Hoạt động 1: Vỡ sao GVCN phải giỏo dục KNS cho HS và những KNS cần thiết
cho HS THCS, THPT
Mục tiờu:
GVCN nhận thức được ý nghĩa của KNS trong xó hội hiện nay và tớnh tất yếu phải giỏo dục KNS cho HS. Đồng thời, dựa vào đặc điểm của nhúm HS TrH phổ thụng xỏc định những KNS cần giỏo dục cho cỏc em
Cỏch tiến hành
4
92
Bước 1: Chia lớp thành cỏc nhúm từ 5 đến 8 người ( theo bậc học THPT và THCS) để đọc và thảo luận trả lời cỏc cõu hỏi trong phiếu bài tập số 1 (trong 20 phỳt):
1. Kĩ năng sống là gỡ?
2. Vỡ sao cần phải giỏo dục KNS cho người học trong xó hội hiện đại?
3. Những KNS cần giỏo dục cho HS THCS ( hoặc HS THPT) ở vựng thày cụ cụng
tỏc?
- GV trỡnh chiếu cỏc cõu hỏi bằng mỏy cho học viờn cú thể theo dừi
- GV giỏm sỏt đảm bảo mọi người đều tham gia vào hoạt động và quản lớ thời gian làm việc nhúm
- Kết quả làm việc nhúm được ghi vào giấy A0
Bước 2: Làm việc chung toàn lớp
- Đại diện từng nhúm trỡnh bày kết quả làm việc của nhúm mỡnh
- Cỏ nhõn lắng nghe tớch cực, đặt cõu hỏi, bỡnh luận, nhận xột kết quả làm việc của từng nhúm
- GV bổ sung, điều chỉnh, khỏi quỏt và chốt lại và kết luận Kết luận:
GV trỡnh chiếu cỏc kết luận rỳt ra
Kết luận của HĐ 1
1. KNS là năng lực/ khả năng tõm lớ- xó hội của con người cú thể ứng phú với những thỏch thức trong cuộc sống, giải quyết cỏc tỡnh huống và giao tiếp cú hiệu quả.
2. Trong xó hội hiện đại dễ nảy sinh những thỏch thức, nguy cơ rủi ro, muốn thành cụng và hạnh phỳc con người cần được trang bị KNS
3. Những KNS cần giỏo dục cho HS THCS, THPT: 3.1. Những KNS cốt lừi: - Nhúm Kĩ năng nhận biết và sống với chớnh mỡnh: - Nhúm kĩ năng nhận biết và sống với người khỏc: - Nhúm kĩ năng Ra quyết định và giải quyết vấn đề: 3.2.Những KNS đểứng phú với những vấn đề của lứa tuổi THCS, THPT - Phũng trỏnh lạm dụng Game - Phũng trỏnh rủi ro trong quan hệ giới tớnh - Phũng trỏnh sử dụng chất gõy nghiện - Phũng trỏnh bạo lực học đường
93
Mục tiờu:
GVCN biết sử dụng cỏc con đường và nguyờn tắc giỏo dục KNS phự hợp với nhúm HS THCS/ THPT núi chung và với từng HS núi riờng
Cỏch tiến hành
Bước 1: Chia lớp thành 3 nhúm chuyờn gia cú số lượng người như nhau, mỗi nhúm khụng quỏ 8 người. Nhúm chuyờn gia 1 nghiờn cứu tài liệu để trả lời cõu hỏi 1 trong phiếu bài tập số 2.1; nhúm chuyờn gia 2 nghiờn cứu tài liệu để trả lời cõu hỏi 2 trong phiếu bài tập 2.2; Nhúm 3 nghiờn cứu tài liệu để trả lời cõu hỏi 3 trong phiếu bài tập 2.3 (thời gian: 15 phỳt), cõu hỏi cho cỏc nhúm:
1. Phõn tớch mục tiờu, nhiệm vụ của giỏo dục KNS cho HS.
2. GVCN cú thể sử dụng những con đường nào để giỏo dục KNS cho tập thể HS
núi chung và HS cú những hành vi, thúi quen tiờu cực núi riờng?
3. Để thay đổi hành vi, thúi quen tiờu cực ( mang tớnh rủi ro) cho HS cần phải
quỏn triệt cỏc nguyờn tắc nào?
- Mỗi chuyờn gia ghi kết quả thống nhất những ý chớnh về nội dung do nhúm mỡnh nghiờn cứu vào giấy A 4 để về trao đổi với cỏc thành viờn khỏc trong nhúm ghộp ở bước 2.
- GV giỏm sỏt đảm bảo mọi người đều tham gia vào hoạt động và quản lớ thời gian làm việc nhúm
Bước 2: Ghộp 3 chuyờn gia ở 3 nhúm thành 1 nhúm để trao đổi nội dung thu hoạch được từ nhúm chuyờn gia với nhau.
- Chuyờn gia 1 trỡnh bày về mục tiờu, nhiệm vụ của giỏo dục KNS cho HS
- Chuyờn gia 2 trỡnh bày về những con đường nào để giỏo dục KNS cho tập thể HS núi chung và HS cú những hành vi, thúi quen tiờu cực núi riờng
- Chuyờn gia 3 trỡnh bày về cỏc nguyờn tắctổ chức GD kĩ năng sống nhằm thay đổi hành vi, thúi quen tiờu cực ( mang tớnh rủi ro) cho HS.
Kết quả làm việc nhúm phải đảm bảo rằng mỗi người trong nhúm đều nắm được cả 3 nội dung trờn
Bước 3: Làm việc chung toàn lớp
- Lấy tinh thần xung phong của một nhúm trỡnh bày kết quả làm việc của nhúm mỡnh
- Cỏc nhúm khỏc bổ sung hoặc đặt cõu hỏi, bỡnh luận - GV bổ sung, điều chỉnh, khỏi quỏt và chốt lại và kết luận
Kết luận
GV trỡnh chiếu cỏc kết luận rỳt ra
Kết luận HĐ 2
1. Mục tiờu của giỏo dục KNS cho HS là tăng cường năng lực tõm lớ-xó hội và xõy
dựng lối sống lành mạnh, tớch cực cho HS. Do đú nhiệm vụ giỏo dục KNS cho HS bao gồm:
94
- Hỡnh thành, củng cố thỏi độ, hành vi, cỏch ứng xử lành mạnh, mang tớnh xõy dựng - Thay đổi suy nghĩ, niềm tin, thúi quen, hành vi tiờu cực, cú nguy cơ rủi ro thành những hành vi tớch cực, an toàn.
2. Ngoài con đường lồng ghộp qua mụn học và hỡnh thức, phương phỏp tổ chức dạy học, GVCN cú thể GD kĩ năng sống cho HS qua:
- Tổ chức cỏc chủ đề giỏo dục KNS chuyờn biệt đỏp ứng nhu cầu của HS qua hoạt động ngoài giờ lờn lớp
- Lồng ghộp, tớch hợp qua cỏc chủđề, cỏc dạng hoạt động ngoài giờ lờn lớp khỏc - Qua tiếp cận 4 trụ cột “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định” đối với cỏc nội dung giỏo dục
- Qua xử lý cỏc tỡnh huống trong thực tiễn cuộc sống theo cỏch coi trọng/ tiếp cận KNS
- Qua tư vấn, tham vấn trực tiếp đối với cỏ nhõn hoặc nhúm HS
3.Cỏc nguyờn tắc giỏo dục KNS nhằm thay đổi hành vi tiờu cực, rủi ro cho HS: - Tạo cơ hội cho HS học qua trải nghiệm
- Cung cấp kiến thức vừa đủ, trỏnh mang tớnh hàn lõm
- Tập trung vào những thụng điệp tớch cực, rất hạn chế sử dụng những thụng điệp mang tớnh đe dọa đểđộng viờn sự thay đổi hành vi
- Triển khai theo nhúm nhỏ, cần đủ thời gian để trải nghiệm và củng cố hành vi
- Khuyến khớch tư duy phờ phỏn trong cỏc tỡnh huống lựa chọn - Sử dụng tỏc động của người cú uy tớn và phương phỏp đồng đẳng