4 Em đánh giá như thế nào về việc sử dụng phần mềm
3.1.1. Đánh giá quá trình thực hiện đề tà
Trong bối cảnh đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng hiện nay thì vai trị của người giáo viên cũng có những thay đổi theo hướng đảm nhận nhiều chức năng hơn, trách nhiệm lựa chọn nội dung giáo dục nặng nề hơn. Luật Giáo dục cũng khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng
giáo dục’. Để nâng cao chất lượng giáo dục thì việc sử dụng phần mềm dạy học là
một phương pháp dạy học tích cực, có vai trị và ý nghĩa rất quan trọng trong dạy học GDCD. Trong chương trình giáo dục định hướng phát triển năng lực hiện nay, lựa chọn vận dụng phần mềm dạy học trong dạy học GDCD là hết sức cần thiết để phát huy được tính tích cực, chủ động học tập của học sinh.
Trong phạm vi của đề tài SKKN, tơi đã hồn thành được những nội dung sau: - Nghiên cứu lý luận chung về PMDH, từ đó đề xuất các hình thức sử dụng phần mềm dạy học trong bài học cung cấp kiến thức mới, củng cố kiến thức,ôn tập, bài kiểm tra đánh giá, quy trình vận dụng, các yêu cầu khi vận dụng PMDH trong dạy học môn GDCD .
- Nghiên cứu thực trạng vận dụng PMDH trong dạy học mơn GDCD ở một số trường THPT, từ đó chỉ ra ưu điểm, hạn chế, tìm ra nguyên nhân của thực tiễn và đưa ra những giải pháp vận dụng hiệu quả PMDH trong dạy học môn GDCD.
- Nghiên cứu chương trình, SGK GDCD 10,11 để xác định mục tiêu của một số bài học, trên cơ sở đó đề xuất những nội dung có thể vận dụng PMDH trong dạy học môn GDCD.
- Tiến hành thực nghiệm sư phạm cho đề tài SKKN thu thập nhận xét, đánh giá của giáo viên và học sinh (tại những lớp TN và lớp ĐC) để có thể so sánh hiệu quả của PMDH với các PPDH truyền thống.