Chương 2 : TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.1. Vài nét về địa bàn và khách thể nghiên cứu
2.1.1. Vài nét về địa bàn nghiên cứu
Trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh trước đây là Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh có bề dày hơn 45 năm xây dựng và trưởng thành. Trường đã trải qua nhiều thời kì phát triển với nhiều tên gọi khác nhau: Trường Công nghiệp Hà Bắc, trường Công nhân kỹ thuật Hà Bắc, trường Trung cấp nghề Bắc Ninh.
Sứ mạng của Trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh là cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có chất lượng cao thuộc các lĩnh vực kinh tế - kỹ thuật, như: kế tốn doanh nghiệp, cơng nghệ thơng tin, cơ điện tử, điện công nghiệp, điện tử công nghiệp, hàn, cắt gọt kim loại, vận hành và sử chữa trạm bơm điện và các nghành nghề khác theo quy định với các trình độ cao đẳng, trung cấp và sơ cấp; Là cơ sở nghiên cứu, triển khai khoa học công nghệ phục vụ quản lý, sản xuất - kinh doanh đóng góp vào phát triển kinh tế xã hội của tỉnh Bắc Ninh trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế.
Cơ cấu tổ chức của Nhà trường, Theo Quyết định số 901/QĐ-LĐTBXH ngày 28 tháng 7 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã Hội về việc thành lập trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh . Sau đó, theo Quyết định số 327/QĐ-LĐTBXH ngày 14 tháng 3 năm 2017 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã Hội về việc đổi tên Trường Cao đẳng nghề kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh thành Trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh và cơ cấu tổ chức của nhà trường bao gồm: Hội đồng trường, Ban giám hiệu, các Phòng chức năng, các Khoa chuyên môn và các Hội đồng.
Với sự nỗ lực khơng ngừng của tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và người lao động trong toàn trường, đến nay Trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh đã đạt được một số thành tự đáng kể như : Nhà trường đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng dạy nghề cấp độ 3 là cấp độ cao nhất đánh giá chất lượng khối các trường dạy nghề trên toàn quốc về chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và người lao động, chất lượng của học sinh, sinh viên và chất lượng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, sản xuất và kinh doanh; 100% đội ngũ giáo viên của nhà trường đều đạt chuẩn giáo viên dạy nghề theo Quy định của Nhà nước.
. Hiện nay, Nhà trường có mối quan hệ hợp tác thường xuyên với các tổ chức nước ngoài như GTV (ITANIA), GIZ (Cộng hòa liên bang Đức)…Trên tinh thần hợp tác songphương cùng phát triển, ngoài các tiềm lực về kỹ thuật, các đối trác còn sẵn sàng hỗ trợ Nhà trường các tài liệu, các chuyên gia, các thiết bị hiện đại và chuyển giao công nghệ
Với mục tiêu phát triển nhà trường trở thành một cơ sở đào tạo trình độ kỹ thuật cao với công nghệ tiên tiến nên mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên sẽ tập trung chủ yếu vào nâng cao trình độ và áp dụng các công nghệ dạy học hiện đại vào giảng dạy. Đặc biệt chú trọng tới đội ngũ giảng viên có kinh nghiệm giảng dạy, đã được tham gia nhiều các chương trình đào tạo, bồi dưỡng về chun mơn cũng như nghiệp vụ, đã tham gia giáo viên dạy giỏi các cấp, có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng.
2.1.2. Khách thể nghiên cứu
Để khảo sát thực trạng Thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của sinh viên trường Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh, chúng tôi tiến hành khảo sát trên 250 em, gồm các khoa: Điện công nghiệp, Điện tử công nghiệp, Cơ điện tử, Công nghệ ô tô, cơ khí chính xác – Cắt gọt kim loại, Cơng nghệ hàn, Tự động hóa cơng nghiệp
2.1.3. Địa bàn nghiên cứu
Nghiên cứu được tiến hành ở trường Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh, địa chỉ: Số 499 đường Hàn Thuyên, Khu 1 , Đại Phúc, TP Bắc Ninh.
Cùng với đó là 7 doanh nghiệp mà chúng tôi khảo sát trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh
- Công ty TNHH JH COSVIN (KCN Hạp Lĩnh - Tp Bắc Ninh – Bắc Ninh)
- Công ty TNHH ABB (TS 23 – Đồng Nguyên – Từ Sơn – Bắc Ninh)
- Công ty Canon Việt Nam (TS 10 – KCN Tiên Sơn – Tiên Du – Bắc Ninh)
- Công ty SamSung Display (Khu Công Nghiệp Yên Phong – Bắc Ninh)
-Tập đoàn Khoa học – Kỹ Thuật Hồng Hải ( KCN Quế Võ - Vân Dương,- Bắc Ninh)
-Cơng Ty TNHH Cơ Khí Keosan Vina ( Đường TS25, Phường Đồng Nguyên, Thị Xã Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh, Đồng
- Gara Sửa Chữa Ơtơ Phú Sài Gịn( P. Võ Cường, TP Bắc Ninh, Tỉnh Bắc Ninh)
2.2. Tổ chức và phương pháp nghiên cứu
2.2.1.Nghiên cứu lý luận
Tiến trình nghiên cứu lý luận: Thu thập, phân tích, lý giải các tài liệu có liên quan đến thái độ , thái độ đối với hoạt
động thực tập của SV
Mục đích: Nghiên cứu, thu thập số liệu, khái qt hóa những thơng tin về vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu của
tác giả trong nước và nước ngoài, xây dựng cở sở khoa học về mặt lý luận cho đề tài. Từ đó, phân tíchvà lý giải về mặt khoa học cũng như tính hợp lý của những quan điểm mà đề tài đã đưa ra.
Nội dung: Các vấn đề lý luận về thái độ; hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của sinh viên; đặc điểm tâm sinh lý của
sinh viên ; thái độ của sinh viên đối vơi hoạt động thực tập tại doanh nghiệp.
Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu bao gồm: Nghiên cứu, thu thập thông tin
từ các tài liệu, văn bản, sách báo trên có sở đó hệ thống hố những vấn đề lý luận liên quan đến đề tài.
2.2.2.Nghiên cứu thực tiễn
2.2.2. 1. Giai đoạn điều tra thử
* Mục đích nghiên cứu
Xác định độ tin cậy và giá trị của bảng hỏi để chỉnh sửa những câu hỏi chưa phù hợp
*Phương pháp nghiên cứu
Chúng tôi sử dụng bảng hỏi và phương pháp thống kê tốn học để tìm và phân tích vấn đề trong giai đoạn này.
* Khách thể nghiên cứu
Tiến hành nghiên cứu 50 sinh viên, 8 giáo viên quản lý, 4 doanh nghiệp. 2.2.2.2. Giai đoạn điều tra chính thức
Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phương pháp quan sát, phương pháp phỏng vấn sâu, phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động và phương pháp xử lý số liệu theo thống kê toán học được sử dụng trong giai đoạn điều tra chính thức.
a. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Mục đích: Khảo sát thực trạng nhận thức của sinh viên về vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động thực tập đối
với cuộc sống của họ. Những xúc cảm và hành vi của sinh viên đối với việc thực tập tại các doanh nghiệp.
Các yếu tố ảnh hưởng hướng đến thái độ thực tập: Các yếu tố chủ quan và khách quan tác động đến thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của SV.
Để hồn thành bảng hỏi có nội dung đầy đủ, phù hợp với nội dung nghiên cứu, chúng tơi tập trung luận giải, phân tích, tổng hợp các nội dung nghiên cứu thực tiễn, lý luận của các nhà nghiên cứu ở nước ngoài cũng như Việt Nam về vấn đề thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của SV.
Nội dung bảng hỏi dành cho sinh viên gồm 2 phần:
Phần 1: Tìm hiểu về thực trạng thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của sinh viên trường Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh
+ Biểu hiện về mặt nhận thức: Tương ứng với câu hỏi 1,2,3 trong bảng hỏi + Biểu hiện về mặt Xúc cảm – tình cảm: Tương ứng với câu hỏi 4,5 trong bảng hỏi + Biểu hiện về mặt hành vi: Tương ứng với câu hỏi 6,7 trong bảng hỏi
Phần 2: Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của sinh viên trường Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh: tương ứng với câu 8,9 trong bảng hỏi.
Khách thể điều tra: Nghiên cứu được thực hiện trên 250 sinh viên cao đẳng K7 là SV năm thứ 3 tại trường Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh.
Nguyên tắc điều tra: Sau quá trình điều tra thử là giai đoạn điều tra chính thức với mỗi khách thể điều tra được trả lời độc lập, nghiêm túc không được bàn luận với cá nhân khác.
Sau khi khảo sát, tổng hợp phiếu điều tra, chúng tơi xử lý và phân tích kết quả bằng phần mếm SPSS. Phân tích thống kê mô tả, suy luận được dùng trong nghiên cứu của đề tài.
Cách tính số điểm trong bảng hỏi:
+ 4 điểm cho các lựa chọn: Rất đồng ý, Rất phù hợp, Rất thích, rất thường xuyên, tốt, rất ảnh hưởng.
+ 3 điểm cho các lựa chon: Phần lớn đồng ý, phần lớn phù hợp, phần lớn là thích, thường xuyên, khá, phần lớn ảnh hưởng. + 2 điểm cho các lựa chọn: Phần lớn không đồng ý, phần lớn không phù hợp, phần lớn là khơng thích, thỉnh thoảng, trung bình, ảnh hưởng một phần.
+ 1 điểm cho các lựa chọn: Khơng đồng ý, khơng phù hợp, khơng thích, khơng bao giờ,yếu, khơng ảnh hưởng.
- Tính điểm: Thang đo 4 mức độ được sử dụng: Thấp, Trung Bình, Khá cao, Cao.
Như vậy ĐTB cho mỗi thang đo (X) tối thiểu là 1 điểm, tối đa là 4 điểm.
Mô tả thang đo: Thang đo sử dụng thang điểm từ 1-4 và khi đó: giá trị khoảng cách=(Maximum – Minimum) / n=(4-1) / 4=0,75 Ý nghĩa các mức như sau:
+ Mức độ 1: Mức cao: 3,25 ≤ ĐTB ≤ 4 + Mức độ 2 Mức khá cao: 2,50≤ ĐTB ≤ 3,24 + Mức độ 3: Mức trung bình: 1,75 ≤ ĐTB ≤ 2,49 + Mức độ 4: Mức Mức thấp: 1 ≤ ĐTB ≤ 1,74
Việc lượng hóa thành các mức độ như trên được sử dụng để đánh giá thực trạng các mặt của biểu hiện của thái độ đối với hoạt động thực tâp và đánh giá các yếu tố ảnhhưởng đến thái độ đối vơí hoạt động thực tập của sinh viên trường CĐ Công Nghiệp Bắc Ninh. Cụ thể:
+ Mặt nhận thức trong thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của sinh viên trường CĐ Công Nghiệp Bắc Ninh: Nhận thức đúng đắn và đầy đủ: 3,25 ≤ ĐTB ≤ 4; Nhận thức phần lớn đúng đắn và đầy đủ: 2,50 ≤ ĐTB ≤ 3,24; Nhận thức chưa đúng: 1,75 ≤ ĐTB ≤ 2,49; Nhận thức không đúng: 1 ≤ ĐTB ≤ 1,74.
+ Mặt xúc cảm trong thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của SV trường CĐ Cơng Nghiệp Bắc Ninh: Xúc cảm rất thích và tích cực: 3,25 ≤ ĐTB ≤ 4; Xúc cảm phần lớn là thích và tích cực: 2,50 ≤ ĐTB ≤ 3,24; Xúc cảm ở mức phần lớn là khơng thích: 1,75 ≤ ĐTB ≤ 2,49; Xúc cảm khơng thích và khơng tích cực 1 ≤ ĐTB ≤ 1,74.
+ Mặt hành vi trong Thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của SV trường CĐ Công Nghiệp Bắc Ninh: Rất thường xuyên: 3,25 ≤ ĐTB ≤ 4; Thường xuyên: 2,50 ≤ ĐTB ≤ 3,24; Trung bình: 1,75 ≤ ĐTB ≤ 2,49; Mức yếu : 1 ≤ ĐTB ≤ 1,74.
+ Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tác động đến thái độ đối với hoạt động thực tập tại các doanh nghiệp cuả sinh viên trường CĐ Công Nghiệp Bắc Ninh: Rất ảnh hưởng: 3,25 ≤ ĐTB ≤ 4; phần lớn ảnh hưởng: 2,50 ≤ ĐTB ≤ 3,24; Ảnh hưởng một phần: 1,75 ≤ ĐTB ≤ 2,49; Không ảnh hưởng: 1 ≤ ĐTB ≤ 1,74.
Trên cơ sở ĐTB từng mặt biểu hiện của thái độ đối với hoạt động thực tập qua các thang đo, có thể đánh giá chung về thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của SV trường CĐ CNBN như sau:
Thái độ rất tích cực đối với hoạt động thực tập : ĐTB biểu hiện Thái độ đối với hoạt động thực tập được thể hiện nằm
trong khoảng 3,25 ≤ ĐTB ≤ 4
Thái độ tích cực đối với hoạt động thực tập: ĐTB biểu hiện Thái độ đối với hoạt động thực tập được thể hiện nằm
trong khoảng 2,50 ≤ ĐTB ≤ 3,24
Thái độ chưa tích cực đối với hoạt động thực tập : ĐTB biểu hiện Thái độ đối với hoạt động thực tập được thể hiện
nằm trong khoảng 1,75 ≤ ĐTB ≤ 2,49
Thái độ khơng tích cực đối với hoạt động thực tập: ĐTB biểu hiện Thái độ đối với hoạt động thực tập được thể hiện
nằm trong khoảng 1 ≤ ĐTB ≤ 1,74.
Bên cạnh đó các câu hỏi về các yếu tố ảnh hưởng kết quả điều tra được tính theo số liệu %.
Nội dung bảng hỏi dành cho giáo viên và doanh nghiệp: Bảng hỏi điều tra cho
giáo viên được thiết kế gồm 5 câu hỏi là những đánh giá của họ về các mặt biểu hiện nhận thức, xúc cảm – tình cảm, hành vi đối với hoạt động thực tập của SV.
Khách thể điều tra: Nghiên cứu được thực hiện trên 15 người là giáo viên quản lý thực tập của trường CĐ CNBN và 7 doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh.
Cách tính điểm cũng tương tự như của SV. b.. Phương pháp phỏng vấn sâu
Để xem xét, tìm hiểu những thơng tin chi tiết về các biểu hiện của SV trong quá trình thực tập tại doanh nghiệp thì phương pháp phỏng vấn sâu cũng được sử dụng.
Phỏng vấn sâu là phương pháp được sử dụng để tìm hiểu thêm thơng tin chi tiết
Về các biểu hiện của SV trong quá trình thực tập tại doanh nghiệp . Phương pháp này cũng được thực hiện thường xuyên đối với giáo viên quản lý và doanh nghiệp để nắm rõ về thái độ đối với hoạt động thực tập của SV cùng với đó là thơng báo, đánh giá về kết quả, từ đó có những đánh giá, điều chỉnh thích hợp.
Mục đích nghiên cứu: Bổ trợ, kiểm tra những nội dung thông tin thu được từ phương pháp điều tra bảng hỏi từ đó
nhận thấy các đặc trưng riêng biệt đối với thái độ của SV trong quá trình thực tập tại doanh nghiệp.
Khách thể phỏng vấn
10 sinh viên và 5 cán bộ quản lý sinh viên tại trường Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh và 3 doanh nghiệp mà SV thực tập tại địa bàn tỉnh Bắc Ninh.
Nguyên tắc phỏng vấn: Cuộc phỏng vấn được tiến hành trong bầu khơng khí cởi mở, chân tình, tạo ra sự thân thiện và
tránh đối đầu với khách thể để tạo cho họ cảm giác tin tưởng, tâm trạng thoải mái.
Các bước trong quá trình phỏng vấn: Khách thể được trình bày một cách thỏa mái về những vấn đề người phỏng vấn
đặt ra, trong phỏng vấn, phải đưa ra những câu hỏi thích hợp nhất và vào thời điểm thích hợp. c. Phương pháp quan sát
Là việc tri giác có chủ đích của một sự vật hiện tượng trong các hồn cảnh và thời điểm khác nhau, mục đích thu được những thơng tin cần thiết trong q trình diễn biến của sự vật, hiện tượng đó. Đây là phương pháp đặc trưng để nhận thức sự vật hiện tượng. Phương pháp này có thể sử dụng một trong hai trường hợp là đặt giả thuyết sau đó kiểm chứng và phát hiện ra vấn đề mà mình nghiên cứu. Ưu điểm của phương pháp này là đem lại cho nhà nghiên cứu những tài liệu cảm tính trực quan, cụ thể có ý nghĩa khoa học.
Mục đích: Thu thập thông tin để đánh giá thực trạng thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của SV. Bên cạnh
đó hỗ trợ nhằm bổ sung một số thơng tin nhằm phân tích, đánh giá, làm rõ kết quả nghiên cứu từ điều tra bằng phiếu hỏi.
Cách thức thực hiện: Sử dụng là máy ghi âm, ghi hình. Qua quá trình quan sát và ghi chép những nội dung thông tin
ghi được vào phiếu quan sát.
Tiến hành quan sát trong các hoạt động: Trong quá trình rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo của SV tại các doanh nghiệp và khi tham gia các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao của đơn vị thực tập.
Nội dung: Quan sát những biểu hiện tâm lý của SV thể hiện trong quá trình thực tập tại các doanh nghiệp. Đây cũng
chính là những biểu hiện thái độ đối với hoạt động thực tập. Quan sát về sự tập trung chú ý, sự tích cực tham gia các hoạt động rèn luyện tay nghề, cảm xúc hay hành vi của SV…
d. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
Mục đích: Nhằm giải quyết một phần trong việc phát hiện thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của SV.