.2.2 .3 Văn bản pháp luật quy định về đào tạo nghề
2.3. Phân tích thực trạng công tác đào tạo công nhân kỹ thuật
2.3.3.3. Thực trạng xây dựng nội dung đào tạo
Đối với đào tạo ngồi thì giáo viên của các cơ sở đào tạo tự xây dựng nội dung đào tạo, khơng có quy định chuẩn nào cho từng nội dung và thơng báo cho phịng nhân sự - hành chính nội dung đào tạo của họ. Cơng ty cụ thể là phó tổng giám đốc và trưởng phịng nhân sự - hành chính sẽ xem xét và bổ sung hay thay đổi nội dung nếu thấy cần thiết và thông báo cho bên cơ sở đào tạo.
Đối với đào tạo nội bộ thì giáo viên phối hợp với các phịng chức năng xây dựng nội dung và thường áp dụng cho các chương trình đào tạo chất lượng, đào tạo an tồn lao động…cịn đối với giáo viên đào tạo theo hình thức kèm cặp, hướng dẫn thì giáo viên được cung cấp các tài liệu sẵn có và dựa vào kinh nghiệm bản thân để xây dựng nên nội dung cần đào tạo.
Nội dung đào tạo có thể là nâng cao kiến thức hiện tại cho công nhân hoặc đào tạo cho cơng việc hiện tại. Ngồi ra công nhân mới trước khi phân công công việc thì được đào tạo định hướng, với một số cơng nhân giỏi được công ty cho đi học thêm tiếng Nhật.
Theo số liệu khảo sát của tác giả thì phần đa cơng nhân đều đánh giá nội dung đào tạo phù hợp với thực tiễn cơng việc, cịn 7% cơng nhân có ý kiến nội dung đào tạo chưa phù hợp với công việc phần lớn là xuất phát từ những chương trình đào tạo bên ngồi do cơng ty chưa quan tâm đến việc kiểm định nội dung đào tạo từ bên ngồi.
Bảng 2.12: Ý kiến cơng nhân về việc nội dung đƣợc đào tạo
Câu hỏi: Ông/bà đánh giá như thế nào về nội dung được đào tạo?
Đáp án SL 93 7 % Phù hợp Không phù hợp Tổng 93% 7% 100 100