II. Giải pháp để phát huy nét đẹp truyền thống của học sinh trường
2. Đổi mới các hoạt động quản lý và giáo dục của nhà trường để phát
2.4. Đổi mới công tác giáo dục toàn diện của nhà trường
a) Đổi mới và sáng tạo trong dạy học để nâng cao chất lượng văn hóa của học
sinh đápứngnguồn nhân lựcchấtlượng cao thờikỳhộinhập
Giảng dạy và học tập tại một ngôi trường lớn, có truyền thống dạy tốt học giỏi nhưtrường THPT Huỳnh Thúc Kháng, bản thân mỗi giáo viên và học sinh của nhà trường có những áp lực khách quan và chủ quan. Khách quan đó là phải vừa thực hiện tốt việc đổi mới giáo dục theo chủ trương của ngành, đồng thời chất lượng giáo dục văn hóa phải đứng ở vị trí hàng đầu trong các trường THPT không chuyên trên địa bàn, xứngđáng là “mái trường anh hùng” thờikỳ đổimới, đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho địa phương và đất nước.Để đạt được điều đó, nhà trường đã thực hiện nhiều biện pháp có vừa tính khoa học giáo dục, vừa tạo động lực, truyền cảm hứng cho giáo viên và học sinh nỗ lực vươn lên để đạt kết quả cao trong hoạt động giáo dục trí tuệ.
- Thứ nhất, ban chuyên môn đã thực hiện việc đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn là mộthoạtđộng nhằmbồidưỡng chuyên môn nghiệpvụ, nănglựcsưphạm cho giáo viên, đồng thời góp phần tháo gỡnhững khó khăn, vướng mắc trong q trình dạy học. Theo đó, sinh hoạt tổ chun môn gánh trọng trách vô cùng quan trọng, giúp giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, khơng ngừng tìm tịi, học hỏi, sáng tạo, phát huy thếmạnh,khắcphụcnhững tồntại đểtrưởng thành hơn trong nghề. Từđịnh hướng đó, các tổ nhóm chun mơn đã đa dạng hóa nội dung sinh hoạt, đáp ứng yêu cầu thiếtthựccủa hoạtđộngdạy học:
+ Nghiên cứu bài học minh họa
+ Xây dựng chủ đề dạy học nội môn và liên mơn, vừa có những chủ đề đáp ứng yêu cầu tuyển sinh vào các trường Đại học, vừa có những chủ đề vận dụng kiếnthức vào đờisốngthực tiễn.
+ Chủ động tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng mới và từng bước đổi mới sáng tạo trong khả năng cho phép trên hệ thống chương trình giáo dục phổ thơng hiện hành.
+ Xây dựng kho tư liệu học liệu về ôn thi THPT Quốc gia và thi đánh giá học sinh theo nănglực(củađạihọc Quốc gia, PISA, SAT, ACT)
+ Nghiên cứu, chia sẻ và ứng dụng những sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng.
+ Đẩy mạnh hình thức dạy học dự án, dạy học trải nghiệm để phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, gắn lí thuyết với thực hành, nối liền bụcgiảngvới thựctiễn sinh độngcủa đờisống xã hội.
+ Thường xuyên tổ chức các sân chơi trí tuệ cho học sinh với phương châm
học mà vui, vui mà học, xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạođiều kiện cho học sinh có cơ hội để tự khẳng định mình, vận dụng những kiến thức đã học vào thựctiễn cuộcsống.
+ Giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn với các tổ chuyên môn các trường trên địa bàn và trong cả nước.Khuyến khích giáo viên tham gia các group chun mơn trên mạng xã hộiđể có cơ hộimở rộngtầm nhìn giáo dục.
- Thứ hai, song song việc thực hiện đổimới, sáng tạo và nghiêm túc, kỷcương nềnếp dạy học chính khóa, nhà trường tổ chức và quản lý việcdạy học thêm trong trườngmột cách chặtchẽ và hiệu quả. Khác với nhiềutrường THPT, việc học thêm của học sinh được dàn trải nhiều mơn thì ở trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, học sinh được học thêm theo định hướng khối thi và xét tuyển Đại học ngày từ những ngày đầu cấp. 100% học sinh đãđăng ký học thêm tại trườngbởi đội ngũ giáo viên của trường giàu tâm huyết với năng lực chuyên môn giỏi đáp ứng được nhu cầu học tập của các em ngay trong trường. Thời gian còn lại các em dành để tham gia
các câu lạc bộ của trường để phát triển năng khiếu, nâng cao sức khỏe, rèn luyện nhữngkỹnăngsốngcốt lõi...
- Đặc biệt, biện pháp tạo động lực và truyền cảm hứng giảng dạy và học tập cho giáo viên và học sinh luôn được nhà trường quan tâm và chú trọng, xem đây nhưchiếc chìa khóa để thúc đẩy mạnhmẽchấtlượng,hiệuquả giáo dục.
+ Nhà trường truyềncảm hứng và độnglực cho giáo viên bằngviệc động viên, khích lệ và tuyên dương những giáo viên tích cực tham gia các cuộc thi đổi mới và sáng tạo trong dạy học do ngành giáo dục phát động: cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn, cuộc thi Giáo viên sáng tạo trên nền tảng công nghệ thông tin, cuộc thi Thiết kế bài giảng Elearning, Cuộc thi Hướngdẫn học sinh vận dụng kiến thức liên mơn đểgiải quyết các tình huốngthựctiễn…
+ Nhà trường đăng cai tổ chức các cuộc thi thử THPT Quốc gia liên trường trên địa bàn để tạo cơ hội cho các em được cọ xát và rèn luyệnbản lĩnh thi cử, để các em tự nhậnthức bản thân về kiến thức và năng lựccủa mình ở từng thời điểm, từ đó đề ra mục tiêu, kế hoạch học tập đạt kếtquả như mong muốn. Tuyên dương, khen thưởng những học sinh đạt điểm cao qua các kỳ thi thử này để tạo động lực được vinh danh trong Lễ tuyên dương học sinh đạt giải quốc tế, quốc gia và học sinh đạtđiểm cao trong kỳ thi TN củatỉnhNghệ An.
+ Nhà trường khích lệ, động viên, tuyên dương các giáo viên chủ nhiệm và giáo viên giảng dạy các lớp chất lương cao thường xuyên tổ chức các kỳ thi sát hạch chất lượng học sinh theo khối, theo khối; dành thời gian để phụ đạo cho những học sinh tốp sau của lớp và bồidưỡng nâng cao cho những học sinh tốp đầu của lớp để có chất lượng văn hóa đồng đều. Trân trọng sự hi sinh thời gian, tâm sức của các thầy cô dành cho các em học sinh và cống hiến của các thầy cơ vì uy tín, thươnghiệu của nhà trường trong dưluận xã hội.
+ Tiến tới, hằng năm nhà trường sẽ tổ chức cuộc thi “Giáo viên sáng tạo”, tổ chức “Lễ vinh danh những thầy cơ được học sinh tin u” do chính sự bình chọn của các em học sinh, tổ chức “Lễ vinh danh những học sinh ưu tú” để lan tỏa giá trị nỗ lực, giá trị thành công, giá trị hạnh phúc trong giảng dạy, học tập và tu dưỡng của giáo viên và học sinh toàn trường.
b) Đổi mới nội dung và hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động
ngồi giờ lên lớp, hoạt độngtập thểđể phát huy nét đẹp truyềnthốngcủa học sinh nhà trườngthời kỳhộinhập
- Xây dựngnội dung hoạtđộng mang tính đặc thù của nhà trường:
+ Nội dung ngoại khóa mang tính đặc thù bộ mơn được các tổ chuyên môn xây dựng hằng năm theo phương châm Học mà chơi, chơi mà học do các tổ chuyên môn xây dựng như: Toán học và đời sống, Lịch sử toán học, Tốn học và Nghệ thuật, Vật lí quanh ta, Thi tìm hiểu vềtiết kiệmđiện, Hóa học với mơi trường, Vinh
xưa, Em yêu ca dao – dân ca, Trải nghiệm sáng tạo giữ gìn và phát huy di sản văn
tồn cầu, Tư vấn truyền thơng sức khỏe sinh sản, Trải nghiệm thực tế Trung tâm nhân giống cây trồng,Biển đảo quê hương em…
+ Nội dung ngoại khóa, ngồi giờ lên lớp theo chương trình giáo dục tập thể: giáo dục truyền thống nhà trường, giáo dục những vấn đề mang tính tồn cầu và giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cốt lõi của thế kỷ XXI. Nội dung ngoại khóa này được xây dựng trên cơ sở như sau: Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp và hướng nghiệp theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Tình hình chính trị, xã hội văn hóa của đất nước trong giai đoạn hiện nay; Lịch sử truyền thống trường Quốc học Vinh – THPT Huỳnh Thúc Kháng; Chương trình giáo dục tăng cường của nhà trường(như đãđềcậpở mục 2.2).
- Hình thứctổ chứchoạt độngngoại khóa, ngồi giờ lên lớp:
+ Đa dạng hóa và phối hợp các hình thức hoạt động để học sinh được trải nghiệm và sáng tạonhư: Thảo luận; Trò chơi; Hộithi/Cuộc thi; Hoạtđộng câu lạc bộ; sinh hoạt tập thể; Hoạt động lao động cơng ích; Hoạt động tham quan/dã
ngoại; Diễn đàn; Sự kiện; Hoạt động chiến dịch; Sân khấu tương tác; Hoạt động
giao lưu;Hoạtđộng nhân đạo; Hoạtđộng tình nguyện…
+ Chủ thể của các hoạt động ngoại khóa, ngồi giờ lên lớp: khác với hoạt động ngoại khóa của các trường THPT trên địa bàn, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng chuyển giao vai trò tổ chức trong tất cả các khâu của hoạt động cho học sinh; giáo viên là người cố vấn,hỗ trợ cho học sinh khi cần thiết,tạođiều kiện cho học sinh phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường, phối hợp với phụ huynh đểtổ chức các hoạtđộng.
Nhờ đẩy mạnh việc đổi mới các hoạt động ngoại khóa, ngồi giờ lên lớp và đặcbiệt là luôn đặttrọn niềm tin vào nănglực và phẩm chấtcủa các em mà những thế hệ học sinh trường Huỳnh Thúc Kháng thế kỷ XXI luôn khẳng định được vẻ đẹp trí tuệ, đặc biệt là sự năng động, tài hoa trong các hoạt động tập thể của nhà trường. Ngồi ra, các em cịn thể hiện được lịng nhân ái, những nghĩa cử đẹp đẽ trong từngviệc làm, lan tỏa tình yêu thương và tinh thần trách nhiệm một cách sâu rộng trong cộngđồng.
c) Đổi mới trong công tác chủ nhiệm lớp để phát huy nét đẹp truyền thống củahọc sinh trườngHuỳnh Thúc Kháng thờikỳhộinhập
- Giáo viên chủ nhiệm - thành viên của tậpthểsưphạm và hộiđồng sưphạm, là người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lí và chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp mình phụ trách. Chức năngcủa người giáo viên chủ nhiệm lớp là lãnh đạo, tổ chức, quản lí, giáo dục tập thể lớp trên cơ sở tổ chức các hoạt động giáo dục, các mối quan hệ giáo dụccủa học sinh theo mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh tồn diện trong tập thể phát triển và mơi trườnghọc tập thân thiện.
- Để giáo dục nét đẹp truyền thống của học sinh trường Quốc học Vinh –
ngũ giáo viên chủ nhiệm, đặc biệt là đẩy mạnh việc đổi mới trong công tác chủ nhiệm của mỗi người giáo viên làm nhiệm vụ cao quý và hạnh phúc này. Cụ thể như sau :
+ Thứnhất, giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động giáo dục những giá trị cốt lõi của nhà trường và giá trị cốt lõi của tập thể lớp mình. Giá trị cốt lõi của nhà trường chính mục tiêu của nhà trường trong giáo dục học sinh mang truyền thống, văn hóa, phong cách đặc trưng của trường mình. Giá trịcốt lõi lớp học biểu hiện ở tầm nhìn, sứmạng, triết lí, mục tiêu, phong cách quản lí lớp, bầu khơng khí tâm lí trong lớp học… được xem là tốt đẹp, được mỗi thành viên trong lớp học chấp nhận, trân trọng, giữ gìn, tạo nên đặc trưng, sự khác biệt với các lớp học khác để mỗi khi nhắc về lớp mình mọi thành viên đều có thể nhớ được và tự hào. Việc tổ chức hoạt động giáo dục này phải được thực hiện ngay từ đầu cấp học, ngay sau khi giáo viên chủ nhiệm nhận lớp theo sự phân cơng của nhà trường,đón chào một khóa học HS mới trong hành trình nghề giáo của mình.
Giá trị cốt lõi của trường THPT Huỳnh Thúc Kháng: trí tuệ - năng động, tài hoa – nghĩa tình – chủ độnghộinhậpquốctế.
Giá trị cốt lõi của tập thể lớp: Ví dụ lớp D1K99 là Yêu thương – Hợp tác – Xứngđáng là học sinh mái trường thếkỷ.
+ Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động cho học sinh xây dựng nội quy lớp học trên nền tảng giá trị cốt lõi của nhà trường và tập thể lớp. Hoạt động giáo dục này được thựchiện ngay từ đầucấp học.
+ Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động cho học sinh thiết lập mục tiêu của bản thân trong cảcấp học trên cơ sở giá trịcốt lõi của nhà trường và củatậpthểlớp.Hoạtđộng giáo dục này đượcthựchiện ngay từđầu cấphọc.
+ Thứ tư, giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh trang trí khơng gian lớp học trên nền tảng giá trịcốt lõi của nhà trường và tập thể lớp.Hoạt động giáo dục này được thựchiện ngay từ đầu cấphọc.
+ Thứ năm, giáo viên chủ nhiệm đổi mới tiết sinh hoạt lớp gắn với chủ đề để phát huy nét đẹp truyềnthống của học sinh trường Huỳnh Thúc Kháng thời kỳ hội nhập ngay với chính học sinh củalớp chủ nhiệm.
++ Các nội dung giáo dục được giáo viên nhà trường đưa vào thực hiện trong tiết sinh hoạt lớp trong cả cấp học như sau: Một số chương trình giáo dục tăng cường của nhà trường (như đã đề cập ở mục 2.2); Giá trị cốt lõi của nhà trường; 12 giá trị sống phổ quát của Unesco; Những vấn đề toàn cầu hiện nay; Giáo dục Kĩ năng sống cốt lõi (Kĩ năng đạt mục tiêu; Kĩ năng quan sát; Kĩ năng lậpsơ đồtư duy; Kĩ năngkiểm soát cảm xúc; Kĩ năng giao tiếp; Kĩ năng rèn luyện trí nhớ; Kĩ năng đọc sách; Kĩ năng tư duy tích cực và sáng tạo; Kĩ năng giải quyết vấn đề; Kĩ năng quản lí thời gian; Kĩ năng quản lí tài chính; Kĩ năng thuyết trình…); Phát triển năng lực cơng nghệ thơng tin; Phịng chống xâm hại, giáo dục
giới tính; Học nhảy tập thể, vui chơi có thưởng, hội vui học tập; Sinh nhật theo tháng và các chủđề nhân ngày lễ trong năm; Tưvấn hướngnghiệp…
++ Những nội dung trên được triển khai một cách hiệu quả dưới những hoạt động trải nghiệm đa dạng như: Trò chơi, nhảy múa tập thể; Giới thiệu sách mới; Thảo luận theo chủ đề; Biểu diễn nghệ thuật; Thuyết trình, hùng biện; Xem video, bài hát, sự kiện xã hội, bài diễn thuyết chứa thơng điệp, bài học cuộc sống có giá trị.
+ Thứ sáu, nhà trường phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để xây dựng, nhân rộng trong tồn trường mơ hình “Lớphọc lí tưởng” mang giá trịcốt lõi của trường, thúc đẩy phong trào thi đua phát huy nét đẹp truyền thống của học sinh trường Huỳnh Thúc Kháng thờikỳhộinhậpquốc tếrộng rãi trong từngđơnvị lớp.
d) Nâng cao vai trị của Đồn TNCS Hồ Chí Minh để phát huy nét đẹp truyền thốngcủahọc sinh nhà trườngthờikỳhộinhập
Để góp phầnthực hiện triết lí, mục tiêu của nhà trường thời kỳ hội nhậpquốc tế, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh và thân thiện, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện, cung cấp lớp thanh niên – trí thức “vừa hồng, vừa chuyên” cho sự nghiệp đổi mới đất nước, cơng tác Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã có những thay đổi với sự kết hợp giữa trí tuệ và “bảnlĩnhHuỳnh Thúc Kháng”. Cụ thểnhư sau:
- Đồn trường đã số hóa thành cơng dữ liệu quản lí đồn viên và cơng tác thi đua,vận dụng các phần mềm cơng nghệ số quản lí nề nếp học sinh hiệu quả, thúc đẩy phong trào thi đua khen thưởng Đoàn viên một cách chính xác, kịp thời, ý nghĩa.
- Phối hợp với các tổ, nhóm chun mơn xây dựng mơ hình các câu lạc bộ, đội nhóm tại trường đáp ứng nhu cầu được trải nghiệm sáng tạo, được chia sẻ và khẳng định mình của đồn viên, thanh niên. Sự hình thành và việc quản lý các câu lạc bộ do chính đội ngũ cán bộ Đồn là học sinh đã góp phần tạo ra sân chơi bổ