2.1.1 .Điều kiện tự nhiên
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Bổ túc THPT ở Trung tâm GDT
3.2.6. Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên
3.2.6.1. Mục tiêu biện pháp
Kiểm tra, đánh giá là một khâu trong chu trình quản lý hoạt động dạy học.
Kiểm tra kết quả học tập của học viên là q trình giáo viên thu thập thơng tin về kết quả học tập của học viên. Kết quả của kiểm tra là thông tin về kết quả học tập của học viên.
Đánh giá kết quả học tập của học viên là việc thu thập thông tin về kết quả học tập của học viên, nhận xét kết quả đó trên cơ sở đối chiếu các thơng tin thu nhận được với tiêu chí dạy học được xác định ban đầu. Kết quả của việc đánh giá ở trường học hiện nay (các trung tâm GDTX cũng vậy) được thể hiện bằng điểm số theo thang điểm được quy định ngoài ra việc đánh giá được thể hiện bằng lời của giáo viên.
Từ kết quả kiểm tra, đánh giá đó tạo cơ sở cho giáo viên, nhà quản lý thu nhận được thơng tin ngược từ phía học viên, phát hiện thực trạng kết quả học tập của học viên. Đó là cơ sở thực tiễn để giáo viên tiếp tục phải điều chỉnh, đổi mới hoạt động dạy của mình có hiệu quả hơn đồng thời cũng hướng dẫn học viên tiếp tục hoặc điều chỉnh hoạt động học của mình cho phù hợp.
Đối với học viên thông qua kiểm tra, đánh giá sẽ tạo cơ hội tốt để ôn tập, củng cố tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển trí tuệ. Thơng qua đó có căn cứ để đánh giá chính xác hơn trình độ của bản thân, từ đó có thể phát huy hoặc phải tự điều chỉnh nhằm hoàn thiện phương pháp học của mình để nâng cao chất lượng học tập. Nó cịn giúp người học có nhu cầu, thói quen kiểm tra, đánh giá, nâng cao tinh thần trách nhiệm học tập, rèn luyện tính kỷ luật, tính tự giác và ý chí vươn lên trong học tập.
Đối với các nhà quản lý: thì đây là cơ sở để đưa ra những quyết định đúng đắn, chỉ đạo kịp thời hoạt động dạy học trong trung tâm GDTX, đảm bảo nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học.
Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên có ý nghĩa quan trọng vậy nên cần phải nghiêm túc và chính xác đảm bảo sự cơng bằng và khách quan, đảm bảo tính tồn diện, thường xun, có hệ thống và đảm bảo tính phát triển.
3.2.6.2. Nội dung biện pháp
- Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức về đổi mới kiểm tra đánh giá và các kỹ năng trong việc đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá.
- Quản lý việc đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên. - Quản lý hồ sơ kết quả kiểm tra, thi và ghi điểm.
- Lưu hồ sơ học viên.
- Quản lý việc công nhận và cấp bằng tốt nghiệp cho học viên.
3.2.6.3. Tổ chức thực hiện
Áp dụng giải pháp này đòi hỏi người cán bộ quản lý và tập thể giáo viên phải cố gắng lớn và quyết tâm cao mới thành công, phải kiên quyết chống bệnh thành tích.
Quy trình quản lý thi và kiểm tra có thể thực hiện theo các bước sau:
Bước 1: Xác định mục đích kiểm tra, giáo viên cần trả lời các câu hỏi
kiểm tra để làm gì? Để phân loại học viên hay xét tốt nghiệp, thi tuyển… Từ đó thành lập, xây dựng ngân hàng đề thi và sử dụng đề cho mỗi bài kiểm tra, cho tất cả các môn học trong kỳ kiểm tra, đánh giá. Từ đó lựa chọn đề thi phù hợp với yêu cầu về kiến thức và trình độ của học viên.
Bước 2: Nghiên cứu mục tiêu và nội dung học tập cần kiểm tra để quyết định lựa chọn phương pháp. Số lượng câu hỏi phụ thuộc vào mức độ quan trọng và thời lượng của nội dung học tập.
Đa phần phương pháp kiểm tra hiện nay ở các trung tâm GDTX cấp huyện trong tỉnh Điện Biên là tự luận mà phương pháp này hiện nay còn nhiều hạn chế như việc không tổng hợp được hết kiến thức nội dung học tập, học viên học tủ, không đánh giá được chất lượng học viên chính xác, chấm bài tốn nhiều thời gian… Tuy nhiên cịn tùy thuộc vào nội dung của từng mơn học để sử dụng phương pháp nào là phù hợp cho các trung tâm GDTX cấp huyện hiện nay. Hay nói cách khác là các trung tâm nên khuyến khích giáo viên sử dụng kết hợp kiểm tra theo phương pháp tự luận và trắc nghiệm, khách quan.
Bước 3: Lựa chọn phương pháp kiểm tra và xây dựng câu hỏi kiểm
tra cùng với đáp án với mục tiêu kiến thức, có thể sử dụng tổng hợp các phương pháp.
Bước 4: Tổ chức kiểm tra cần phải tuân thủ theo đúng quy chế, đảm
bảo nghiêm túc.
- Giám sát chặt chẽ số lượng học viên tham gia kiểm tra (đã có những trường hợp làm bài hộ nhau, sử dụng tài liệu khi không được cho phép sử dụng tài liệu).
Bước 5: Chấm bài thi theo quy định, tránh tối đa những ảnh hưởng chủ
quan của người chấm.
- Giáo viên chấm bài phải chỉ ra cái được, cái chưa được ngay trong trình bày của học viên, kết quả chấm phải chính xác, có bazem điểm, nghiêm cấm việc chấm đại khái.
- Phải trả bài đúng tiến độ, bài 15 phút sau khi kiểm tra khoảng 1 tuần, bài từ 1 tiết trở lên khoảng 1 tuần có như vậy mới đảm bảo cập nhật ngay
những cái được và cái chưa được của kiến thức chương, phần trước, học viên có điều kiện tiếp thu thực sự kiến thức mỗi chương, phần tiếp theo.
Bước 6: Rút kinh nghiệm sau khi kiểm tra:
Khi trả bài giáo viên dành thời gian nhất định để chữa bài vì có những cái sai rất phổ biến trong bài làm của học viên, có cái sai riêng giáo viên đưa ra để toàn bộ lớp rút kinh nghiệm lần sau không vấp phải, đồng thời biểu dương học viên làm bài tốt.
Để làm tốt được công tác quản lý trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên thì giáo viên khi ra đề kiểm tra và chấm bài, trả bài kiểm tra phải thực hiện nghiêm túc 6 bước trên thì chắc chắn kết quả kiểm tra, đánh giá hết sức khách quan góp phần vào việc nâng cao hiệu quả học tập của học viên trung tâm.