Chương 2: XÂY DỰNG CÁC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC KHTN Ở TRƯỜNG THCS
2.1. Đặc điểm, nội dung chương trình các môn KHTN cấp THCS
Chương trình Vật lí THCS cung cấp cho HS một hệ thống kiến thức vật lí phổ thông, cơ bản trong các lĩnh vực Cơ học, Nhiệt học, Điện học, Điện từ học, Âm học và Quang học.
Ở các lớp 6 và 7, mức độ nội dung chương trình là khảo sát định tính các hiện tượng, thuộc tính và quá trình vật lí của tự nhiên, đời sống, kĩ thuật gần gũi với kinh nghiệm và hiểu biết của HS.
Chương trình lớp 6 giới thiệu 2 chủ đề lớn là về Cơ học và Nhiệt học.
Trong đó, chương I “Cơ học” nhằm mô tả về cách đo chiều dài, thể tích, khối lượng của các vật; những vấn đề liên quan đến lực và trọng lực đồng thời giới thiệu một số máy cơ đơn giản có trong các vật dụng và thiết bị thông thường.
Chương II “Nhiệt học” giới thiệu về sự nở vì nhiệt trong tự nhiên, đời sống và kĩ thuật; nhiệt độ, các dụng cụ đo nhiệt độ và thang nhiệt kế để xác định nhiệt độ; cuối chương có một số bài mô tả về đặc điểm của các quá trình chuyển thể.
Nội dung lớp 7 gồm 3 chương: Quang học, Âm học và Điện học.
Chương I “Quang học” trình bày về các nguồn sáng, vật sáng; định luật về sự truyền thẳng ánh sáng, sự phản xạ ánh sáng và các ứng dụng của nó. Chương II “Âm học” mô tả về các nguồn âm, đặc điểm, môi trường truyền âm, phản xạ âm và quan trọng đưa ra một số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trong từng trường hợp cụ thể. Chương III “Điện học” giới thiệu nhiều nội dung cơ bản, đơn giản nhất về Điện học phù hợp với nhận thức của HS và gần gũi với cuộc sống thường ngày đó là các hiện tượng nhiễm điện do cọ xát, nguồn điện, dòng điện, các vật liệu dẫn điện và cách điện; đặc điểm của dòng điện và
tác dụng của dòng điện, cách mắc một số mạch điện thông thường đồng giới thiệu về giới hạn nguy hiểm của hiệu điện thế và cường độ dòng điện đối với cơ thể người từ đó thực hiện được một số quy tắc để đảm bảo an toàn khi sử dụng điện.
Chương trình lớp 8 và 9 mở rộng, phát triển và đi sâu hơn các kiến thức và kĩ năng về Cơ học, Nhiệt học, Điện học, Điện từ học và Quang học đã tìm hiểu, nghiên cứu ở hai lớp trước. Mức độ định lượng của chương trình hai lớp cuối cấp này cũng tăng lên đáng kể. Ngoài ra, lớp 9 còn có chương cuối cùng với nội dung “Sự bảo toàn và chuyển hóa năng lượng” như là sự nhìn lại toàn bộ kiến thức Vật lí THCS dưới góc độ bảo toàn và chuyển hóa năng lượng.
Cấu trúc chương trình Vật lí THCS được xây dựng theo định hướng tiếp tục phát triển những kiến thức đã đạt được ở bậc Tiểu học, nhất là qua môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học. Bên cạnh đó, chương trình cũng đảm bảo được tính hệ thống logic, khoa học, cập nhật có chọn lọc những kết quả nghiên cứu trong việc phát triển chương trình Vật lí phổ thông của các nước trên thế giới, phù hợp với khả năng tiếp thu của HS, tạo hứng thú học tập cho HS.
2.1.2. Đặc điểm, nội dung chương trình môn Hóa học
Hóa học là môn học trong nhóm KHTN cung cấp cho HS những tri thức khoa học phổ thông, cơ bản về các chất, sự biến đổi các chất, mối liên hệ qua lại giữa công nghệ hóa học, môi trường và con người. Ở cấp THCS, môn Hóa học được nghiên cứu bắt đầu từ lớp 8.
Chương trình Hóa học 8 bao gồm 6 chương:
- Chương I: Chất – Nguyên tử - Phân tử. Đây là chương mở đầu chương trình toàn cấp
- Chương II: Phản ứng hóa học
- Chương III: Mol và tính toán hóa học - Chương IV: Oxi – Không khí
- Chương V: Hidro – Nước
- Chương VI: Dung dịch
Chương trình Hóa học 9 gồm 5 chương:
- Chương I: Các loại hợp chất vô cơ - Chương II: Kim loại
- Chương III: Phi kim – Sơ lược về bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học - Chương IV: Hidrocacbon – Nhiên liệu
- Chương V: Dẫn xuất hidrocacbon – Polime
Với hai nội dung là hóa học vô cơ và hóa học hữu cơ Về hóa học vô cơ: từ chương I đến chương III:
- Chương I: Nghiên cứu về các loại hợp chất vô cơ cụ thể là việc nghiên cứu các tính chất hóa học của oxit, axit, bazơ, muối và một số hợp chất oxit axit, oxit bazo, axit, bazơ, muối quan trọng. Đưa ra khái niệm về thang pH.
Kết thúc chương trình bày về hệ thống mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ trong chương trình Hóa học 9.
- Chương II: Nghiên cứu về kim loại bắt đầu từ việc tìm hiểu về tính chất vật lí, hóa học chung của kim loại và tính chất, ứng dụng, sản xuất, sử dụng một số kim loại quan trọng (nhôm, sắt…).
- Chương III: Nghiên cứu về phi kim cũng giống kim loại các nội dung được trình bày theo thứ tự từ việc tìm hiểu về tính chất vật lí, hóa học chung của phi kim và tính chất, ứng dụng, điều chế, sử dụng một số kim loại quan trọng. Trong chương này, có giới thiệu sơ lược về cấu trúc bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học. Cơ sở để nghiên cứu, học tập về bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học ở lớp 9 là những kiến thức cơ bản ban đầu về cấu tạo nguyên tử, tính chất của kim loại và phi kim.
Về hóa học hữu cơ là nội dung nằm trong hai chương cuối của chương trình:
- Chương IV: Trình bày sơ lược về Hidrocacbon – Nhiên liệu với một số khái niệm về hợp chất hữu cơ, một số hidrocacbon đơn giản và các nhiên liệu thường gặp.
- Chương V: Bước đầu nghiên cứu về các dẫn xuất hidrocacbon tiêu biểu và các mối quan hệ giữa các hợp chất hữu cơ etilen, rượu etylic, axit axetic.
Hệ thống các kiến thức hóa học trong chương trình THCS được lựa chọn đảm bảo tính khoa học, phù hợp với đặc điểm nhận thức của HS và những nguyên tắc cấu tạo chương trình hóa học trường phổ thông.
2.1.3. Đặc điểm, nội dung chương trình môn Sinh học
Hai bài mở đầu của lớp 6 giới thiệu đặc điểm của cơ thể sống và các nhiệm vụ của Sinh học – là những nội dung khái quát chung cho toàn cấp đồng thời giới thiệu nhiệm vụ của thực vật học.
Nội dung “Thực vật học” mở đầu cho Sinh học lớp 6 cũng là phần khởi đầu chương trình Sinh học cấp THCS vì trong quá trình tiến hóa, thực vật lên cạn trước động vật, là thức ăn, là môi trường sống cho động vật, tạo tiền đề cho sự xuất hiện của động vật trên cạn; Về cấu tạo, thực vật có cấu tạo đơn giản hơn động vật, nhất là động vật bậc cao. Mặt khác, thực vật không tự di động như động vật, nên rất dễ quan sát.
- Phần “Đại cương về giới thực vật” nhằm giới thiệu khái quát về giới thực vật và đại diện điển hình của nó là thực vật có hoa. Chương 1 nghiên cứu về “Tế bào thực vật” đơn vị cấu tạo nên thực vật. Các chương tiếp theo (từ chương 2 đến 7) nghiên cứu cấu tạo, hình thái và chức năng của các cơ quan của cây phù hợp với logic phát triển của cây: Rễ, thân, lá, cơ quan sinh sản.
Chương 8 nhằm khái quát lại bức tranh sơ lược về sự phát triển của giới thực vật. Chương 9 đề cập đến vai trò của thực vật đối với tự nhiên và con người.
- Vi khuẩn, nấm và địa y được tách ra ở chương cuối cùng, bởi nó là một nhóm riêng, không thuộc thực vật cũng không thuộc động vật.
Tiếp theo là phần “Động vật học” được trình bày toàn bộ trong chương trình Sinh học lớp 7
- Phần mở đầu gồm hai bài nhằm giới thiệu về sự đa dạng của giới động vật và đặc điểm chung của động vật, phân biệt động vật với thực vật.
- Sáu chương tiếp theo trình bày về 6 ngành động vật chính theo các tiêu chí: đại diện, đặc điểm chung, vai trò,…. Các ngành động vật được trình bày từ thấp đến cao theo bậc thang tiến hóa. Trong đó ngành động vật có xương sống được trình bày nhiều nhất.
- Chương 7 giới thiệu khái quát về sự tiến hóa của giới động vật
- Chương 8 bàn về mối quan hệ giữa động vật và con người, vai trò của động vật đối với con người.
Trong chương trình Sinh học 8, HS được tìm hiểu kĩ về một loài động vật cao nhất trên bậc thang tiến hóa, đó là loài người, chính các em đang tìm hiểu về những điều bí ẩn của bản thân mình.
- Bài mở đầu, giới thiệu về vị trí của con người trong tự nhiên, nhiệm vụ của bộ môn “Cơ thể người và vệ sinh”.
- Chương 1 khái quát về cơ thể người, từ cấu tạo chung, đơn vị cấu tạo - Các chương tiếp theo trình bày về các hệ cơ quan của con người (Vận động; Tuần hoàn, Hô hấp; Tiêu hóa; Bài tiết; Thần kinh và giác quan; Nội tiết, Sinh dục). Trên tinh thần không đi sâu vào mô tả cấu tạo giải phẫu mà dành thời gian trình bày các chức năng sinh lý, chú ý tới sức khỏe sinh sản vị thành niên.
Chương trình lớp 9, trình bày ở 2 cấp độ vi mô và vĩ mô đó là di truyền và biến dị; Sinh vật với môi trường. Phần di truyền và biến dị được trình bày tương đối hoàn chỉnh về các quy luật di truyền cơ bản. Gồm cả di truyền học người, ứng dụng của di truyền học người. Phần di truyền học cổ điển được trình bày trước, đại diện là các định luật của Mendel, tiếp đến là trình bày về nhiễm sắc thể và cơ chế di truyền ở cấp độ tế bào, nhằm giải thớch rừ hơn kết quả của các định luật của Mendel. Tiếp đến là cơ sở vật chất và cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử. Phần biến dị được trình bày khá chi tiết gồm đột biến gen, đột biến nhiễm sắc thể, thường biến.
Phần sinh thái học được trình bày tương đối đầy đủ gồm mối quan hệ giữa sinh vật và môi trường và các cấp độ sống trên cơ thể. Ngoài ra còn dành 2 chương trình bày các nội dung nhằm giáo dục dân số và bảo vệ môi trường.
Cuối chương trình Sinh học 9, có phần tổng kết lại toàn bộ chương trình Sinh học cấp THCS.
Tóm lại, chương trình Sinh học cấp THCS với cấu trúc hợp lý, thành phần kiến thức đầy đủ, cập nhật, cơ bản, hiện đại, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý HS THCS.
2.2. Xác định năng lực hình thành cho học sinh THCS thông qua dạy học