C. Hoạt động hình thành kĩ năng mới (Luyện tập) GV sử dụng bảng số
4. Phân tích kết quả thực nghiệm
- Để ĐG kết quả học tập đạt được ban đầu của HS các nhóm ĐC và nhóm TN, trước khi tiến hành thực nghiệm, tôi đã tổ chức cho HS làm bài kiểm tra 1 tiết để đánh giá kết quả học tập. Sau khi kiểm tra, kết quả ở các lớp TN và ĐC của 3 trường được thể hiện qua các bảng dưới đây.
Qua bảng thống kê cho thấy, kết quả đánh giá các năng lực của các nhóm ĐC và
TN ở cả 3 trường đều tập trung ở mức trung bình và khá. Ở cả 3 nhóm TN và ĐC, HS đạt mức học lực yếu chiếm tỉ lệ ít. Nhìn chung, học lực của các lớp đối chứng và thực nghiệm tương đương nhau.
Bảng 4: So sánh kết quả học tập của học sinh trước và sau khi thực hiện biện pháp
TT Lớp Sĩ số Giỏi (%) Khá (%) Trung bình (%) Yếu, kém (%)
Trước Sau Trước Sau Trước Sau Trước Sau
1 12A3 38 19,6 39,6 45,0 50,0 28,3 8,3 7,8 2,8 2 12A4 34 10,4 10,4 30,0 50,0 47,5 37,5 12,8 2,8 3 12D 40 15,5 25,5 43,2 53,2 36,3 21,3 5,0 0 4 12E 37 15,5 25,5 38,9 48,9 15,5 25,5 10,0 0 5 12G 38 16,7 16,7 48,8 68,8 29,6 14,6 5,0 0 Tổng cộng 187 30,6 39,6 33,9 44,5 28,5 15,5 7,0 0,4
Bảng kết quả cho thấy, kết quả đạt được của HS đã có sự thay đổi so với trước TN. Ở cả 3 nhóm, phân phối tần suất và tỷ lệ điểm khá - giỏi của lớp TN cao hơn lớp ĐC, chứng tỏ HS ở các lớp TN làm bài kiểm tra tốt hơn HS ở các lớp ĐC. Tỉ lệ HS đạt mức khá và tốt ở các lớp TN1 và TN2, TN3 tăng rõ rệt và cao hơn ở lớp ĐC1 và ĐC2 , ĐC3. Đáng chú ý, ở tất cả các lớp TN, chỉ còn từ 0 - 2,4% HS có kết quả yếu, trong khi đó ở các lớp đối chứng vẫn cịn một tỉ lệ khả lớn HS có kết quả yếu. Từ đó có thể cho thấy, phương pháp dạy học mà tôi thực hiện trong quá trình TN đã có những tác động tích cực đến kết quả học tập của HS THPT trong mơn Địa lí.