III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Tiến trình
1.2.5 Vai trò của GV trong dạy học trên truyền hình
Hiện nay, có 3 hình thức dạy học trên truyền hình gồm: Dạy học trên truyền hình thụ động, Dạy học trên truyền hình tương tác, Dạy học trên truyền hình trực tiếp. Dạy học trên truyền hình có thể được triển khai ở phạm vi rộng, thậm chí ở quy mơ quốc gia và ai cũng có thể tiếp cận. Phương thức này sẽ chứng minh tính kinh tế và hiệu quả, kể cả trong trường hợp được triển khai như một phương án hỗ trợ cho dạy học trực tiếp. Hơn nữa, dạy học trên truyền hình có thể được tổ chức ở những thời điểm khác nhau trong ngày, các ngày khác nhau trong tuần. Thêm vào đó, với cơng nghệ truyền hình hiện đại, học sinh có thể xem lại hoặc tạm dừng khi cần thiết để dành thời gian nhiều hơn cho một hoạt động học tập. Nói cách khác, dạy học trên truyền hình sẽ đáp ứng tốt hơn nhu cầu của dạy học phân hoá, một trong những định hướng trọng tâm của Chương trình giáo dục phổ thơng 2018.
Xuất phát từ những đặc điểm đó, khi tiến hành tổ chức dạy học trên truyền hình địi hỏi cần phải huy động sự hỗ trợ của GV chủ nhiệm hoặc GV bộ môn, của phụ huynh để bài dạy trên truyền hình phát huy được hiệu quả tối ưu trong q trình dạy học. Chính những GV này sẽ đóng vai trị “cầu nối” giúp HS chủ động học tập, khám phá và chiếm lĩnh kiến thức qua mỗi bài dạy trên truyền hình. Dovậy, sau khi nhà trường phân công GV hướng dẫn HS thực hiện các buổi học trên truyền hình, vai trị của GV sẽ được thể hiện rất rõ trong tiến trình như dưới đây:
- GV thơng báo lịch phát sóng cho HS, phối hợp với gia đình theo dõi bằng
các hình thức khác nhau (gửi qua email; Zalo; Facebook...). Đồng thời, GV thông
báo trước những nhiệm vụ HS phải chuẩn bị và hoàn thành. Ví dụ như: chụp
lại vở
ghi bài, các sản phẩm của các hoạt động theo video trên truyền hình (nếu có), hình
ảnh HS theo dõi bài dạy (nếu có).
- Trong q trình tổ chức dạy học trên truyền hình, GV phụ trách mơn học
trực tiếp kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của HS thơng qua
các hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh:
+ Có kế hoạch kiểm tra vở ghi bài và làm bài tập theo video bài giảng trên truyền hình của học sinh.
+ Có kế hoạch kiểm tra các nhiệm vụ học tập
Ví dụ: Khi dạy xong bài 5 Phan Bội Châu và phong trào Đông Du, GV được phân công nhiệm vụ theo dõi nội dung bài học sẽ hướng dẫn HS hoàn thành sản phẩm trong hoạt động 2.1. Thẻ nhớ về nhân vật Phan Bội Châu.
Ở hoạt động 4 Vận dụng: GV nhắc lại nhiệm vụ và hướng dẫn HS thực hiện tình huống như trong bài dạy để các em tự sưu tầm tư liệu ở nhà và thử thiết kế mẫu tem. Các em hãy chụp và gửi lại sản phẩm cho Giáo viên hoặc khi học trực tiếp sẽ nộp Hồ sơ thiết kế theo yêu cầu.
Về vở ghi bài: GVphối hợp với phụ huynh HS để yêu cầu các em chụp lại vở ghi và gửi vào công cụ giao, nộp bài tập.