PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ
3. THỰC NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
3.8. nghĩa của đề tài
- Đối với bản thân: với sáng kiến này tơi thấy mình đã khá thành cơng khi lơi cuốn được HS cùng hoạt động, tạo thuận lợi cho GV khi giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS tự chiếm lĩnh tri thức, phát triển tốt các phẩm chất năng lực.
Kết quả thống kê từ phiếu điều tra, qua bài kiểm tra, ta thấy học sinh yêu thích cách tổ chức sinh hoạt tập thể cũng như giờ dạy theo cách tổ chức tích hợp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh giúp các em ngày càng có ý thức hơn trong cơng tác đồn thể cũng như trong học tập.
Đồng thời,thông qua tổ chức một số hình thức giáo dục đạo đức tôi đã đổi mới cách kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh theo Thông tư 26/2020/TT - BGDĐT, về việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS và THPT.
- Đối với HS: Việc áp dụng một số giải pháp giáo dục đạo đức học sinh trong
công tác chủ nhiệm trên đã tạo quan hệ thân thiện hơn giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với nhau. Mặt khác tạo tâm thế học tập thoải mái, khơng khí lớp học yêu thương. Tạo được hứng thú cho học sinh thích tìm hiểu, tự nắm bắt nội dung mơn học, thích học bằng hình thức trải nghiệm. Tạo bầu khơng khí nhiệt tình trong lớp học, kích thích sự tham gia đóng góp ý kiến xây dựng bài, mới mẻ trong nhận thức. Giáo dục các em ý thức trách nhiệm, biết yêu thương chia sẻ giúp đỡ mọi người, tích cực tham gia phong trào tập thể, sinh hoạt tập thể, yêu quê hương đất nước, tự hào truyền thống dân tộc, đồng thời biết nhận thức, điều chỉnh hành vi,tránh xa những tệ nạn xã hội.
- Đối với nhà trường, đồng nghiệp
Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài “Một số giải pháp trong công tác chủ
nhiệm nhằm giáo dục đạo đức học sinh THPT Tân Kỳ 3” đã giúp cho đội ngũ giáo
viên xác định đúng tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức học sinh ở nhà trường để có kế hoạch hồn chỉnh, có sự quan tâm đúng mực trong việc giáo dục học sinh, từ đó giúp cho tập thể sư phạm của trường thấy được nhiệm vụ quan trọng này để ngồi việc dạy chữ cho tốt cịn phải lưu tâm, hết lịng giáo dục các em phát triển tồn diện cả tài lẫn đức. Tuy nhiên do thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu chỉ là một trường THPT nhỏ nên có nhiều vấn đề chưa được phân tích một cách đầy đủ, các biện pháp đưa ra chưa có tính khả thi cao, nhưng ít nhiều nó cũng giúp cho chúng ta thấy được thực trạng của đạo đức học sinh hiện nay, giúp cho chúng ta định hướng lại một số việc cần phải làm trong thời gian sắp tới để góp phần thành cơng vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
Trên đây là một số kinh nghiệm của cá nhân, những vấn đề của đề tài đặt ra cũng mới chỉ là bước khởi đầu có tính định hướng, gợi ý, rất mong sự phối hợp của các tổ chức và quý thầy cô chúng ta cùng chung tay xây dựng môi trường sư phạm trong lành, thân thiện.