Phương pháp tiếp cận xây dựng khung khối kiến thức:
• GDBVMT thông qua các hoạt động vui chơi, tìm hiểu MT xung quanh, sinh hoạt hàng ngày ...
• Nội dung khối kiến thức GDBVMT không xây dựng thành môn học riêng mà theo phương thức hướng vào trẻ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, chủ yếu đến nhu cầu, kinh nghiệm của cá nhân trẻ.
Các phương pháp thực hiện:
• Thông qua sinh hoạt hàng ngày của trẻ • Thông qua hoạt động vui chơi.
• Lồng ghép nội dung GDBVMT vào những hoạt động khác như: tạo hình ảnh, âm nhạc, giáo dục thể chất. Lấy nội dụng làm quen với MT xung quanh làm trung tâm.
1.2.8.1. Phương pháp tham quan thực tế
Phương pháp này không chỉ giúp học sinh nhận biết được các cảnh vật xung quanh, các loài động vật, thực vật quý hiếm, để giúp các em dễ hiểu và cung cấp thêm kiến thức cơ bản cho các em, tìm hiểu bản chất những hiện tượng của môi trường tự nhiên, nhân tạo, hiểu mối quan hệ tác động qua lại giữa con người và môi trường, những vấn đề nảy sinh do các hoạt động của con người gây ra với môi trường, những nguy cơ tiềm ẩn mà con người ngày càng phải trực diện.
Giáo viên nên áp dụng phương pháp này trong các đợt tham quan, dã ngoại, du lịch do nhà trường tổ chức cho các lớp học sinh. Nhưng buổi tham quan, dã ngoại có kèm mục đích tìm hiểu, khám phá môi trường sẽ làm phong phú thêm nội dung và hoạt động tham quan, tăng ý nghĩa giáo dục của hoạt động. Để đạt mục đích kép này, cần có sự chuẩn bị chu đáo về nội dung, không nên chỉ dừng lại ở quan sát, mô tả hiện trạng, đặc điểm mà cần phải làm cho học sinh quan tâm và thấy có trách nhiệm của mình trong việc bảo vệ, làm đẹp thêm địa điểm tham
quan. Ví dụ, tìm hiểu và thông báo trước về đặc điểm tự nhiên, nhân văn,… của địa điểm, những thay đổi của cảnh quan, lý do và dự báo sự thay đổi của cảnh quan do tác động của con người
1.2.8.2. Phương pháp thí nghiệm
Phương pháp thí nghiệm cho phép tái tạo lại những hiện tượng đã xảy ra trong thiên nhiên, đơn giản hoá các quá trình để học sinh có thể quan sát, tìm hiểu chúng. Nhiều kiến thức của các môn Sinh học, Vật lý, Hoá học,… học sinh cần tiếp thu, trãi nghiệm qua các thí nghiệm.
Đây cũng là những phương pháp dạy học đặc trưng của các môn khoa học thực nghiệm. Những hiện tượng liên quan đến môi trường sẽ được học sinh hiểu, cảm nhận và có ý thức sâu sắc hơn thông qua các thí nghiệm đã được học sinh trực tiếp thực hiện.
1.2.8.3. Phương pháp nêu gương
Học sinh cấp Mầm Non cần có sự hướng dẫn và theo dõi vào hành động của người lớn để xem xét, so sánh và bình luận. Muốn giáo dục các em có nếp sống văn minh, lịch sự đối với môi trường, trước hết giáo viên và các bậc phụ huynh phải thực hiện đúng các quy định BVMT. Tác động giáo dục từ bạn học cũng rất lớn. Những gương người tốt, việc tốt từ bạn bè sẽ cảm hóa và làm gương tốt cho các em. Giáo viên cần tận dụng các hoạt động tập thể để học sinh thi đua cùng thực hiện tốt các hoạt động BVMT, từ những việc cụ thể như gìn giữ môi trường lớp học, trường học, gia đình, cộng đồng xanh, sạch, đẹp.