Khung năng lực tự học KHTN

Một phần của tài liệu ứng dụng công nghệ thực tế ảo tăng cường trong dạy học nội dung acid base ph oxide muối môn khoa học tự nhiên 8 nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh (Trang 58 - 63)

2.3. Xây dụng bộ công cụ đánh giá năng lực tự học sử dụng phần mềm công nghệ AR trong dạy học chủ de “ Acid - Base - pH - Oxide - Muối”

2.3.1. Khung năng lực tự học KHTN

Bộ công cụ dùng để đánh giá dựa trên tiêu chí chính là thang đo mô tả chi tiết từng mức độ... được thiết kế dựa theo các mức độ đáp ứng tiêu chí thay vì chỉ dựa vào số điểm HS đạt được thông qua bài kiếm tra, là công cụ

GV quan sát thái độ học tập, hành vi học tập của học sinh, kỹ năng hoạt động nhóm, kỹ năng giải quyết tình huống,...

Thang đo và công cụ đánh giá năng lực tự học được chúng tôi xây dựng theo quy trình gồm 3 bước [41:

Bước 1: Xây dựng thang đo năng lực tự học gồm các công việc sau:

- Nghiên cứu, tham khảo các tài liệu liên quan

47

- Xác định các năng lực thành phân

- Mô tả các biểu hiện cho mồi năng lực thành phần

- Mô tả chi tiết các biểu hiện theo các mức độ tương ứng với các biểu hiện

- Quy ước các mức độ đánh giá năng lực trong thang đo Bước 2: Xây dựng các công cụ đánh giá năng lực tự học của học sinh khi AR vào dạy học ở trường THCS

Bước 3: Kiềm định độ giá trị của các thang đo và các công cụ đánh giá

- Đánh giá, xin ý kiến chuyên gia về tính khoa học, sự hợp lý, tính khả thi của thang đo và các công cụ đánh giá.

- Điều chỉnh sao cho phù hợp với ý kiến góp ý của chuyên gia.

Bảng 2.3. Khung đánh giá năng lực tự học của học sinh dành cho GV

STT Các tiêu chí thể hiệnnăng lực tự học

Đánh giá mức độ phát

triển Mức 1

(1 điểm)

Mức 2

(2 điểm)

Mức 3

(3 điểm)

1 Xác định được mục tiêu cần TH.

2 TH theo sản phẩm AR, ứng dụng AR đã

được cung cấp.

3 Dự kiến được thời gian và kết quả đạt được.

4 Biết cách tìm kiếm thu thập thông tin TH

5 Phân tích, xử lý nguồn thông tin tim kiếm

được.

6 Ghi chép và trình bày kết quả học tập

7 Đánh giá và nhận xét kết quả học tập.

8 Khắc phục sai sót, hạn chế và tự điều chỉnh

cách học của bản thân.

Điêm trung bình

__ r _____________

2 .3.2. Phiêu đánh giá năng lực tự học KHTN theo tiêu chí

Bộ công cụ đánh giá NLTH KHTN của HS THCS được dựa trên các

48

thành tô câu trúc cúa NLTH KHTN và các mức độ đạt được cùng với các tiêu chí đó. Từ các thành tố năng lực tự học và các biếu hiện của năng lực tự học, chúng tôi xây dựng các tiêu chí đánh giá và mức độ biểu hiện các tiêu chí cùa năng lực tự học.

Năng lực tự học của HS bao gồm các kiến thức, kỹ năng tự học và thái

độ tự học. Kiến thức, kỹ năng tự học là cơ sở cần thiết nhưng bên cạnh đó thái độ và trách nhiệm của bản thân đế thực hiện thành công các nhiệm vụ, giải quyết các vấn đề và điều chỉnh cách học thích hợp là điều không thể thiếu. Từ các thành tố và biểu hiện của năng lực tự học đã được đề cập ở chương I, chúng tôi xây dựng các tiêu chí và mức độ đánh giá năng lực tự

học chính xác, tỷ mỉ và ứng dụng trong dạy học.

Bảng 2.4. Phiếu đánh giá theo tiêu chí năng lực tự học

Thành tố Các tiêu chí

(TC)

Mức độ đánh giá năng lực tự <7 <7 học hóa học

Mức 1 (1 điểm)

Mức 2 (2 điểm)

Mức 1 (2 điểm)

Xác định

được• ♦mục

tiêu học tập

kế hoạch

tự học• •

TC1. Xác định được

mục tiêu cần TH.

Xác định được • * yêu cầu cần đạt

và mục tiêu cần TH nhưng

chưa chính xác.

Xác định được

mục tiêu

nhưng chưa rõ ràng, cụ thể.

Chỉ ra được đầy đủ các yêu cầu cần đạt, xác định được mục tiêu càn

TH rõ ràng, cụ thể.

TC2. TH theo sản phẩm

AR, ứng

dụng AR đã

được cung cấp.

Xác định được cách thức TH theo sản phẩm

AR, ứng dụng

AR đã được

cung cấp

nhưng chưa chính xác.

Xác định được • • cách thức TH theo sản phẩm

AR, ứng dụng

AR đã được

cung cấp

nhưng chưa phù hợp nhất với nội dung

Xác định được cách thức TH theo sản phẩm

AR, ứng dụng

AR đã được cung cấp và phù hợp nhất với nội dung

TH.

49

TH.

TC3. Dự kiến

được thời gian và kết quả đạt được.

Xác định được thời gian, chưa

dự kiến được kết quả của hoạt động TH nhưng chưa chính xác.

Xác định chưa hợp lí thời gian, dự kiến kết quả cùa hoạt động TH.

Xác định được hợp lí thời gian, dự kiến kết quả của hoạt động TH.

Phương

pháp tự

học

TC4. Tìm kiếm thu thập thông tin TH

Chủ động tìm kiếm, thu thập thông tin nhưng chưa chính xác, chỉ

sử dụng những thông tin đã

được giáo viên cung cấp sẵn

để học tập.

Chủ động tìm kiểm, thu thập thông tin trên các kênh khác nhau nhưng

chưa biết chọn • lọc, sắp xếp các thông tin

đó theo từng nội dung.

Tích cực tìm • kiếm thông tin

và thu thập các kênh các khác nhau biết cách chọn lọc sắp xếp các thông tin đó theo từng nội dung.

TC5. Phân tích, xử lý nguồn thông

tin tìm kiếm được.

Đọc hiểu

thông tin nhưng chưa biết phân tích,

xử lý nguồn thông tin để đưa ra kết luận •

Đọc hiểu

thông tin biết phân tích, xử

lý nguồn thông tin nhưng chưa biết hoặc

đưa ra kết luận • chưa chính xác.

Đọc hiểu

thông tin biết phân tích, xử

lý nguồn thông tin và đưa ra kết luận chính xác.

TC6. Ghi

chép và trình bày kết quả

Ghi chép chưa logic, rõ ràng các kiến thức

Ghi chép logic,

rõ ràng các kiến thức hóa

Ghi chép logic,

rõ ràng các kiến thức hóa

50

học tập hoá học

thu được từ nội dung học tập.

học thu được

từ nội dung học tập bằng hình thức phù hợp nhưng trình bày chưa khoa học.

học thu được

từ nội dung học tập thông qua các hình thức phù hợp

và trình bày một cách khoa học.

Tự điều

chỉnh cách

học để phù

hợp vói

năng lực

băn thân

TC7. Đánh

giá và nhận xét kết quả học tập.

Tự đánh giá,

nhận xét qua bài kiểm tra nhưng chưa biết đánh giá theo thang

đánh giá

NLTH

Tự đánh giá,

nhận xét qua bài kiểm tra theo thang

đánh giá

NLTH nhưng chưa điều chỉnh cách học

Tự đánh giá,

nhận xét qua bài kiểm tra theo thang

đánh giá

NLTH một

cách rõ ràng,

chính xác. Từ

đó đưa ra kế hoạch tự điều chỉnh cách học.

TC8. Khắc phục sai sót, hạn chế và tự điều chỉnh cách học của bản thân.

Có phương án điều chỉnh

cách học

nhưng chưa phù hợp.

Có phương án điều chỉnh và cách học phù hợp nhưng chưa rút ra bài

học kinh

nghiệm cho bản thân.

Có phương án điều chỉnh,

cách học hợp

lý và rút ra bài học • kinh nghiệm cho bản thân.

51

Một phần của tài liệu ứng dụng công nghệ thực tế ảo tăng cường trong dạy học nội dung acid base ph oxide muối môn khoa học tự nhiên 8 nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh (Trang 58 - 63)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(130 trang)