lực yếu, kém theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định của các cấp quản lý giáo dục.
a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên trong học tập từ đầu năm học.
Yêu cầu của chỉ số:
- Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, kém;
- Có các biện pháp giúp đỡ học sinh học tập từ đầu năm học.
Gợi ý các minh chứng:
- Các báo cáo của nhà trường có nội dung khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh học tập;
- Bản tổng hợp kết quả kiểm tra chất lượng đầu năm học của từng lớp, từng khối lớp;
- Văn bản thể hiện các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên trong học tập; - Các minh chứng khác (nếu có).
b) Có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp.
u cầu của chỉ số:
Có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém.
Gợi ý các minh chứng:
- Kế hoạch năm học của nhà trường;
- Các báo cáo của nhà trường có nội dung nêu các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém;
- Danh sách học sinh giỏi, yếu kém và giáo viên dạy; - Các minh chứng khác (nếu có).
c) Rà sốt, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém sau mỗi học kỳ.
- Các báo cáo của nhà trường có nội dung rà sốt, đánh giá tình hình học tập văn hóa của học sinh học lực giỏi yếu, kém theo định kỳ;
- Các minh chứng khác (nếu có).