BÁng 2.22 BÁng 2.22 : Tòng hÿp cỏc giÁ thuy¿t nghiờn cąu
2.3. Đ¿o đąc trong nghiên cąu
Tỏc giÁ luận ỏn xỏc đònh ro và tuõn thÿ cỏc vấn đề đ¿o đāc nghiờn cāu trong suỏt quá trình thực hiện đề tài, điều này đ°ợc thể hiện qua các nguyên tắc sau: thā nhất, khi xỏc đònh mẫu nghiờn cāu, tỏc giÁ đó xõy dựng cỏc tiờu chớ lựa chỏn mẫu và nguyờn tắc tôn tráng các bên tham gia. Đái t°ợng khÁo sát cÿa đề tài là cán bá quÁn lý và GV t¿i cỏc CSGD ĐH, khi khÁo sỏt, đÁm bÁo ng°òi đ°ợc khÁo sỏt đồng ý tham gia mỏt cỏch
tự nguyện và các thông tin cá nhân đ°ợc bÁo mật, chỉ sử dụng cho duy nhất mục đích nghiên cāu; thā hai, quy trình nghiên cāu đ°ợc xây dựng ro ràng, minh b¿ch và công bá ngày từ đầu, cỏc thụng tin đ°ợc cung cấp cụng khai và kòp thòi tới đỏi t°ợng nghiờn cāu
và các bên có liên quan; thā ba, kết quÁ báo cáo phÁn ánh mát cách trung thực, đúng sự thật; thā t°, thực hiện trích dẫn các tài liệu và kết quÁ nghiên cāu, đÁm bÁo tôn tráng bÁn quyền tác giÁ và thực hiện nghiêm túc nguyên tắc đ¿o văn trong nghiên cāu.
luan van thac si
Tiểu k¿t ch°¢ng 2
Ch°¡ng 2 đã đ°ợc tác giÁ tập trung trình bày về ph°¡ng pháp nghiên cāu, theo đó
để đáp āng đ°ợc mục tiêu nghiên cāu cÿa đề tài, tác giÁ sử dụng ph°¡ng pháp nghiên cāu hòn hợp giÁi thớch, là sự kết hợp chặt chẽ giữa ph°Ăng phỏp nghiờn cāu đònh l°ợng
và nghiờn cāu đònh tớnh. Trong đú, thụng qua cỏc cụng cụ khÁo sỏt, đo l°òng, kiểm đònh
sự khỏc biệt để xỏc đònh māc đỏ Ánh h°ỏng cÿa XHĐH đến ho¿t đỏng NCKH cÿa GV
và cỏc cụng cụ nghiờn cāu cÿa ph°Ăng phỏp nghiờn cāu đònh tớnh nh° phòng vấn bỏn cấu trúc và phân tích dữ liệu thā cấp đã góp phần tìm hiểu và làm ro thực tr¿ng NCKH, XHĐH t¿i các CSGD ĐH á Việt Nam cũng nh° sự Ánh h°áng cÿa XHĐH đến ho¿t đáng NCKH.
Ch°¡ng này đã tổng hợp đ°ợc bá thang đo gồm 9 yếu tá (nhận thāc về vai trò cÿa XHĐH, chiến l°ợc, kế ho¿ch XHĐH, quy đònh, chớnh sỏch XHĐH, ho¿t đỏng XHĐH, nhận thāc về vai trò NCKH, quy trình thực hiện NCKH, kết quÁ NCKH, māc đá tham gia các ho¿t đáng NCKH) và 37 biến quan sát đã đ°ợc đánh giá theo thang đo Likert 5 māc đỏ và 10 biến ng°òi trÁ lòi tự điền đỏp ỏn theo thực tế đó thực hiện.
Tỏc giÁ đó sử dụng ph°Ăng phỏp nghiờn cāu đònh l°ợng theo hai giai đo¿n (nghiờn cāu thử nghiệm và nghiờn cāu chớnh thāc) để kiểm chāng mụ hỡnh và kiểm đònh giÁ thuyết đặt ra. Trong nghiờn cāu đònh l°ợng, tỏc giÁ xỏc đònh cỡ mẫu nghiờn cāu thử nghiệm là 117 và cỡ mẫu nghiên cāu chính thāc là 619. Nghiên cāu thử nghiệm sử dụng
kiểm đònh thang đo bằng cronbach9s alpha, phõn tớch nhõn tỏ khỏm phỏ, phõn tớch nhõn
tỏ khẳng đònh cho thấy đÁm đÿ giỏ trò tin cậy để thực hiện cỏc b°ớc tiếp theo cÿa nghiờn cāu.
luan van thac si
CH¯ĂNG 3. KắT QUÀ NGHIấN CĄU VÀ THÀO LUÀN 3.1. Đặc điểm m¿u khÁo sát
Để thực hiện mục tiêu nghiên cāu đánh giá Ánh h°áng ho¿t đáng XHĐH đến ho¿t đáng NCKH cÿa GV, nghiên cāu đã thực hiện khÁo sát GV và cán bá quÁn lý t¿i 15 CSGD ĐH tham gia XHĐH t¿i Việt Nam tớnh đến thòi điểm nghiờn cāu năm 2023. Ph°¡ng pháp lấy mẫu đ°ợc thực hiện bằng ph°¡ng pháp lấy mẫu ngẫu nhiên thuận tiện, thông qua phiếu khÁo sát online bằng Google form và khÁo sát trực tiếp.
Trong sá 15 CSGD ĐH khÁo sát có 11 CSGD ĐH công lập (chiếm tỉ lệ 73.33%), 4 CSGD ĐH t° thục (26.67%). Sá l°ợng GV tham gia khÁo sát thuác các CSGD ĐH công lập là 408 GV (63.85%), GV thuác các CSGD ĐH t° thục là 231 GV (36.15%).
Về c¡ cấu thâm niên công tác và trình đá cÿa GV tham gia nghiên cāu cho thấy nhóm GV có thâm niên công tác d°ới 10 năm chiếm tỉ lệ nhiều nhất là 63,5%, nhóm
GV có thâm niên công tác trên 15 năm chỉ chiếm 13% là thấp nhất. Về trình đá cho thấy các GV tham gia nghiên cāu hầu hết có trình đá Th¿c s椃̀ chiếm tỉ lệ 91.1%, các GV có hác hàm Giáo s° và Phó giáo s° chiếm tỉ lệ thấp chỉ có 2.4%.
Hỡnh 3.1: Biểu đò tò lỏ về thõm niờn cụng tỏc và trỡnh đó căa GV 3.2. Sự tham gia x¿p h¿ng đ¿i hãccăa các c¢ sã giáo dāc đ¿i hãct¿i Viát Nam
Để trÁ lòi cho cõu hòi nghiờn cāu thā nhất về ho¿t đỏng XHĐH cÿa cỏc CSGD ĐH t¿i Việt Nam, tác giÁ đã thực hiện nghiên cāu từ sá liệu s¡ cấp, nguồn tài liệu về ho¿t đáng XHĐH t¿i các CSGD ĐH t¿i Việt Nam và kết quÁ khÁo sát cÿa GV về nhận thāc
về ho¿t đáng XHĐH á các CSGD ĐH.
3.2.1. Các văn bản chiến lược, quyđịnh về xếp hạng đại học của các cơ sở giáo dục đại học tham gia bảng xếp hạng đại học QS Asia University Rankings
luan van thac si
Giỏo dục Việt Nam đó trÁi qua nhiều thòi kỳ, mòi mỏt thòi kỳ đều đ¿t những thành tựu to lớn, góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đ¿i hóa đất n°ớc. Trong bái cÁnh này, chất l°ợng GDĐHlà mái quan tâm chung cÿa nhiều bên liên quan, bao gồm cỏc nhà quÁn lý giỏo dục, ng°òi hỏc, phụ huynh, thò tr°òng lao đỏng và cỏng đồng xó hỏi. Trong nhiều năm qua, cụng tỏc đỏnh giỏ và kiểm đònh chất l°ợng giỏo dục đ°ợc coi
là mỏt ph°Ăng phỏp phự hợp và cú giỏ trò. Thụng qua đú, cỏc CSGD cú thể cung cấp thông tin và giÁi trình với xã hái về chất l°ợng đào t¿o nói chung và chất l°ợng các ch°Ăng trỡnh đào t¿o cụ thể (Đặng Āng Vận và T¿ Thò Thu Hiền, 2019). Khụng những thế, giáo dục Việt Nam còn v°¡n mình để hòa nhập với sự phát triển cÿa thế giới trong nhiều ho¿t đáng khác nhau nh° hợp tác quác tế, NCKH, chuyển giao công nghệ, liên kết đào t¿o, kiểm đònh chất l°ợng, XHĐH,... Thật vậy, những năm gần đõy, trong thế giới c¿nh tranh và toàn cầu hóa giáo dục, Việt Nam đã có những CSGD ĐH tham gia vào bÁng XH cỏc tr°òng ĐH lớn nhất thế giới. Để cú những thành quÁ nh° ngày nay là
do XHĐH nhận đ°ợc sự quan tâm từ các cấp bá ban ngành đến các CSGD ĐH. Theo
đó, á Việt Nam XHĐH đã đ°ợc quan tâm từ thập niên 2000 (năm 2008), thể hiện qua việc Việt Nam đã ban hành các văn phÁn quy ph¿m pháp luật, trong đó có nái dung liên quan đến XHĐH nh° trong Luật Giỏo dục đ¿i hỏcban hành năm 2012 đó quy đònh ro t¿i Điều 9, phân tầng CSGD ĐH nhằm đánh giá uy tín và chất l°ợng đào t¿o; phục vụ công tác quÁn lý nhà n°ớc và °u tiên đầu t° từ ngân sách nhà n°ớc. Tiếp đến, năm 2015, Chớnh phÿ ban hành Nghò đònh sỏ 72/2015/NĐ-CP ngày 08/09/2015 cÿa Chớnh phÿ quy đònh tiờu chuẩn phõn tầng, khung XH và tiờu chuẩn XH CSGD ĐH. Tuy giai đo¿n này, các văn bÁn ch°a thể hiện việc XHĐH theo các bÁng XHĐH quác tế, nh°ng cũng đã khẳng đònh, XHĐH đ°ợc quan tõm nhằm nõng cao chất l°ợng cỏc ho¿t đỏng t¿i cỏc CSGD ĐH. Vào thòi điểm này, cỏc đĂn vò, tổ chāc đó tổ chāc cỏc hỏi thÁo liờn quan đến XHĐH, trong đú phÁi kể đến Hỏi thÁo quỏc tế <XH cỏc tr°òng ĐH: Xu thế toàn cầu
và các quan điểm= và có mát sá nghiên cāu về vấn đề XHĐH t¿i Việt Nam. Năm 2015, Việt Nam đã có 03 CSGD ĐH có tên trên bÁng XHĐH quác tế uy tín. Đặc biệt, tháng
11 năm 2018, Quác hái n°ớc Cáng hòa Xã hái Chÿ ngh椃̀a Việt Nam đã ban hành Luật sửa đổi, bổ sung mát sá điều cÿa Luật Giáo dục đ¿i hác sá 08/2012/QH13, trong đó t¿i Điều 9 XH CSGD ĐH quy đònh ro: <CSGD ĐH chÿ đỏng lựa chỏn, tham gia cỏc bÁng
XH có uy tín trong n°ớc, quác tế=. Đây là dấu mác quan tráng để các CSGD ĐH Việt Nam cú căn cā đẩy m¿nh XHĐH nhằm khẳng đònh vò trớ cÿa GD Việt Nam trờn tr°òng
luan van thac si
quỏc tế, đồng thòi thu hỳt nhõn tài hàng đầu cũng nh° nguồn tài trợ nghiờn cāu và cỏc ho¿t đáng khác nhằm nâng cao chất l°ợng giáo dục cÿa Việt Nam. Để các CSGD ĐH Việt Nam đ°ợc quỏc tế cụng nhận, đũi hòi cú sự quan tõm và vai trũ rất lớn cÿa từ phớa cỏc nhà quÁn lý giỏo dục. Hỏ cần cú tầm nhỡn và sā m¿ng ro ràng, đồng thòi chÿ đỏng cung cấp các nguồn lực cần thiết. Đái với các CSGD ĐH, việc lựa chán bÁng XH phù hợp với sā m¿ng, mục tiờu và tỡnh hỡnh hiện t¿i cÿa tr°òng là rất quan trỏng. Hỏ cần tập trung vào những tiêu chí và tráng sá cao nhất để các ho¿t đáng cÿa mình đ°ợc đánh giá mát cách cụng bằng, trỏnh tỡnh tr¿ng bò thua thiệt khi tham gia XH quỏc tế (Đò Thò Hoài Võn và Lờ Huy Tựng, 2022). Nhằm mục tiờu tỡm hiểu ro hĂn về đònh h°ớng cÿa cỏc CSGD ĐH đ°ợc nghiên cāu trong luận án, tác giÁ tìm hiểu và nhận thấy ngay trong sā m¿ng, tầm nhìn, mục tiờu chiến l°ợc cÿa mòi mỏt CSGD ĐH đều thể hiện ro nỏi dung, quan điểm, đònh h°ớng trá thành CSGD có tên trên bÁn đồ XHĐH quác tế. Cụ thể: