3.1. Mục đích thực nghiêm sư phạm
5 f r
rp /N 9 1 /\ • 1 4- /\ J •> _ 1 /N J /\ 4- -**> J \ • 4-^ J • A 1 > 1
Trên cơ sở những nộidung đê xuât ở phân trên, đê tài đã tiên hành TNSP với mục đích:
- Kiểm chứng sự đúng đắn và khả thi của giả thuyết khoa học đề ra.
- Đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các đề xuất sừ dụng công nghệ
AR trong dạy học chương Phân tử - Liên kết hoá học môn KHTN 7 nhằm phát triển NLTH cho HS.
3.2. Nhiệm vụ• • thực • nghiệm SU’ ơ • phạm1 •
Để đạt • được mục • • ■đích nêu trên đề tài xác định các nhiệm• vụ TNSP• gồm:
- Lựa chọn đối tượng, địa bàn, nội dung, phương pháp TNSP.
- Lập kế hoạch TNSP.
- Thiết kế nội dung TNSP (2 KHDH, phiếu đánh giá NLTH của HS dành cho GV đánh giá HS và HS tự đánh giá, xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS).
- Tiến hành TNSP và kiểm tra, đánh giá theo các công cụ đã chuẩn bị.
- Thu thập kết quả và xử lý kết quả TNSP (định tính, định lượng) và phân tích, đánh giá.
3.3. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
Phạm vi thực nghiệm (TN): Tiến hành TNSP ở 4 lớp 7 của 2 trường THCS Duyên Thái, THCS Nguyên Khê thuộc địa bàn TP Hà Nội. Đối tượng
và địa bàn TNSP được trình bày ở bảng 3.1.
Bảng 3.1. Phân bố địa bàn và khách thể thực nghiệm sư phạm
Trường
THCS
Thực nghiệm (TN) Đối chứng (ĐC)
GV thực nghiệm Lớp
Kí hiệu Số
HS Lớp
Kí hiệu Số
HS
Duyên
Thái 7A TN1 44 7B ĐC1 45 Nguyễn Thị Thu Trang
Nguyên
Khê 7A3 TN2 45 7A4 ĐC2 47 Đinh Thị Toàn
9
Tông 89 92
88
3.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
- Chọn thiết kế nghiên cứu trên cùng một đối tượng duy nhất để đánh giá NLTH của HS; đánh giá trước và sau tác động (thông qua phiếu đánh giá NLTH đã thiết kế).
- Chọn thiết kế nghiên cứu trên 2 đối tượng tương đương để đánh giá kết
quả học tập của HS được tác động (lớp TN) và HS không được tác động (lớp ĐC) bởi các biện pháp đề xuất thông qua bài kiểm tra.
- Dạy học TN với các kế hoạch bài học đã xây dựng.
- Đánh giá sự phát triển NLTH của HS ở các lớp TN sau mồi bài dạy thông qua: Phiếu đánh giá theo tiêu chí NLTH của HS (GV đánh giá và HS tự đánh giá) và bài kiểm tra.
3.5. Nội dung và kế hoạch thực nghiệm sư phạm
* Nội dung thực nghiệm sư phạm:
- Đối tượng TNSP: HS lớp 7 THCS, lựa chọn cặp lớp đối chứng (ĐC) và lớp thực nghiệm (TN) tương đương về các mặt:
+ Số lượng HS, độ tuổi.
+ Chất lượng học tập môn KHTN, mức độ nhận thức và năng lực.
- Nội dung TNSP: Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng của DH phát triển NLTH, nội dung trọng tâm của chương Phân từ - Liên kết hoá học, chúng tôi đã lựa chọn tiến hành dạy TNSP các chủ đề sau:
Bảng 3.2. Các chủ đề dạy học TNSP
PPDH Tên FT1 o__chủ đê 1_ Ạ A SỐ tiết
1. Dạy học theo mô hình LHĐN
kết hợp phần mềm AR định hướng
phát triển NLTH
Phân tử - Đơn chất - Hợp chất
5 tiết trên lớp + 1 tuần làm tự học ở nhà
89
* Kê hoạch thực nghiêm sư phạm:
2. Dạy học theo mô hình LHĐN
kết hợp phần mềm AR định hướng
phát triển NLTH
Giới thiệu về liên kết hóa học
4 tiết trên lớp + 1 tuần làm tự học ở nhà
Bảng 3.3. Ke hoạch thực ngh iệm sư phạm
STT Nội dung
TN
Đối tượng TN Thời gian
Điều kiện triển khai
1 Điều tra,
khảo sát GV
và HS trước TN
GV và 181 HS của hai trường THCS Nguyên Khê và trường THCS Duyên Thái trên địa bàn thành phố Hà Nội.
Tháng 9 năm 2023.
Các GV dạy
môn KHTN
và HS đang
học• môn KHTN.
2 TN trên lớp Lớp 7A trường THCS
Duyên Thái và lớp
7 A3 trường THCS Nguyên Khê
Từ tháng 10 đến tháng 11 năm 2023
HS đã học xong Chương 1: Nguyên
Tử, Sơ lược
về bảng tuần
hoàn các nguyên tố hóa học. •
3 Kiểm tra,
đánh giá HS
4 lớp (2 lớp TN và 2 lớpĐC)
Từ tháng 10 đến tháng 11 năm 2023
Trong và sau khi đã giảng dạy các tiết
TN.
90
4 Điều tra,
khảo sát HS sau TN
2 lớp TN Tháng 11
năm 2023.
Sau thi tiến hành thực nghiệm xong
02 chủ đề dạy học có sử dụng AR.
5 Phân tích số
liệu và kết luận
Các số liệu đã thu thập được
Từ tháng 11 đến tháng 12 năm 2023.
Sau khi có kết quả điều
tra, khảo sát
và kiểm tra, đánh giá HS.
3.6. Tiên hành thực nghiệm sư phạm
Sau khi tìm hiểu đối tượng TN, chúng tôi tiến hành TN như sau:
* Giai đoạn 1: Lập kế hoạch dạy học bài TN.
- Lựa chọn lớp TN và lớp ĐC. Chọn 2 cặp lớp TN và ĐC có sĩ số và học lực tương đương nhau dựa trên điểm tổng kết kết quả học tập năm lớp 6 về môn K.HTN của HS. GV dạy có nhiều kinh nghiệm dạy ờ hai lớp TN và ĐC,
ở lớp TN dạy theo kế hoạch bài dạy đã đề xuất trong luận văn, ở lớp ĐC dạy theo kế hoạch bài dạy của GV thường sử dụng.
- Thống nhất về mục tiêu, nội dung kiến thức, PPDH và bài kiểm tra ở lớp TN và ĐC.
- Trao đồi với GV về phương pháp tiến hành bài dạy ớ lớp TN (theo kế hoạch bài dạy đã đề xuất), cách thức tồ chức bài dạy.
- Trao đổi với GV về phương pháp đánh giá sự phát triển NL của HS qua bảng kiểm quan sát và phiếu tự đánh giá (quan sát, theo dõi, bao quát cử chì, thái độ của HS để đánh giá theo các tiêu chí của sự phát triển NLTH).
91
* Giai đoạn 2: Tiên hành TN.
- GV chuẩn bị các thiết bị, đồ dùng dạy học cần thiết và tiến hành dạy các bài ở lớp đã chọn. Đối với lớp TN, GV sử dụng AR trong dạy học.
- Kết thúc bài dạy tiến hành kiểm tra lớp TN và lớp ĐC cùng một đề thi, thời gian làm bài, cùng GV chấm, quan sát, đánh giá. Ngoài ra, với lớp TN tiến hành phát phiếu điều tra sau TN sư phạm.
* Giai đoạn 3: Xử lí kết quả sau TN.
- Tiến hành thu thập và xử lí thông tin phản hồi đối với HS lớp TN thông qua phiếu điều tra sau TN sư phạm.
- Tổng hợp, phân tích, xử lí kết quả bài kiểm tra bằng phương pháp toán học, đánh giá về cả hai mặt: Định tính và định lượng.
3.7. Ket quả thực nghiệm sư phạm
3.7.1. Phương pháp xử lí kết quả thực nghiệm su phạm
- Ket quả đánh giá NLTH theo tiêu chí được lượng hoá theo mức độ ở mồi tiêu chí: mức 1-1.0 điểm; mức 2 - 2.0 điểm; mức 3 - 3.0 điểm.
- Bài kiểm tra được đánh giá theo thang điểm 10 và được xếp loại các mức như sau:
+ Từ 8.5 - 10 diêm: Giỏi.
+ Từ 7.0 - 8.0 điểm: Khá.
+ Từ 5.0 - 6,5 điểm: Trung bình.
+ Từ 0.0 - 4,5 điểm: Yếu, kém.
- Kết quả kiểm tra TNSP được xử lí theo các bước như sau:
+ Lập bảng phân phối: tần số, tần suất, tần suất luỹ tích.
+ Vẽ đồ thị đường luỳ tích.
+ Tính các tham số đặc trưng thống kê.
+ So sánh dữ liệu, phân tích và rút ra kết luận.
* Một số tham số thống kê đặc trưng
a) Điếm trung bình cộng: Là giá trị gần với giá trị thực của đại lượng cần đo
92
A A r
với xác suât cao nhât trong sô các giá trị đo được.
k
ni +n2 + — + nk n
Trong đó:
n: là số HS tham gia TN.
np Tần số HS đạt điểm Xj.
Xp Là điểm bài kiểm tra.
b) Phương sai s2 và độ lệch chuấn S: là phép đo mức độ phân tán cùa các số
liệu quanh giá trị trung bình cộng. Để tính độ lệch tiêu chuẩn, trước tiên phải tính phương sai theo công thức:
Suy ra độ lệch tiêu chuẩn: