III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
3. Trách nhiệm của cơng dân đối với chính sách quốc phòng và an ninh.
2.2.2.1. Bảng thống kê số liệu vận dụng PPTLN ở một số lớp
- Lớp GV không thường xuyên sử dụng PPTLN:
Lớp Số HS Giỏi Khá Trung bình 11B2 35 0 0,0 % 20 57,14 % 16 42,86 % 11B5 34 0 0,0 % 19 55,88 % 15 44,12 % 11B10 38 1 2,63 % 20 51,28 % 17 48,72 % - Lớp GV thường xuyên sử dụng PPTLN: Lớp Số HS Giỏi Khá Trung bình 11B12 41 4 9,57 % 30 71,17 % 7 17,07 % 11B11 39 7 17,95 % 28 71,79 % 4 10,26 % 11B13 38 0 0,0 % 30 78,94 % 8 21,06 % 2.2.2.2. Đánh giá số liệu
- Số lượng HS có học lực trung bình chỉ xuất hiện nhiều ở những lớp không thường xuyên sử dụng PPTLN , rất ít ở các lớp thường xuyên sử dụng PPTLN.
- Ở các lớp thường xuyên và không thường xuyên sử dụng PPTLN số lượng học sinh khá tăng dần ,nhưng tập trung nhiều ở những lớp thường xuyên sử dụng PPTLN.
- Số HS đạt loại giỏi ít xuất hiện ở các lớp khơng thường xun sử dụng PPTLN. Cịn ở các lớp thường xuyên sử dụng PPTLN thì hồn tồn ngược lại là tăng lên rất cao. Hai xu hướng trái ngược này tạo ra sự chênh lệch rất lớn về số lượng HS giỏi giữa các lớp không thường xuyên sử dụng và thường xuyên sử dụng PPTLN, có nhận thấy rõ nhất là giữa lớp 11B10 và lớp 11B11 .
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn , tôi đã tiến hành dạy thực nghiêm. Cụ thể là : vận dụng PPTLN trong giảng dạy môn GDCD lớp 11 ( Thực hiện ở hai đối tương không thường xuyên và thường xuyên sử dụng PPTLN ). Sau khi thực hiện tơi đã kiểm tra dưới hình thức trắc nghiệm và tự luận (bài kiểm tra định kỳ ); tự luận (với bài kiểm tra học kỳ) để đánh giái kết quả học tập của HS ( Nội dung chi tiết thực hiện ở phần phụ lục III, IV)
Từ việc phân tích kết quả học tập trên, có thể nói rằng đề tài: “ Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy mơn GDCD lớp 11” được nghiên
cứu thực hiện đúng hướng và rất có khả quan. Đề tài thực sự có giá trị thực tiễn địi hỏi có sự nghiên cứu sâu rộng hơn nữa, cần đầu tư mở rộng phát triển đề tài này.
Thông qua thực nghiệm, tơi đưa ra quy trình và giải pháp thực hiện vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy mơn GDCD lớp 11.
CHƯƠNG III