- Không đưa ra phương án “Tất cả các đáp án trên đều đúng” hoặc “không
3.2.1. Đối với đội ngũ giáo viên
Trong q trình dạy học, người giáo viên có vai trị rất quan trọng, nhất là trong việc vận dụng các PPDH để phát huy tính tích cực học tập của học sinh thì vị trí của người giáo viên có ý nghĩa quyết định hơn bao giờ hết. Giáo viên đóng vai trị là người định hướng, dẫn dắt học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập một cách tự giác, tích cực và chủ động. Chính giáo viên là một trong những nhân tố quyết định sự thành công của hoạt động đổi mới PPDH hiện nay. Tuy nhiên để hồn thành
được nhiệm vụ đó, đội ngũ giáo viên cũng cần phải đảm bảo những điều kiện nhất định. Trong vận dụng PPTLN trong giảng dạy mơn GDCD có hiệu quả.Theo tơi, đội ngũ giáo viên cần phải đảm bảo những điều kiện cơ bản sau:
Thứ nhất, giáo viên phải nắm chắc nội dung dạy học
Nội dung dạy học chính là cơ sở chủ yếu nhất để người giáo viên lựa chọn PPDH. Mỗi một bài học đều chứa đụng nội dung kiến thức đặc thù, địi hỏi phải có phương pháp tác động riêng. Vì vậy, muốn bài học đạt hiệu quả cao thì giáo viên phải nắm chắc từng đơn vị kiến thức. Chỉ khi nắm chắc kiến thức rồi giáo viên mới có thể xây dựng ý tưởng về sự tương tác sư phạm, lựa chọn phương pháp và thiết kế các hoạt động dạy và học phù hợp. Điều đó như sự định hướng để hoạt động dạy học tuân theo quy luật, trình tự.
Để nắm chắc được nội dung dạy học, giáo viên phải nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, sách giáo viên, ngoài ra phải nghiên cứu các tài liệu tham khảo, cập nhật thông tin trên các phương tiện tivi, internet.., mở rộng và phát triển tri thức gắn nó với thực tiễn cuộc sống đang diễn ra. Đó chính là điều kiện cho sự vững vàng và sâu sắc về chuyên môn, là cơ sở chắc chắn nhất để cho người giáo viên tự tin thực hiện đổi mới PPDH.
Thứ hai, giáo viên phải hiểu bản chất và sử dụng thành thạo các phương
pháp và phương tiện dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh.
Để vận dụng PPTLN trong giảng dạy mơn GDCD thành cơng thì bên cạnh việc nắm chắc nội dung dạy học là điều kiện cần thì việc nắm chắc bản chất của từng phương pháp là điều kiện đủ và mang tính quyết định. Trước tiên giáo viên phải nắm được bản chất, ưu, nhược điểm và đặc điểm sử dụng từng phương pháp. Tuy nhiên, muốn có PPDH tốt, giáo viên phải được đào tạo bài bản về hệ thống các PPDH, thường xuyên bồi dưỡng về phương pháp giảng dạy mới và tích cực. Bên cạnh việc nắm vững và hiểu biết sâu sắc về PPTLN, đòi hỏi giáo viên còn phải biết sử dụng thành thạo các loại phương tiện dạy học hiện đại. Giáo viên chỉ sử dụng thành thạo phương tiện dạy học hiện đại khi hiểu biết về cấu tạo, tính năng và ngun lí hoạt động của nó. Hiện nay vẫn cịn một bộ phận không nhỏ giáo viên GDCD tiếp cận rất ít với phương tiện dạy học hiện đại. Do đó, việc sử dụng phương tiện dạy học hiện đại trong giảng dạy còn rất nhiều hạn chế. Trên cơ sở khẳng định những ưu thế nổi bật của các loại phương tiện dạy học hiện đại trong quá trình giảng dạy, cần tăng cường sự hiểu biết và nâng cao kĩ năng sử dụng phương tiện dạy học hiện đại cho giáo viên GDCD, đồng thời mỗi giáo viên phải tích cực học hỏi, nghiên cứu, sáng tạo và sử dụng phương tiện dạy học hiện đại để nâng cao chất lượng giảng dạy và hiện đại hóa q trình dạy học đáp ứng u cầu và xu hướng phát triển của giáo dục hiện nay.
Thứ ba, giáo viên phải nắm chắc tất cả các quy trình trong việc vận dụng
PPTLN trong giảng dạy mơn GDCD lớp 11 và tuân thủ, áp dụng các quy trình đó vào trong bài giảng. Các quy trình đó chính là sự đúc kết, tổng kết từ thực tiễn dạy học. Vì vậy, nó là sự định hướng, dẫn đường để hoạt động dạy học đi đúng quy
luật, trình tự. Hiểu rõ về nội dung các quy trình và áp dụng vào trong bài giảng là thể hiện sự tôn trọng quy luật dạy học, tôn trọng học sinh và cũng phản ánh năng lực sư phạm của giáo viên.
Thứ tư, giáo viên phải có tâm huyết với nghề, phải có tinh thần tiên phong
trong đổi mới PPDH.
Giáo viên giảng dạy các mơn học nói chung và giáo viên giảng dạy mơn GDCD nói riêng phải là những người say mê, yêu nghề, yêu ngành, yêu học sinh và cống hiến hết mình vì hoạt động nghiên cứu khoa học. Muốn vận dụng PPTLN trong giảng dạy mơn GDCD lớp 11 thành cơng và mang tính khả thi, địi hỏi tâm huyết rất lớn của giáo viên, sự trăn trở và tinh thần tiên phong vượt qua mọi rào cản để thực hiện đổi mới phương pháp. Sự tiên phong của giáo viên không phải lúc nào cũng được sự đồng thuận của các giáo viên, nhất là với các giáo viên có tâm lý chủ quan, ngại đổi mới, hạn chế trong việc tiếp cận với các phương tiện dạy học hiện đại. Vì vậy, để chúng minh tính đúng đắn của vận dụng PPTLN vào việc phát huy tính tích cực học tập mơn GDCD của học sinh, giáo viên phải thực hiện hóa trong thực tiễn dạy học, phải ln ln có ý thức tự giác trong việc áp dụng PPDH mới với từng đơn vị kiến thức, đặc biệt giáo viên luôn phải là người tiên phong đi đầu trong việc phổ biến các PPDH tích cực đến tất cả các giáo viên. Đồng thời, sự đồng tình, ủng hộ của học sinh là nguồn cổ vũ, động lực rất lớn để giáo viên tiếp tục tìm ra và áp dụng PPDH hiện đại vào trong bài giảng. Vì vậy, tâm huyết và tinh thần tiên phong trong đổi mới của giáo viên có sự gắn bó chặt chẽ với thái độ tích cực, chủ động của học sinh.