phong trào bảo vệ môi trường cho các bé nhưng do điều kiện nên việc thực hiện chưa được thường xuyên và lâu dài.
- Qua một số câu hỏi mở về việc lồng ghép giảng dạy ý thức bảo vệ môi trường cho các bé thì hầu hết các ý kiến cho rằng đó là điều cần thiết và giúp hình thành cho trẻ một ý thức tốt đối với môi trường.
- Qua khảo sát người thực hiện nhận thấy được việc giảng dạy cho trẻ từ lớp Mầm non là điều cần thiết và quan trọng hơn là việc đưa ra những phương pháp hợp lý nhất để giúp cho việc giảng dạy được hiệu quả và có ích cho xã hội.
- Qua khảo sát cũng nhận thấy được sự thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện từ đó rút ra được những giải pháp thiết thực nhất nhằm khắc phục được những khó khăn và giúp cho việc giảng dạy được hiệu quả.
- Từ quá trình khảo sát và rút ra kết luận người thực hiện mong muốn đưa ra những giải pháp hợp lý nhất nhằm góp phần cho việc giảng dạy cho các bé được hiệu quả và giúp trẻ hình thành một ý thức tốt đối với môi trường để cùng nhau bảo vệ môi trường giảm thiểu ô nhiễm và ngăn ngừa ô nhiễm.
b). Nhận xét so với các tiêu chí trong giáo dục
- Qua các chính sách về chương trình giáo dục cho ta thấy, Phòng giáo dục đã xây dựng một số chương trình về hoạt động bảo vệ môi trường và xây dựng môi trường thân thiện:
+ Dự án “Chương trình truyền thông giáo dục dinh dưỡng học đường và bảo vệ môi trường tại trường mầm non” từ tháng 9/2011 đến tháng 6/2012.
+ “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Một số chương trình này mang tính giáo dục rất cao, có sự tham gia của giáo viên và học sinh.
- Là hoạt động mang tính hiện thực trong cuộc sống, giúp các em có thêm tình yêu với môi trường, các cuộc thi đều mang tính thân thiện và gần gũi với môi trường hơn dần dần tạo cho các em có một suy nghĩ và nhìn thận môi trường càng càng thân thiện với môi trường và càng biết yêu môi trường và bảo vệ môi trường.
- Đối với giáo viên đây là hoạt động ngoài lĩnh vực giảng dạy và là chương trình bổ ích giúp các giáo có một nhận thức sâu sắc hơn về môi trường đối với cuộc sống con người, từ đó mà trong quá trình giảng dạy thì vần đề dạy các em nhận biết môi trường và tập cho các em dần thói quen biết yêu môi trường và bảo vệ môi trường là rất cần thiết. Để sau này các em lớn lên sẽ dần dần hình thành một ý thức tốt đối với môi trường. Và qua đó cũng là môi trường để các giáo viên thi đua tốt hơn và nâng cao hiểu biết và mối quan hệ giữa lĩnh vực môi trường và giáo dục.
- So với các chương trình hoạt động từ phòng giáo dục đã đề ra. Qua khảo sát cho thầy hầu hết tất cả các trường trong quận, huyện đều thực hiện một cách
nghiêm túc: Không gian vui chơi cho trẻ rất thoáng mát, hầu hết các trường đều xa đường giao thông, các trường đều có không gian trồng cây xanh.
- Có đầy đủ nhà vệ sinh cho trẻ (trai, gái riêng); các thiết bị vệ sinh phù hợp, thuận tiện và thường xuyên vệ sinh sạch sẽ; Có đủ nước sạch, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của nhà trường; hệ thống rác, nước thải được thải vào nơi quy định.
- Phòng học an toàn, thoáng mát, đủ ánh sáng; bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi mầm non.
- Trường đủ diện tích, có khuôn viên, tường bao (hàng rào), cổng, biển trường, đảm bảo an toàn và vệ sinh trường học.
- Về việc tham gia và thực hiện các chương trình đó là rất tốt nhưng còn một số hạn chế: hầu hết các trường chưa phổ biến cho học sinh rộng rãi về vần đề môi trường và hành động cụ thể, đơn giản mà các bé có thể thực hiện và hình thành một thói quen, còn chưa có đầy đủ trang thiết bị để giúp cho việc giảng dạy.