2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, vớ
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
2.4.1 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục thôngqua hoạt động thực nghiệm sư phạm qua hoạt động thực nghiệm sư phạm
2.4.1.1. Muc đich thưc nghiêm
Thưc nghiêm sư pham đươc tiên hanh nhăm muc đich kiêm nghiêm tinh kha thi va hiêu qua cua việc của việc giảng dạy “Ứng dụng phương pháp tọa độ để
giải một số dạng tốn Hình học khơng gian” kiêm nghiêm tinh đung đăn cua gia
thuyêt khoa hoc.
2.4.1.2. Tổ chưc va nôi dung thưc nghiêm
a) Tổ chức thực nghiệm
Thưc nghiêm đươc tiên hanh tai trương THPT Cẩm Thủy 3, tỉnh Thanh Hoa. Chia 40 học sinh lớp 12A1 thành hai nhóm có năng lực học tập tương đương nhau. Một nhóm là nhóm thực nghiệm, nhóm cịn lại là nhóm đối chứng
b) Nơi dung thực nghiệm
ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHIÊM SAU KHI THỰC HIÊN BÀI GIẢNG
(Thơi gian lam bai 15 phút)
Cho hình chóp có đáy là hình vng cạnh a, SAD là tam giác đều và . Gọi M, N, P, K lần lượt là trung điểm của DC,
BC, SB, SD. Tính khoảng cách giữa hai đường thẳng MK và AP.
2.4.1.3. Đanh gia kêt qua thưc nghiêm
a) Đanh gia định tinh
Kêt qua lam bai kiêm tra thêm môt lân nưa cho thây răng: Việc giảng dạy
“Ứng dụng phương pháp tọa độ để giải một số dạng tốn Hình học khơng gian”
cho học sinh lớp 12 la hoan toan kha thi. Hoc sinh hưng thu hoc tâp, tich cưc va chu đông tiêp thu kiên thưc.
34
b) Đanh gia định lượng
Kêt qua lam bai kiêm tra cua hoc sinh lơp 12A1 ở nhóm thưc nghiêm va hoc sinh nhóm đơi chưng đươc thê hiên thơng qua bang sau:
Điêm Nhóm Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm
Như vậy là thơng qua việc giảng dạy “Ứng dụng phương pháp tọa độ để
giải một số dạng tốn Hình học khơng gian” kết quả học tập của các em HS đã
được nâng lên. Từ 50% đạt điểm trung bình trở lên ở nhóm đối chứng lên 90% đạt điểm trung bình trở lên ở nhóm thực nghiệm. Ngồi ra số điểm khá giỏi cũng tăng lên đáng kể. Khi kiểm tra, đánh giá giáo viên nhận thấy rằng: học sinh gắn hệ tọa độ chính xác, mắc lỗi ít hơn, bài làm cẩn thận hơn.
2.4.2 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường và nhà trường
Sáng kiến “Ứng dụng phương pháp tọa độ để giải một số dạng tốn Hình học
khơng gian” giúp bản thân nâng cao hiệu quả giảng dạy phần Hình học khơng gian
cho học sinh. Nghiên cứu giúp giáo viên thấy được sự hạn chế trong nhận thức của học sinh trung học phổ thông đối với đối với việc giải bài tốn Hình học khơng gian thuần túy. Từ những hạn chế mà học sinh gặp phải, giáo viên hướng dẫn các em ứng dụng phương pháp tọa độ để giải tốn. Thơng qua việc ứng dụng phương pháp tọa độ để giải một số dạng tốn Hình học khơng gian giúp các em tự tin hơn trong giải dạng toán này. Xét ở một góc độ nào đó, đây là tài liệu tham khảo tốt cho học sinh lớp 12 và tất cả giáo viên tốn nhằm giảng dạy chun đề hình học khơng gian đạt hiệu quả cao.
35