- Cấp tỉnh, cấp huyện:
2.2. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên tỉnh Cà Mau hiện nay
đảng viên tỉnh Cà Mau hiện nay
* Về nội dung, chương trình, phương thức, biện pháp thực hiện:
Cơng tác giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên thời gian qua ln được Đảng bộ và chính quyền tỉnh Cà Mau chú trọng, quan tâm. Hệ thống các trường Đảng, hệ thống tổ chức đảng các cấp đều có chương trình giáo dục rèn luyện đạo đức cho cán bộ, đảng viên.
+ Về nội dung, chương trình: Các cấp bậc học từ phổ thơng đến đại học đều có những bài giảng về giáo dục cơng dân, đạo đức, được Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai phổ cập từ nhiều năm. Nội dung giảng dạy gồm một số bài
giảng về luân lý, gương người tốt việc tốt; những điều nên và không nên làm… tùy theo cấp bậc học; kết hợp với giáo dục truyền thống, giáo dục gia đình và ngồi xã hội, góp phần hình thành nên những phẩm chất tốt của người con ngoan, trò giỏi, chuẩn bị hành trang để có thể trở thành những cơng dân tốt của tỉnh nhà. Tuy nhiên, cũng phải thấy rõ, nội dung, chương trình giảng dạy của các đối tượng này vẫn cịn chung chung, ít tính thực tiễn; nội dung, chương trình và phương pháp truyền đạt chưa hấp dẫn, còn bị xem là mơn phụ, thậm chí bị coi nhẹ; giáo viên khơng chun, thậm chí được ghép với các mơn thể dục, nhạc họa. Từ đó dẫn đến hiệu quả khơng cao, tính thuyết phục hạn chế.
Đối với cán bộ, đảng viên nói chung, việc giáo dục đạo đức, lối sống cho đối tượng này đến nay chưa có một nội dung, chương trình thống nhất theo đối tượng, được nghiên cứu, soạn thảo có cơ sở khoa học, bảo đảm tính thực tiễn cao. Các chương trình hiện nay được trực tiếp, gián tiếp gắn với việc giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên, có thể thấy đó là: Chương trình giáo dục lý luận của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục Hiến pháp, pháp luật, Điều lệ Đảng, Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ tiến lên CNXH, các chỉ thị, nghị quyết liên quan đến việc quản lý, giáo dục cán bộ, đảng viên, Pháp lệnh cán bộ, công chức, các quy định, quy chế làm việc, các bài giảng về đạo đức trong hệ thống các trường Đảng, đoàn thể, các Trung tâm bồi dưỡng chính trị các huyện, thành phố…; các chương trình của Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương có các chương trình về đối tượng Đảng, đảng viên mới, chương trình cho cấp ủy và bí thư chi bộ; cho cơng tác tuyên giáo ở cơ sở… Các chương trình này, bên cạnh việc cung cấp cho người học các nghiệp vụ gắn với yêu cầu của công tác tư tưởng – văn hóa cho cán bộ, đảng viên và nhân dân nói chung, qua đó góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho họ. Ngoài ra trong hệ thống trường Đảng cịn có bộ mơn về đạo đức học dành cho cán bộ, đảng viên thuộc diện quy hoạch, cán bộ nguồn… người học được nghiên cứu một cách hệ
thống hơn về đối tượng, nội dung, các quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin, của Chủ tịch Hồ Chí Minh và của Đảng ta về đạo đức, lối sống.
Trong các chương trình giáo dục lý luận chính trị nói chung và giáo dục đạo đức nói riêng, có thể nói tính thực tiễn, ứng dụng còn yếu. Khi giảng lý thuyết chưa có sự thiết kế trong chương trình “gạch nối” với rèn luyện và xây dựng đạo đức cho cán bộ, đảng viên. Cơng tác giáo dục lý luận chính trị và giáo dục đạo đức tách rời nhau và không theo kịp cuộc sống, nhất là trong sự sôi động của kinh tế thị trường hiện nay. Chương trình, nội dung giảng dạy cịn xa cuộc sống, chưa bám thực tiễn, do đó có nơi, có lúc đã diễn ra tình trạng giữa bài học, lý thuyết và thực tế là một khoảng cách. Chưa có các chương trình cụ thể cho các đối tượng là cán bộ, đảng viên trong các cơ quan Đảng, Nhà nước, các hội đoàn thể, cơng an, qn đội…Một số tài liệu hiện có nội dung quá cũ, thiếu cơ sở khoa học, nội dung mang tính lý luận chung chung, ít tính thực tiễn… Do đó khơng đáp ứng được với u cầu của thời kỳ đất nước hội nhập, mở cửa vào nền kinh tế khu vực và thế giới. từ những nguyên nhân đó, người học thường khơng hào hứng, thậm chí chiếu lệ, dẫn tới hiệu quả không cao. Mặt khác, chúng ta chưa có một chương trình thống nhất về mơn học đạo đức học cho cán bộ, đảng viên; đồng thời có tình trạng trùng lắp và có phần “giáo điều” ở chương trình và các bài giảng. Đó là chưa kể đến cách dạy khơ cứng, thiếu sinh động, khơng hấp dẫn.
Chính vì vậy, mặc dù sự suy thối tư tưởng, đạo đức, lối sống đã được cảnh báo, nhiều tiếng nói phẫn nộ đã lên tiếng, thậm chí tham nhũng được ví với “giặc ngoại xâm”, là “quốc nạn”, nhưng việc hạn chế nó chưa đạt kết quả.
+ Về phương thức và biện pháp thực hiện
Trong thời gian qua, hiệu quả của cơng tác tun truyền, giáo dục cịn thấp, chưa đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới và cuộc đấu tranh phức tạp trên lĩnh vực chính trị tư tưởng hiện nay. Trong nhiều năm qua, công tác tuyên
truyền, giáo dục trên các phương tiện thông tin đại chúng, các đợt kỉ niệm gắn với ngày lễ, sinh hoạt chính trị cũng được mở rộng, giáo dục những phẩm chất đạo đức truyền thống tốt đẹp… Các cơ quan chức năng còn tổ chức nhiều hoạt động học tập, triển khai nghị quyết, chỉ thị của Đảng và Nhà nước để cán bộ, đảng viên nắm vững nội dung và nghiêm chỉnh chấp hành. Tuy nhiên, vẫn cịn nhiều hạn chế về nội dung, hình thức triển khai cịn khơ khan, chưa đa dạng, ít được quan tâm do đó chưa tạo nên sự thu hút đối với cán bộ, đảng viên.
Giáo dục gia đình được coi là một chương trình trọng tâm, nội dung, chương trình đã được triển khai dưới nhiều hình thức, thu hút đơng đảo cán bộ, đảng viên và nhân dân tham gia học tập đã góp phần nâng cao ý thức và trình độ mọi mặt cho cán bộ, đảng viên. Nhưng nếu bản thân người cán bộ, đảng viên không tu dưỡng, tự vươn lên thì mọi sự tác động đều kém hiệu quả. Đó là kinh nghiệm rút ra từ cơng tác công tác tuyên truyền, giáo dục phẩm chất, đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên những năm vừa qua. Công tác tuyên truyền, giáo dục gương người tốt, việc tốt còn hạn chế, việc phát hiện những nhân tố điển hình tiên tiến, nhất là trong đội ngũ cán bộ, đảng viên còn chưa được quan tâm, công tác tuyên truyền chưa mạnh, chưa thật chủ động, chưa động viên được đông đảo quần chúng, nhân dân tham gia.
Vấn đề đặt ra là để nâng cao đạo đức cách mạng trong đội ngũ cán bộ, đảng viên, cần có một hệ thống giải pháp đồng bộ, thống nhất, kết hợp các nhân tố chủ quan, khách quan mà trọng tâm là tăng cường và đổi mới công tác giáo dục đạo đức cách mạng, ý thức cần, kiệm, xây dựng đất nước, lối sống lành mạnh, tinh thần tự rèn luyện, tự phê bình và phê bình.
Phương châm của giáo dục, kể cả giáo dục đạo đức cách mạng là “Giáo dục cái mà đất nước cần chứ không phải giáo dục cái mà ta có”. Đồng thời, phải kế thừa và phát triển giá trị đạo đức xã hội. Sự chuyển đổi giá trị đạo đức
phải xử lý để chủ thể giá trị phát huy được tính tích cực cao nhất trong cơng tác, vừa góp phần vào q trình xây dựng tổ chức, phát triển xã hội, vừa phải nâng cao trình độ nhận thức, ý thức tự giác, lập trường tư tưởng, đạo đức, văn hóa cho cán bộ, đảng viên và nhân dân. Kiên quyết chống tư tưởng bảo thủ, đề cao quá mức những yếu tố truyền thống, nhưng đồng thời cũng chống lại cả thái độ “hư vơ”, bảo đảm “hịa nhập” nhưng khơng “hịa tan”, “đổi mới” nhưng khơng “đổi hướng”.
Nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cách mạng, cần nắm vững và sử dụng đồng thời cả hai con đường: giáo dục trực tiếp và giáo dục gián tiếp. Khi thông qua hai phương pháp giáo dục đạo đức phải thực hiện thật tốt các phương thức cơ bản của giáo dục, đó là giáo dục đạo đức từ trong gia đình đến cơ quan, đoàn thể, xã hội.
Phải kết hợp chặt chẽ giữa tác động của chủ thể giáo dục với sự tự giáo dục của đối tượng, trong đó chủ thể giáo dục là điều kiện, là tiền đề cho sự tự giáo dục. Chỉ có thơng qua việc đối tượng tự giáo dục, tự tu dưỡng, rèn luyện, họ mới tiếp nhận được sự giáo dục và mới hình thành các hành vi đạo đức trên cơ sở tự nguyện và kết quả này mới mang tính bền vững cao.
Kết hợp chặt chẽ giáo dục đạo đức cách mạng với giáo dục tri thức, giáo dục chính trị, giáo dục lao động, cơng tác, giáo dục pháp luật, giáo dục thể lực, thẩm mỹ… góp phần quan trọng hỗ trợ, tác động tích cực cho giáo dục đạo đức. Trong giáo dục đạo đức, phải kết hợp chặt chẽ giữa xây và chống, trong đó xây là chính. Phương thức này đòi hỏi chủ thể giáo dục phải phát hiện kịp thời những nhân tố mới tích cực , những khía cạnh tốt đẹp của đối tượng giáo dục để biểu dương, khen ngợi, động viên, khuyến khích họ tiếp tục vươn lên, hoàn thiện nhân cách. Mặt khác cũng phải kịp thời đấu tranh phê bình những biểu hiện tiêu cực, thối hóa, biến chất…
Việc quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên luôn được Đảng, Nhà nước nói chung, Đảng bộ và chính quyền tỉnh Cà Mau nói riêng đặc biệt quan tâm, coi trọng việc giáo dục đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên.
Về lãnh đạo, chỉ đạo, trước hết là sự lãnh đạo của Đảng từ Trung ương đến cơ sở. Đảng đề ra đường lối, Nhà nước cụ thể hóa các quan điểm, chủ trương của Đảng, xây dựng thành các văn bản pháp lý để tổ chức thực hiện. Có thể khẳng định rằng, tiếp nối những truyền thống của dân tộc, Đảng bộ và chính quyền tỉnh Cà Mau đã có những chỉ đạo, tổ chức thực hiện kịp thời để xây dựng một đội ngũ cán bộ, đảng viên đáp ứng mọi thời kỳ cách mạng.
Tuy nhiên, cho đến nay chúng ta chưa có cơ quan giáo dục đạo đức chuyên trách, chưa có cơ quan theo dõi, đánh giá và tham mưu kịp thời cho Đảng, Nhà nước về lĩnh vực này, bởi vậy, bên cạnh thành tựu đã đạt được thì vẫn cịn bộc lộ khơng ít những thiếu sót, hạn chế. Do khơng có bộ phận chuyên trách, dẫn tới việc lãnh đạo, chỉ đạo từng lúc chưa thường xuyên, cịn nặng tính phong trào; nội dung giáo dục không bám sát với đặc điểm và yêu cầu nhiệm vụ của từng giai đoạn, không bám sát đối tượng.
Về đội ngũ làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên, đó là các đồng chí lãnh đạo chủ chốt ở các cấp ủy, chính quyền các cấp trong quản lý, giáo dục đối tượng thuộc diện mình quản lý; các giảng viên, báo cáo viên, các cán bộ chuyên môn trong lĩnh vực này. Hiện nay, đội ngũ tham gia giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên của chúng ta có hai mâu thuẫn cơ bản; một là, một số ít được học tập, đào tạo bài bản trong nhà trường thì ít kiến thức thực tiễn, thậm chí chưa được rèn luyện trong thực tiễn đấu tranh cách mạng, lao động sản xuất, khơng ít người mới chỉ cảm nhận giá trị đạo đức của dân tộc qua sách vở, cho nên tuy được học, đào tạo bài bản nhưng tính thuyết phục khơng cao. Hai là, số đơng cán bộ trưởng thành từ thực tiễn, nhiều đồng chí đã từng là tấm gương sáng về đạo đức, lối sống
được mọi người ca ngợi, tuy nhiên lại chưa từng được học tập, đào tạo về vấn đề này, cho nên phương pháp, nội dung và chiều sâu của vấn đề không làm rõ được cho người học.
Đặc điểm quan trọng của người làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho người khác trước hết phải là tấm gương sáng cho người học noi theo, phải thuyết phục người học từ chính bản thân mình, giữa nói và làm, giữa cơng và tư, giữa đạo đức cách mạng với các yêu cầu cụ thể với cuộc sống đời thường, gia đình, vợ con và bản thân mình. Bên cạnh đó, với tư cách là một khoa học, người làm công tác này cần phải được học tập, đào tạo chuyên sâu, có nghệ thuật truyền đạt, am hiểu sâu kiến thức lý luận và thực tiễn…
Trên thực tế, chúng ta cịn q ít cán bộ làm công tác này đạt được cả hai tiêu chuẩn trên. Việc giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên được thực hiện đa dạng, với nhiều hình thức khác nhau, trong nhà trường, ở cơng sở, trên các phương tiện thông tin đại chúng, trong các loại hình nghệ thuật, trong gia đình, ngồi xã hội và sự tự giáo dục của bản thân cán bộ, đảng viên. Mặt khác, do thiếu bộ phận chuyên trách, công tác giáo dục đạo đức, lối sống thường được lồng ghép trong nhiều chương trình khác, cán bộ làm cơng tác này cũng khơng có chế độ, khơng được quy hoạch và có hướng bồi dưỡng chuyên sâu, lâu dài, do đó cũng làm ảnh hưởng không nhỏ tới hiệu quả công việc trong thời gian qua.
Về chế độ, chính sách thì hiện nay tỉnh chưa có chế độ chính sách đãi ngộ hoặc ưu tiên cho công tác này.
* Việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
Thực hiện Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng, Bộ Chính trị (khóa X) đã ban hành Chỉ thị 06-CT/TW, ngày 07-11-2006 về việc tổ chức cuộc Vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong toàn Đảng và toàn xã hội. Và để tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh thần Nghị quyết Đại
hội XI của Đảng, Bộ Chính trị (khóa XI) đã ban hành Chỉ thị số 03-CT/TW, ngày 14-5-2011 về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Mục đích của cuộc vận động là nhằm tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong Đảng và trong xã hội về ý thức tu dưỡng, rèn luyện, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; đẩy lùi sự suy thối về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và các tệ nạn xã hội; góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết của Đảng. Như vậy, việc triển khai cuộc vận động là một giải pháp cơ bản để phịng, chống suy thối tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống trong cán bộ, đảng viên và nhân dân.
Cuộc vận động đã từng bước trở thành sinh hoạt chính trị sâu rộng trong Đảng và trong hệ thống chính trị, thu hút được đông đảo các tầng lớp nhân dân tham gia. Trên thực tế, việc triển khai nghiêm túc Cuộc vận động đã có tác dụng trực tiếp đến việc phịng, chống suy thối tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống trong cán bộ, đảng viên và nhân dân.
Các cấp ủy Đảng trong tỉnh Cà Mau đã tập trung chỉ đạo đưa nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành nhiệm vụ thường xuyên gắn với thực hiện Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XI) “một số vấn đề cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay”. Đồng thời, gắn với thực hiện Quy định về trách nhiệm nêu gương của cán bộ, đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo chủ chốt các cấp; Quy định về những điều đảng viên không được làm; Chỉ thị số 17-CT/TU của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về nâng cao ý thức học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống trong cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức... Đã phát huy tác dụng tốt trong việc củng cố về tư tưởng chính trị, rèn