Quy định về hồ sơ sổ sách trong các cơ sở GDMN ngồi cơng lập chưa rõ ràng: “Hệ thống hồ sơ, sổ sách, tổ chức hoạt động và đánh giá kết quả ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường mầm non”48. Tuy nhiên, trong Điều lệ trường mầm non lại chỉ có quy định về hồ sơ, sổ sách của trường và giáo viên trường mầm non.
Các chính sách hỗ trợ về vấn đề tài chính cho các cơ sở GDMN ngồi cơng lập (ví dụ hỗ trợ cho thuê đất, cho thuê nhà, cho mua trả chậm, cho vay dài hạn với lãi suất thấp..) cịn những khó khăn, chưa được triển khai đồng bộ. Những điều kiện ràng buộc trong các quy định khiến cho các chính sách khơng khả thi. Nhiều chủ nhóm muốn vay vốn nhưng không đủ điều kiện chứng minh tài chính hay tài sản thế chấp nên vẫn không vay được. Điều này khiến cho các cơ sở GDMN ngồi cơng lập đang phải đương đầu giải quyết bài toán kinh tế giữa kinh doanh có lợi nhuận với đảm bảo yêu cầu về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Hiện tại, trẻ học tại các cơ sở GDMN ngồi cơng lập hồn tồn khơng được hưởng bất kì chế độ chính sách nào từ ngành giáo dục cũng như từ chính quyền địa phương, tổ chức đồn thể... Tất cả các khoản chi phí cho việc trơng giữ, chăm sóc giáo dục trẻ đều do cha mẹ trẻ đóng góp bao gồm học phí, tiền
47
http://tphcm.chinhphu.vn/ban-giai-phap-ho-tro-phat-trien-giao-duc-mam-non, truy cập ngày 11/5/2015. 48 Điều 25 Thông tư 13/2015/TT -BGDĐT ngày 20/6/2015 ban hành quy chế tổ chức và hoạt động trường mầm non tư thục.
ăn, tiền cơ sở vật chất, tiền học liệu, tiền trơng muộn... Với một số gia đình khó khăn, mức sống thấp thì số tiền này là quá lớn đối với họ nên muốn được hỗ trợ tiền ăn, miễn giảm học phí để đảm bảo bình đẳng giữa trẻ dưới 36 tháng với trẻ trên 03 tuổi, giữa trẻ gửi ở các cơ sở GDMN ngồi cơng lập với gửi ở các cơ sở GDMN cơng lập.
Phịng Giáo dục và Đào tạo ở nhiều quận, huyện chưa tổ chức được các lớp bồi dưỡng dành riêng về quản lý cho chủ cơ sở GDMN ngồi cơng lập, đặc biệt là quản lý về tài chính. Việc hỗ trợ, bồi dưỡng chuyên mơn của Phịng Giáo dục và Đào tạo cịn chưa được thường xuyên, chưa đạt hiệu quả cao. Nội dung tập huấn, bồi dưỡng chưa sát, chưa phù hợp với điều kiện và nhu cầu thực tế ở cơ sở GDMN ngồi cơng lập (với các lớp ghép là chủ yếu). Số lượng các chuyên đề được bồi dưỡng cịn chưa nhiều do đó nội dung kiến thức giáo viên, bảo mẫu được học chưa thực sự đầy đủ, hệ thống.