Số HS HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ% Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % 12A5 ( 44HS ) 3 6,82 17 38,64 17 38,64 7 15,90 12A6 (41 HS) 1 2,44 11 16,83 21 51,21 8 29,52
Như vậy đối với lớp 12A3,7 được áp dụng hình thức kiểm tra đánh giá theo phương pháp này này kết quả học tập cao hơn so với lớp không được áp dụng là phương pháp này này kết quả học tập cao hơn so với lớp không được áp dụng là 12A5,6. Cụ thể tỉ lệ học sinh khá giỏi ở 2 lớp 12A3, 7 cao hơn lớp 12A5,6; còn tỉ lệ học sinh trung bình và yếu ít hơn. Qua kết quả trên tôi nhận thấy rằng kĩ thuật xây dựng đề kiểm tra đánh giá định kì theo phương pháp này mang lại kết quả cao trong dạy học.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ3.1 Kết luận: 3.1 Kết luận:
Qua khảo sát thực tế tơi thấy đề tài này rất bổ ích đối với công tác giảng dạycủa giáo viên đặc biệt là trong cơng tác ra đề thi kiểm tra định kì. Khả năng ứng của giáo viên đặc biệt là trong công tác ra đề thi kiểm tra định kì. Khả năng ứng dụng của sáng kiến kinh nghiệm là rất cao đáp ứng được với những nhu cầu đổi mới dạy và học ở các trường THPT. Đề tài có thể mở trong hơn nữa trong phạm vi ôn thi THPT .
3.2 Kiến nghị:
Dù đã cố gắng hết mức những đề tài khơng tránh khỏi những sai sót nhỏ kínhmong các đồng nghiệp đóng góp ý kiến, kính mong các cơ quan quản lí giáo dục mong các đồng nghiệp đóng góp ý kiến, kính mong các cơ quan quản lí giáo dục tạo điểu kiện đề đề tài của tơi được hồn thiện hơn nữa.
Trong cơng tác kiểm tra đánh giá định kì cần nhân rộng những đề tài này ởcác khối lớp 10,11, 12 trong nhà trường để đánh giá chính xác năng lực của học các khối lớp 10,11, 12 trong nhà trường để đánh giá chính xác năng lực của học sinh.
Nghi Sơn, ngày 20 tháng 5 năm2021 2021
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNGĐƠN VỊ ĐƠN VỊ
Tơi xin cam đoan tồn bộ nội dung đề tài trên là do
bản thân tôi nghiên cứu và thực hiện, không sao chépnội dung của bất kỳ ai. nội dung của bất kỳ ai.