BÁng 3. 11 . Tòng hÿp cỏc văn bÁn phỏp lý về ho¿t đóng nghiờn cąu khoa hóc STT Tên văn bÁn Nãi dung có liên quan
3.3.3.2. K ¿t quÁ nghiên cąu khoa hãc căa các c¢ sã giáo dāc tham gia x¿p h¿ng đ¿i hãc tć nguòn Scopus
Theo tiêu chí XHĐH cÿa các bÁng XHĐH trên thế giới, tiêu chí NCKH là mát trong những tiêu chí có tráng sá khá lớn. Tiêu chí NCKH đ°ợc thể hiện bằng mát sá chỉ sá nh°
sá l°ợng nghiên cāu công bá quác tế, sá l°ợng trích dẫn,&
Thông qua hệ tháng dữ liệu Scopus tính đến tháng 3 năm 2024, các CSGD ĐH tham gia XH theo tiêu chí bÁng QS cho thấy hầu hết các chỉ sá về NCKH nh°: Công bá quác tế,
sá l°ợng bài báo ISI/Scopus, sá sách xuất bÁn quác tế/ sách xuất bÁn thuác Scopus/ Ch°Ăng sỏch; Bài hỏi nghò quỏc tế đều cú xu h°ớng tăng về sỏ l°ợng, t°Ăng āng với gia tăng về vò trớ XH cÿa cỏc CSGD ĐH tham gia XH bÁng QS Asia University Rankings.
luan van thac si
BÁng 3.14. K¿t quÁnghiên cąu khoa hãc theo dữ liáu há thống Scopus căa các c¢ sã giáo dāc tham gia bÁng x¿p h¿ng QS Asia University Rankings
T
T
CS
GD
Tòng số cụng bố quốc
t¿ (1)
Bài báo ISI/ SCOPUS
(2)
Sách xu¿t bÁn
quốc t¿/ Sách
xu¿t bÁn thuãc Scopus/ Ch°¢ng sách (3)
Bài hãi nghá
quốc t¿ (4)
Tòng theo năm (1)+(2)+(3)+(4)
2021 2022 2023 2021 2022 2023 202
1
202
2
202
3
202
1
202
2
202
3 2021 2022 2023
1 CSG
D 01 1970 960 1013 1873 884 931 74 60 61 23 16 21 3940 1920 2026
2 CSG
D 02 1990 847 665 1903 780 596 56 50 35 31 18 34 3980 1695 1330
3 CSG
D 03 1081 133
2 1574 889 1091 1324 86 135 131 106 106 119 2162 2664 3148
4 CSG
D 04 315 387 390 253 267 320 25 47 38 37 73 32 630 774 780
5 CSG
D 05 605 593 666 504 497 585 64 54 41 37 42 40 1210 1186 1332
6 CSG
D 06 528 610 722 472 549 676 38 50 35 18 11 11 1056 1220 1444
7 CSG
D 07 509 538 590 483 496 564 11 37 15 15 5 11 1018 1076 1180
8 CSG
D 08 1230 147
8 1345 863 939 926 156 277 165 211 262 254 2460 2956 2690
9 CSG
D 09 408 388 474 258 277 335 64 43 53 86 68 86 816 776 948
10 CSG
D 10 515 561 609 381 420 481 50 72 53 84 69 75 1030 1122 1218
11 CSG
D 11 647 784 830 564 688 708 46 63 81 37 33 41 1294 1568 1660
12 CSG
D 12 143 159 167 105 128 140 22 17 16 16 14 11 286 318 334
13 CSG
D 13 366 573 642 200 536 594 5 18 30 161 19 18 732 1146 1284
14 CSG
D 14 538 558 681 447 471 583 40 60 70 51 27 28 1076 1116 1362
15 CSG
D 15 246 251 223 231 235 211 8 12 9 7 4 3 492 502 446
(Dữ liệu tra cứu trên hệ thống Scopus ngày 05/03/2024)
BÁng sá liệu về công bá quác tế cÿa các CSGD ĐH từ năm 2021 đến 2023 cho thấy
sự biến đáng và đa d¿ng trong ho¿t đáng NCKH cÿa các CSGD ĐH. Tổng sá công bá
luan van thac si
quác tế, bao gồm bài báo ISI/SCOPUS, sách xuất bÁn quác tế, ch°¡ng sách và bài hái nghò quỏc tế, đó thay đổi theo những cỏch khỏc nhau giữa cỏc CSGD ĐH.
Tr°ớc hết, mỏt sỏ CSGD ĐHcú sự tăng tr°ỏng m¿nh mẽ và ổn đònh trong ho¿t đỏng NCKH. CSGD 03 là vớ dụ điển hỡnh, khi tổng sỏ cụng bỏ quỏc tế cÿa tr°òng đó tăng từ
2162 năm 2021 lên 3148 năm 2023. Sự tăng tr°áng này đ°ợc thể hiện ro qua các h¿ng mục bài bỏo ISI/SCOPUS, sỏch và ch°Ăng sỏch, cũng nh° bài hỏi nghò quỏc tế, cho thấy
nò lực khụng ngừng cÿa tr°òng trong việc nõng cao chất l°ợng và sỏ l°ợng cụng bỏ quỏc tế. T°Ăng tự, CSGD ĐH 11 cũng ghi nhận sự tăng tr°ỏng ổn đònh, từ 1294 cụng
bá năm 2021 lên 1660 năm 2023, thể hiện sự cÁi thiện toàn diện trong ho¿t đáng NCKH cÿa tr°òng. Bỏi nếu khụng cú sự cÁi thiện, đầu t° thỡ sẽ khú đ¿t đ°ợc kết quÁ nh° vậy. Điều này phù hợp với quan điểm cÿa Webster và cáng sự (2005) về việc ho¿t đáng NCKH cÿa GV cú thể đ°ợc cÁi thiện thụng qua cỏc nguồn lực và hò trợ tăng lờn từ CSGD ĐH đ°ợc trình bày t¿i mục 1.1.3.
Ng°ợc l¿i, mát sá CSGD l¿i cho thấy sự suy giÁm trong ho¿t đáng NCKH. Đáng chú ý nhất là CSGD 02, khi tổng sá công bá quác tế giÁm m¿nh từ 3980 năm 2021 xuáng còn 1330 năm 2023. Sự sụt giÁm này có thể phÁn ánh những thách thāc trong việc duy trì đáng lực nghiên cāu hoặc có thể là kết quÁ cÿa việc thay đổi chiến l°ợc nghiên cāu. CSGD15 cũng ghi nhận sự suy giÁm, từ 492 công bá năm 2021 xuáng 446 năm 2023, cho thấy tr°òng này đang gặp khú khăn trong việc duy trỡ māc đỏ cụng bỏ khoa hác.
Ngoài ra, có mát sá CSGD đ¿t hiệu suất v°ợt trái trong các h¿ng mục cụ thể. CSGD
08 là mỏt vớ dụ, với sỏ l°ợng sỏch xuất bÁn quỏc tế, ch°Ăng sỏch và bài hỏi nghò quỏc
tế rất cao, đặc biệt là trong năm 2022, khi tổng sá công bá đ¿t 2956. Dù có sự giÁm nhẹ vào năm 2023, CSGD 08 vẫn duy trỡ vò trớ cao trong bÁng XH, nhò vào sự đa d¿ng và chất l°ợng trong các ho¿t đáng NCKH cÿa mình.
Đáng chú ý là sự t°¡ng quan giữa sá l°ợng bài báo ISI/SCOPUS và tổng sá công
bỏ quỏc tế ỏ nhiều tr°òng. CSGD10 và CSGD11 cho thấy sự gia tăng ổn đònh trong cÁ hai lo¿i cụng bỏ này, gúp phần vào việc nõng cao tổng sỏ cụng bỏ cÿa tr°òng qua cỏc năm. Cỏc bài hỏi nghò quỏc tế cũng đúng gúp quan trỏng vào tổng sỏ cụng bỏ, nh° trong tr°òng hợp cÿa CSGD 09, nĂi sỏ l°ợng bài hỏi nghò quỏc tế giữ vững và gúp phần đỏng
kể vào ho¿t đỏng NCKH cÿa tr°òng.
luan van thac si
BÁng sá liệu này phÁn ánh sự đa d¿ng trong ho¿t đáng NCKH cÿa các CSGD ĐH. Trong khi mỏt sỏ tr°òng thể hiện sự tăng tr°ỏng bền vững, thỡ mỏt sỏ khỏc l¿i đang phÁi đái mặt với thách thāc trong việc duy trì và phát triển ho¿t đáng NCKH. Điều này nhấn m¿nh tầm quan tráng cÿa việc duy trì mát chiến l°ợc nghiên cāu dài h¿n và đa d¿ng hóa cỏc lo¿i hỡnh cụng bỏ để nõng cao vò thế cÿa mòi CSGD ĐH trờn tr°òng quỏc tế.
3.3.4. Kết quả nghiên cứu từ khảo sát và phỏng vấn sâuvề hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên
3.3.4.1. Nhận thức của giảng viên về vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học
BÁng 3.15. NhÁn thąc căa giÁng viên về vai trò ho¿t đãng nghiên cąu khoa
hãc
BÁng kết quÁ phân tích nhận thāc cÿa GV về vai trò cÿa ho¿t đáng NCKH cung cấp mỏt cỏi nhỡn sõu sắc và toàn diện về tầm quan trỏng cÿa NCKH trong mụi tr°òng giỏo dục, đặc biệt là trong mái t°¡ng quan với sự phát triển nghề nghiệp và uy tín cÿa GV. Điểm trung bình (TB) cÿa các yếu tá trong bÁng dao đáng từ 3.46 đến 3.58, phÁn ánh
sự đánh giá cao cÿa GV đái với các vai trò khác nhau cÿa NCKH.
Tr°ớc hết, yếu tỏ <Để thòa món sự khỏm phỏ tri thāc=đ°ợc đỏnh giỏ cao nhất với điểm trung bình 3.58, cho thấy GV coi tráng NCKH nh° mát ph°¡ng tiện thiết yếu để thòa món nhu cầu khỏm phỏ và mỏ rỏng tri thāc. Đõy đ°ợc xem là yếu tỏ cỏt loi trong giỏo dục, nĂi GV khụng chỉ thực hiện nhiệm vụ truyền đ¿t kiến thāc mà cũn nò lực
ST
T Nãi dung
Trung bình (TB)
Đã
lách chuẩn (SD)
Thą
tự
1 Để thòa món sự khỏm phỏ tri thāc 3.58 0.948 1
2 Để GV thăng tiến trong sự nghiệp/ phát triển
bÁn thân 3.56 0.963 2
3 Giỳp nõng cao uy tớn cho ng°òi GV 3.50 0.984 4
4 Giúp nâng cao chất l°ợng đào t¿o 3.46 1.054 4
5 Góp phần nâng cao uy tín cÿa cÿa CSGD
ĐH 3.53 1.007 3
luan van thac si
không ngừng để cập nhật và má ráng hiểu biết cÿa mình. Đá lệch chuẩn (SD) cÿa yếu
tá này là 0.948, thấp nhất trong các yếu tá, chỉ ra rằng có sự đồng thuận cao giữa các
GV về tầm quan tráng cÿa việc khám phá trithāc thông qua NCKH.
Tiếp theo, yếu tá <Để GV thăng tiến trong sự nghiệp/phát triển bÁn thân= cũng nhận đ°ợc sự đánh giá cao với điểm trung bình 3.56, đāng ngay sau yếu tá khám phá tri thāc. Điều này cho thấy GV nhận thāc ro rằng việc tham gia vào NCKH không chỉ đóng vai trò quan tráng trong việc phát triển chuyên môn mà còn má ra nhiều c¡ hái thăng tiến trong sự nghiệp. Đá lệch chuẩn 0.963 cho thấy mặc dù có mát sá khác biệt trong cách nhìn nhận cÿa GV, sự khác biệt này không đáng kể, phÁn ánh sự đa d¿ng về kinh nghiệm
cá nhân và điều kiện làm việc.
Yếu tá <Góp phần nâng cao uy tín cÿa CSGD ĐH= có điểm trung bình 3.53 và
đá lệch chuẩn 1.007, cho thấy GV nhận thāc sâu sắc về vai trò cÿa NCKH trong việc nâng cao uy tín cÿa CSGD. Điều này không chỉ Ánh h°áng đến danh tiếng cá nhân mà cũn tỏc đỏng m¿nh mẽ đến vò thế cÿa toàn bỏ tổ chāc trong mắt cỏc bờn liờn quan. Tuy nhiên, đá lệch chuẩn cao nhất trong bÁng này chỉ ra rằng có sự khác biệt đáng kể trong cỏch cỏc GV đỏnh giỏ yếu tỏ này, cú thể do sự khỏc biệt trong vò trớ cụng tỏc hoặc māc
đá liên quan với các bên liên quan.
Cuái cùng, hai yếu tá <Giúp nâng cao uy tín cho GV= và <Giúp nâng cao chất l°ợng đào t¿o=có điểm trung bình lần l°ợt là 3.50 và 3.46, đāng thā t° trong thā tự °u tiên. Điều này cho thấy rằng mặc dù các yếu tá này cũng đ°ợc coi là quan tráng, chúng không đ°ợc °u tiên cao nh° các yếu tá liên quan trực tiếp đến tri thāc và sự phát triển
sự nghiệp. Đá lệch chuẩn cao cÿa yếu tá <Nâng cao chất l°ợng đào t¿o= (1.054) phÁn ánh sự phân tán trong quan điểm, có thể xuất phát từ những khác biệt trong điều kiện làm việc và trÁi nghiệm cá nhân.
Nh° vậy, kết quÁ khÁo sát thể hiện ro ràng rằng GV đánh giá rất cao vai trò cÿa NCKH trong việc thòa món nhu cầu tri thāc và hò trợ thăng tiến nghề nghiệp, đồng thòi nhận thāc đ°ợc tầm quan tráng cÿa NCKH đái với uy tín cÿa CSGD. Tuy nhiên, cũng cần l°u ý rằng có sự khác biệt đáng kể trong cách GV nhìn nhận về các yếu tá này, phÁn ánh sự đa d¿ng trong trÁi nghiệm và bái cÁnh cá nhân.
luan van thac si
3.3.4.2. Kết quả khảo sát về nhận thức quá trình thực hiện nghiên cứu khoa học của
giảng viên
Đánh giá năng lực nghiên cāu cÿa GV trong nghiên cāu này đ°ợc thực hiện qua sự
tự đỏnh giỏ cÿa GV về cỏc nỏi dung nh° xỏc đònh vấn đề nghiờn cāu, khÁ năng nghiờn cāu tài liệu, viết báo cáo khóa hác, hợp tác nghiên cāu và đ¿o đāc nghiên cāu. Kết quÁ nghiên cāu cho thấy, việc tích cực tham gia ho¿t đáng nghiên cāu quác tế và viết các công trình nghiên cāu trên các t¿p chí uy tín trong n°ớc và quác tế đ°ợc các GV đồng
ý thấp nhất t°¡ng āng là 79.6% và 79.3%. Trong quy trình NCKH, các GV tham gia nghiên cāu đều đồng ý với việc cần tuân thÿ các nguyên tắc trong đ¿o đāc nghiên cāu
và có thái đá nghiêm túc trong quá trình nghiên cāu. Kết quÁ nghiên cāu chi tiết đ°ợc thể hiện trong bÁng 3.16.
BÁng 3.16. K¿t quÁ khÁo sát nhÁn thąc về quy trình nghiên cąu khoa hãc căa
giÁng viên
BÁng sá liệu về kết quÁ khÁo sát nhận thāc cÿa GV đái với quá trình thực hiện NCKH cung cấp mát cái nhìn toàn diện về các khía c¿nh quan tráng cÿa ho¿t đáng này, đồng thòi phÁn ỏnh những thỏch thāc mà GV cú thể gặp phÁi. Yếu tỏ "Đ¿o đāc trong NCKH" đ°ợc GV đánh giá cao nhất với điểm trung bình 3.69, cho thấy sự tuân thÿ các tiêu chuẩn đ¿o đāc đ°ợc coi là cực kỳ quan tráng. Đá lệch chuẩn thấp nhất trong sá các yếu tá khÁo sát (0.948) cho thấy sự đồng thuận m¿nh mẽ giữa các GV về tầm quan tráng
STT Nãi dung
Trung bình (TB)
Đã lách chuẩn (SD)
Thą
tự
1 Tỡm tũi phỏt hiện, xỏc đònh vấn đề nghiờn cāu
trong l椃̀nh vực 3.42 1.017 4
2 Tìm hiểu các tài liệu về vấn đề nghiên cāu 3.41 0.963 5
3 Trao đổi với đồng nghiệp về vấn đề nghiên cāu 3.44 0.984 3
4 Viết các công trình nghiên cāu trên các t¿p chí
uy tín trong n°ớc và n°ớc ngoài 3.35 1.054 7
5 Tham gia các ho¿t đáng hợp tác quác tế NCKH 3.37 1.007 6
6 Nghiêm túc trong NCKH 3.63 1.010 2
7 Đ¿o đāc trong NCKH 3.69 0.948 1
luan van thac si
cÿa đ¿o đāc trong nghiên cāu. Tiếp theo, "Nghiêm túc trong NCKH" với điểm trung bình 3.63 cũng phÁn ánh nhận thāc cao cÿa GV về sự chính trực và trách nhiệm trong nghiờn cāu, dự đỏ lệch chuẩn 1.010 cho thấy cú sự khỏc biệt nhất đònh trong māc đỏ nghiêm túc giữa các GV. Yếu tá "Trao đổi với đồng nghiệp về vấn đề nghiên cāu" có điểm trung bình 3.44, cho thấy việc thÁo luận và chia sẻ ý t°áng với đồng nghiệp đ°ợc đánh giá cao, mặc dù có sự phân tán nhẹ trong nhận thāc cÿa GV, thể hiện qua đá lệch chuẩn 0.984. Cỏc yếu tỏ liờn quan đến việc "Tỡm tũi phỏt hiện, xỏc đònh vấn đề nghiờn cāu" và "Tìm hiểu các tài liệu về vấn đề nghiên cāu" có điểm trung bình lần l°ợt là 3.42
và 3.41, cho thấy GV coi trỏng việc đònh hỡnh và tỡm hiểu kỹ l°ỡng tr°ớc khi tiến hành nghiờn cāu. Tuy nhiờn, sự phõn tỏn lớn hĂn trong đỏnh giỏ về việc xỏc đònh vấn đề nghiên cāu (SD = 1.017) cho thấy có sự khác biệt về khÁ năng và kinh nghiệm trong việc thực hiện b°ớc đầu tiên này. "Tham gia các ho¿t đáng hợp tác quác tế NCKH" có điểm trung bỡnh 3.37, phÁn ỏnh nhận thāc về giỏ trò cÿa hợp tỏc quỏc tế, nh°ng cũng thể
hiện những rào cÁn tiềm ẩn, nh° sự khác biệt văn hóa và yêu cầu quÁn lý phāc t¿p. Cuái cùng, yếu tá "Viết các công trình nghiên cāu trên các t¿p chí uy tín trong n°ớc và n°ớc ngoài" có điểm trung bình thấp nhất (3.35), với đá lệch chuẩn cao nhất (1.054), cho thấy
việc xuất bÁn nghiên cāu trên các t¿p chí uy tín là mát thách thāc lớn đái với nhiều GV. Điều này có thể do yêu cầu cao về chất l°ợng, kỹ năng viết và sự c¿nh tranh khác liệt trong xuất bÁn khoa hác. Tóm l¿i, bÁng khÁo sát cho thấy GV đánh giá cao các yếu tá liên quan đến đ¿o đāc và nghiêm túc trong NCKH, nh°ng cũng phÁn ánh sự phân tán trong nhận thāc và kinh nghiệm liờn quan đến cỏc khớa c¿nh khỏc nh° xỏc đònh vấn đề nghiên cāu và công bá trên các t¿p chí uy tín. Các kết quÁ này chỉ ra rằng, mặc dù nhận thāc rõ về tầm quan tráng cÿa các yếu tá trong NCKH, GV vẫn gặp phÁi những thách thāc đáng kể trong việc thực hiện chúng mát cách hiệu quÁ.
Kết quÁ khÁo sát cho thấy GV có nhận thāc cao về tầm quan tráng cÿa đ¿o đāc và tính nghiêm túc trong NCKH (NCKH), điều này phÁn ánh cam kết m¿nh mẽ cÿa há đái với các tiêu chuẩn cao trong nghiên cāu. Yếu tá "Đ¿o đāc trong NCKH" đ°ợc đánh giá cao nhất, cho thấy GV coi tráng sự liêm chính và trách nhiệm trong công việc cÿa mình. Tớnh nghiờm tỳc trong NCKH cũng đ°ợc đỏnh giỏ cao, mặc dự cú sự khỏc biệt nhất đònh
về māc đỏ cam kết giữa cỏc GV, cú thể do khỏc biệt về mụi tr°òng làm việc và kinh nghiệm cá nhân. Trong khi đó, yếu tá "Trao đổi với đồng nghiệp về vấn đề nghiên cāu" đ°ợc đỏnh giỏ khỏ cao, cho thấy GV nhận thāc đ°ợc giỏ trò cÿa việc thÁo luận và chia
luan van thac si
sẻ ý t°áng, dù māc đá này có thể khác nhau tùy thuác vào điều kiện làm việc cụ thể. Ng°ợc l¿i, các yếu tá nh° "Tham gia các ho¿t đáng hợp tác quác tế NCKH" và "Viết các công trình nghiên cāu trên các t¿p chí uy tín" đ°ợc đánh giá thấp h¡n, với sự phân tán lớn trong ý kiến. Điều này có thể phÁn ánh những khó khăn thực tế mà GV gặp phÁi, nh° rào cÁn ngụn ngữ, chi phớ xuất bÁn và sự c¿nh tranh khỏc liệt trong mụi tr°òng hỏc thuật quác tế. Cuái cùng, sự khác biệt trong đánh giá về khÁ năng "Tìm tòi phát hiện, xỏc đònh vấn đề nghiờn cāu" và "Tỡm hiểu cỏc tài liệu về vấn đề nghiờn cāu" cho thấy
sự phân hóa trong kỹ năng và kinh nghiệm nghiên cāu cÿa GV, đặc biệt là giữa những ng°òi cú nhiều kinh nghiệm và những ng°òi mới vào nghề. Nhỡn chung, kết quÁ này chỉ
ra rằng mặc dù GV nhận thāc rõ về tầm quan tráng cÿa các yếu tá trong NCKH, há vẫn gặp phÁi những thách thāc đáng kể trong việc thực hiện chúng mát cách hiệu quÁ.
3.3.4.3. Kết quả khảo sát về mức độ tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học
của giảng viên
Ho¿t đỏng NCKH cÿa GV đ°ợc khÁo sỏt bằng thang đo đònh l°ợng với sỏ lần GV tham gia ho¿t đáng NCKH. Các ho¿t đáng đó đ°ợc xử lý chuyển thành thang đo tỉ lệ với 5 māc đỏ th°òng xuyờn tham gia ho¿t đỏng NCKH trong vũng 3 năm (2020-2023).
BÁng 3.17. Quy đòi thang đo mąc đó tham gia ho¿t đóng NCKH căa giÁng viờn
Sốl°ÿt
tham gia
(lÁn/3 năm)
0 01-05 06-10 11-15 >15
Māc đá Không bao
giò Hiếm khi Thỉnh
thoÁng
Th°òng xuyên
Rất th°òng xuyên
Thang đo 1 2 3 4 5
Kết quÁ khÁo sát māc đá tham gia các ho¿t đáng NCKH cÿa các GV cho thấy:
luan van thac si
BÁng 3.18. K¿t quÁ khÁo sát mąc đã tham gia các ho¿t đãng nghiên cąu khoa hãc
căa giÁng viên
K¿t quÁ khÁo sát về k¿t quÁ NCKH
qua tựđánh giá căa GV cho th¿y:
Không bao
giá
(%)
Hi¿m khi
(%)
Thi thoÁng
(%)
Th°áng xuyên
(%)
R¿t th°áng xuyên
(%)
Công bá công trình NCKH trên t¿p chí
khoa hác có mã sá chuẩn quác tế ISSN 38.77 24.07 20.84 10.66 5.66 Công bá công trình NCKH trên các t¿p
chí quác tế thuác c¡ sá dữ liệu
WoS/Scopus
41.03 34.41 16.48 5.33 2.75
Công bá công trình NCKH trong kỷ
yếu hái thÁo khoa hác 20.03 34.41 19.06 15.51 10.99 Chÿ trì nhiệm vụ khoa hác và công
nghệ các cấp (quác gia/bá/tỉnh/c¡ sá) 52.0 22.29 6.95 10.02 8.72 Tham gia viết sách chuyên khÁo hoặc
sách, giáo trình giÁng d¿y 36.35 36.35 10.02 9.53 7.75 Tham gia h°ớng dẫn các công trình
NCKH (khóa luận tát nghiệp/luận văn
th¿c s椃̀/luận án tiến s椃̀/đề tài NCKH) 27.95 21.49 16.64 14.05 19.87 Tham gia các hái đồng đánh giá công
trình NCKH (khóa luận tát nghiệp/luận
văn th¿c s椃̀/luận án tiến s椃̀/đề tài NCKH) 27.95 23.42 18.58 12.28 17.77 Tham gia với vai trò phÁn biện cho các
t¿p chí khoa hác 45.56 17.93 13.25 10.50 12.76
Tham gia trao đổi, chia sẻ thông tin và
kinh nghiệm NCKH (hỏi nghò, hỏi thÁo
khoa hác, tập huấn, bồi d°ỡng NCKH) 23.10 31.83 21.32 8.72 15.02 Hợp tác, phái hợp với các tổ chāc/cá
nhân ngoài CSGD để thực hiện NCKH 38.93 32.96 10.82 10.66 6.23
Kết quÁ khÁo sát về māc đá tham gia các ho¿t đáng NCKH cÿa GV cho thấy sự đa
d¿ng nh°ng nhìn chung còn nhiều h¿n chế. Đái với các ho¿t đáng công bá công trình NCKH trên t¿p chí khoa hác có mã sá chuẩn quác tế ISSN và trên các t¿p chí quác tế thuỏc cĂ sỏ dữ liệu WoS/Scopus, tỷ lệ GV tham gia ỏ māc th°òng xuyờn và rất th°òng xuyên là rất thấp, chỉ chiếm khoÁng 16% và 8% t°¡ng āng, trong khi tỷ lệ không bao giò hoặc hiếm khi tham gia là cao, lần l°ợt chiếm gần 63% và hĂn 75%. Điều này phÁn ánh những khó khăn trong việc đ¿t đ°ợc tiêu chuẩn xuất bÁn quác tế. Nguyên nhân cÿa
sự h¿n chế này có thể đến từ nhiều yếu tá. Thā nhất, việc công bá nghiên cāu trên các
luan van thac si