lực, tạo cảm hứng học tập cho học sinh.
2.3.1. Ý nghĩa
Khen thưởng, động viên giúp tạo động lực và cải thiện kết quả học tập ở học sinh. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng, lời khen của giáo viên có thể nâng cao 73% hiệu quả của công việc học tập. GVCN có thể sáng tạo nhiều hình thức khen thưởng hơn để tôn vinh những cố gắng, nỗ lực của học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện. Khơng những thế, khen thưởng cịn được coi là một biện pháp hiệu quả trong quản lý lớp học, giúp giảm thiểu các vấn đề về hành vi. Khen thưởng, cịn là cơng cụ hữu ích để tạo dựng một cộng đồng lớp học tích cực.
2.3.2. Cách làm
Phát động các phong trào thi đua, cuối tháng hoặc vài tháng tổ chức khen thưởng một lần là giải pháp lâu nay mà các GVCN đã thực hiện ở các trường PT. Ngồi hình thức đó, GVCN có thể làm mới bằng nhiều hình thức khác như:
2.3.2.1. Tích trữ sticker
Giáo viên chuẩn bị các sticker hoặc các tấm thẻ, dùng nó để khen thưởng học sinh ngay khi các em có hành vi tốt hoặc đạt kết quả tốt trong quá trình học tập. Đi kèm với sticker sẽ là lời khen của giáo viên. Kết thúc 1 tháng hoặc 1 học kì, giáo viên có thể tổng kết số sticker mà học sinh đã đạt được và quy đổi thành các phần
Trang 29 Một số biện pháp truyền cảm hứng, tạo động lực học tập cho HS tại trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An thông qua công tác chủ nhiệm
thưởng như sách, bút…Cách làm này có thể giúp HS có động lực từng ngày một. Cách làm này khơng chỉ có hiệu quả với HS tiểu học mà HS THPT cũng rất thích thú và hào hứng.
GVCN có thể tìm mua Stick ở các nhà sách, văn phòng phẩm 2.3.2.2. Gửi thư khen đến phụ huynh học sinh
Nếu một học sinh có tiến bộ vượt bậc hoặc học sinh có những đóng góp nổi bật, hãy viết một bức thư tay hoặc gửi email đến phụ huynh và khen thưởng học sinh đó. Điều này cịn có giá trị hơn cả những món q, chắc chắn nó sẽ làm học sinh cảm thấy hạnh phúc và bất ngờ. Bằng cách này, bạn cũng sẽ đưa phụ huynh tham gia vào các hoạt động của lớp học.
Trang 30 Một số biện pháp truyền cảm hứng, tạo động lực học tập cho HS tại trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An thông qua công tác chủ nhiệm
2.3.2.3. Tạo ra các danh hiệu khen thưởng thú vị và độc đáo
Nếu như giấy khen cuối năm học thường dùng những danh hiệu đơn điệu và nhạt tẻ như “Học sinh giỏi” hay “Học sinh xuất sắc”, nó chỉ phản ánh được kết quả học tập của học sinh mà không tôn vinh những thành tích trong các lĩnh vực khác. Chính vì thế, giáo viên hãy chủ động tạo ra các danh hiệu khen thưởng thú vị và độc đáo khác như: Quán quân The Voice ; Nhiếp ảnh giá vĩ đại; Người “thâu tóm” thung lũng Silicon; Người dành giải giáo viên của năm; CEO của năm…
Trang 31 Một số biện pháp truyền cảm hứng, tạo động lực học tập cho HS tại trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An thông qua công tác chủ nhiệm
Một số mẫu giấy khen độc đáo, sáng tạo
2.3.3. Một số lưu ý
Lời khen sẽ là con dao hai lưỡi nếu GVCN không biết sử dụng lời khen có hiệu quả. GV khơng nên tiết kiệm lời khen, không phải khi HS đạt được sự xuất sắc về học tập hay các hoạt động tập thể mới được khen ngợi nhưng phải khi HS thực sự có sự tiến bộ thì mới đáng được khen ngợi. Khen khơng đúng đối tượng, khen không đúng thời điểm sẽ trở thành những viên kẹo ngọt đối với HS. Những viên kẹo ngọt này về lâu dài không giúp những đứa trẻ của chúng ta trở nên khỏe mạnh, thậm chí cịn khiến chúng mất đi động lực phấn đấu, ý chí vươn lên, giảm năng lực đối mặt với thử thách, dễ dàng bỏ cuộc khi gặp thất bại, bỏ ngoài tai những ý kiến góp ý tiêu cực nhưng bổ ích.