TT THỜI GIAN NỘI DUNG PHÂN CễNG BIỆN PHÁP 1 8 – 10 phỳt
-Giới thiệu nội dung chuyờn đề. -Giới thiệu đại biểu dự
-Giới thiệu GVCN (với tư cỏch là cố vấn -Giới thiệu người điều khiển diễn đàn lờn làm việc.
MC1 -Chuẩn bị chu đỏo trước khi tổ chức chuyờn đề (GVCN duyệt trước) 2 -Bạn hiểu thế nào là của cụng? -Bạn cú nhận xột gỡ về về việc giữ gỡn của cụng ở lớp, ở trường ta hiện nay? -Bạn hóy nờu biện phỏp để bảo vệ của cụng ở lớp ta, trường ta ? MC2 -Cả lớp tranh luận - Khuyến khớch cỏ 2 25-30 phỳt -Bạn cú nhận xột gỡ về tỡnh hỡnh mụi trường hiện nay?
-Theo bạn mụi trường ở nước ta hiện nay đó
ở trong tỡnh trạng bỏo động chưa? vỡ sao? -Để giữ gỡn mụi trường, cỏc nước trờn thế
giới hiện nay đó cú những giải phỏp nào theo bạn là hiệu quả? Vỡ sao? Vỡ sao Singapore được coi là một trong những nước trờn thế giới cú biện phỏp tốt để bảo vệ
mụi trường?
Nếu bạn gặp bạn trong lớp (hoặc trong trường) vứt rỏc bừa bói ở ngăn bàn, sõn trường, ... hoặc ở những nơi cụng cộng khỏc, bạn sẽ làm gỡ ? MC2 nhõn tỡm những tỡnh huống thật xảy ra ở trong trường hoặc nơi sinh sống cú liờn quan
đến chủđề.
- Tổ này đặt cõu hỏi
để tổ khỏc trả lời. - Tổ này trỡnh bày bài luận theo chuyờn đề tự
chọn, tổ khỏc phản biện.
- Tổ chức cho cỏ nhõn bắt thăm cõu hỏi đó chuẩn bị trước / Hỏi
43
-Bạn sẽ làm gỡ khi cỏc bạn trong lớp vẽ lờn bàn, đựa nghịch nộm vào cửa kớnh, bảng, trốo lờn ghế,...?
-Theo bạn việc khai thỏc, sử dụng tài nguyờn thiờn nhiờn của con người cú liờn quan gỡ đến hiện tượng thiờn nhiờn bất thường trong những năm gần đõy ở nước ta? - Cú ý kiến cho rằng: “Những năm qua, phỏt triển kinh tế - xó hội ở nước ta cũn dựa nhiều vào việc khai thỏc tài nguyờn thiờn nhiờn; cụng nghệ sản xuất cũn sử dụng nhiều năng lượng, nguyờn liệu, thải ra nhiều chất độc hại gõy ụ nhiễm mụi trường, ... ”. Bạn cú đồng tỡnh với ý kiến trờn khụng? - Tại sao trong bảo vệ mụi trường thỡ bảo vệ
rừng cú tầm quan trọng đặc biệt? - Luật bảo vệ mụi trường ban hành năm nào?
hoa dõn chủ,...
- Tổ chức bắt thăm trả
lời cõu hỏi thi theo cặp đụi. - Tổ chức chấm điểm trực tiếp (BGK do lớp đề nghị). - GVCN lớp làm “trọng tài” trong những tỡnh huống cần thiết 3 5- 10 phỳt -Tổng kết , trao thưởng -GVCN , -Đại biểu (nếu cú) GVCN lớp 11A....
44
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2009), Tài liệu tập huấn Chỉđạo chuyờn mụn giỏo dục trường trung học phổ thụng.
2. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2009), Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thụng theo hỡnh thức liờn kết Việt Nam – Singapore.
3.Dự ỏn CIDA-ACIE-NIED (2000), Lập kế hoạch chiến lược – Lớ thuyết thực hành, Hà Nội.
4. Sở Giỏo dục và Đào tạo Hà Nội (2008), Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường THPT. 5. Sở Giỏo dục và Đào tạo Hải Phũng (2009), Kỉ yếu Hội nghị “Đổi mới cụng tỏc chủ
nhiệm lớp trường trung học”. 6. www.human-pro.com 7. www.itmanvn.info 8. http//www.bachkim.vn.
45
MODULE
KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚPiii
A. MỤC TIấU
Sau module này học viờn sẽ:
+ Trỡnh bày và phõn tớch được những yờu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp + Nờu được cỏc hỡnh thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở trường trung học
+ Xõy dựng được một số giờ sinh hoạt lớp với cỏc hỡnh thức khỏc nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nõng cao vai trũ tự quản của HS
+ Điều chỉnh được tài liệu bồi dưỡng và ỏp dụng tổ chức học tớch cực cho người học trong cỏc khoỏ bồi dưỡng mà học viờn sẽđảm nhiệm ởđịa phương.
B. PHƯƠNG TIỆN
− Mỏy Projector (01), phụng hỡnh (01), bảng flipchat : 1-3 cỏi
− Giấy : loại A0 : 20 tờ
− Kộo: 8 cỏi (tựy theo số lượng HV của lớp).
− Băng dớnh giấy: 3 cuộn
− Phiếu học tập.
C. NỘI DUNG: Hướng dẫn tổ chức hoạt động
Hoạt động 1 – Vai trũ giỏo dục của giờ sinh hoạt lớp đối với HS
Mục tiờu:
- Trỡnh bày và phõn tớch được những tỏc dụng giỏo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt lớp cú thể và cần phải mang lại cho HS
- Phõn tớch chỉ ra những nguyờn nhõn làm cho HS khụng thớch thỳ với giờ sinh hoạt lớp
Cỏc bước
Bước 1:
- GV chiếu 2 hỡnh ảnh giờ sinh hoạt lớp để HV quan sỏt
46
Hỡnh 2 Bước 2: HV làm việc theo nhúm (nhúm 6)
+ GV chiếu phiếu học tập số 1 đồng thời phỏt cho từng nhúm
+ GV yờu cầu cỏc nhúm cú số lẻ thảo luận hỡnh 1; cỏc nhúm số chẵn thảo luận hỡnh 2
+ GV giỏm sỏt đảm bảo cỏc nhúm đều làm việc và quản lớ thời gian làm việc theo nhúm
Bước 3: Đại diện cỏc nhúm trỡnh bày (yờu cầu nhúm sau chỉ núi những điều khỏc với nhúm trước)
+ HV lắng nghe tớch cực và sử dụng tư duy phõn tớch, phờ phỏn để tham gia bỡnh luận ý kiến của cỏc nhúm
Bước 4: Giảng viờn phõn tớch, tổng hợp ý kiến, kết luận. Kết luận:
Tỏc dụng giỏo dục của giờ sinh hoạt lớp
Sinh hoạt lớp cuối tuần: thường tớnh là 1 tiết/tuần vào cuối tuần
- Đõy là dạng hoạt động giỏo dục tập thể, là một hỡnh thức tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện phỏp cơ bản gúp phần xõy dựng tập thể học sinh đoàn kết. Chớnh thụng qua cỏc giờ sinh hoạt lớp, cỏc em bày tỏ, chia sẻ tõm tư, tỡnh cảm và tựđỏnh giỏ nhận xột nhau thẳng thắn, tớch cực. Cỏc học sinh trong lớp được liờn kết lại với nhau, giỏo viờn gắn bú với học sinh trong một cộng đồng chung để giải quyết những vấn đề của cuộc sống thực hàng ngày ở nhà trường, ở lớp học. học sinh được mở rộng cỏc mối liờn hệ, tăng cường sự
hiểu biết, giỳp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hũi, cục bộ, bố phải trong đời sống tập thể hàng ngày của lớp học.
- Đõy cũng là dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hỡnh hoạt động khỏc nhau, giỳp cỏc em phỏt triển cỏc kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thõn. Cỏc em phải được vừa học vừa chơi, thi tài với nhau.... Từđõy cỏc em sẽ lĩnh hội được rất nhiều, gúp phần phỏt triển nhõn cỏch toàn diện của học sinh, tức là phỏt triển mọi mặt cả trớ tuệ, tỡnh cảm, đạo đức, thẩm mĩ và sức khoẻ, thể chất … của học sinh;
47
Nguyờn nhõn chớnh làm cho HS khụng thớch giờ sinh hoạt lớp
- HS khụng được cựng nhau tổ chức, tham gia vào giờ sinh hoạt lớp
- Nội dung giờ sinh hoạt lớp khụ cứng, lập đi lập lai, khụng thực sự gắn với nhu cầu của HS. Cỏc em khụng thực sự cảm nhận được vấn đề trong chủđề là vấn đề của chớnh họ phải giải quyết mà là vấn đề của thầy/cụ.
- Hỡnh thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chỏn, khụng hứng thỳ với HS
- GV quỏ nghiờm khắc, khụng gần gữi, thõn thiện, khụng đặt mỡnh vào vị trớ của HS để
hiểu cỏc em ……
Hoạt động 2: Xỏc định những yờu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp
Mục tiờu hoạt động:
- Phõn tớch được cỏc yờu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp
- Thấy rừ sự cần thiết phải tổ chức giờ sinh hoạt lớp đảm bảo cỏc yờu cầu giỏo dục
Cỏc bước:
- Bước 1: Chia lớp thành cỏc nhúm 8 (tỏch riờng cấp THCS và THPT)
- Bước 2: + HV làm việc theo nhúm thảo luận về mụ tả của hai giờ sinh hoạt lớp (phiếu học tập số 2.1) và trả lời cõu hỏi (phiếu học tập 2.2)
+ GV giỏm sỏt đảm bảo cỏc nhúm đều làm việc và quản lớ thời gian làm việc theo nhúm
Bước 3: + Đại diện cỏc nhúm nờn trỡnh bày
+ Cỏc nhúm khỏc chỳ ý lắng nghe và nhúm sau chỉ núi những điều khỏc với nhúm trước
Bước 4: Giảng viờn phõn tớch, tổng hợp ý kiến, kết luận. Kết luận:
CÁC YấU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP
- Đa dạng hoỏ về nội dung và hỡnh thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp: Mỗi lứa tuổi học sinh cú những yờu cầu riờng, hứng thỳ riờng đối với hoạt động. Vỡ vậy, sự thay đổi nội dung và cỏc hỡnh thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp cho phự hợp với lứa tuổi học sinh khỏc nhau là đũi hỏi tất yếu đối với nhà trường. Sức hấp dẫn học sinh, sự lụi cuốn cỏc em tham gia tớch cực vào hoạt
động phụ thuộc nhiều vào sự thay đổi nội dung và cỏc hỡnh thức tổ chức. Do đú, nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể, bổ ớch, phải gắn với nhu cầu và hứng thỳ của học sinh và chỳng phải phự hợp với kinh nghiệm và trỡnh độ hiểu biết của họ, huy động đến mức cao nhất trớ tuệ và tỡnh cảm tập thể của HS….
- Thu hỳt tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn, giỳp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trũ tự quản của học sinh: Sự tham gia của HS vào cỏc hoạt động, cụng việc của lớp, của trường vừa là nhu cầu, vừa là quyền của mỗi học sinh. Sự cựng tham gia của tất cả HS vào giờ sinh hoạt lớp sẽ tạo ra mụi trường chung để HS cựng trải nghiệm những xỳc cảm tớch cực, tăng cường giao lưu giữa cỏc em, tạo ra mụi trường lớp học mang bầu khụng khớ tin tưởng, thõn mật, cởi mở, sẵn sàng giỳp đỡ và lắng nghe ý kiến của nhau. Từđú tỡnh cảm gắn bú, chia sẻ giữa cỏc em được hỡnh thành và củng cố.
Núi cỏch khỏc, học sinh phải là chủ thể của giờ sinh hoạt lớp, phải được tham gia vào giờ
sinh hoạt lớp từ những vai trũ và nhiệm vụ khỏc nhau như người thực thi nhiệm vụ được giao, người tổ chức, người khỏm phỏ và đỏnh giỏ hoạt động của họ, tập thể của họ
- Tăng cường những nội dung sinh hoạt cú liờn quan đến cỏc cụng việc chung của lớp, phự hợp với nhu cầu và sở thớch của học sinh: Mỗi lớp, mỗi tập thểđều cú những cụng việc chung cần giải quyết, vớ dụ như xõy dựng cỏc qui định riờng của lớp, xỏc định chỉ tiờu thi
48
đua, xử lớ cỏc tỡnh huống nảy sinh trong tập thể lớp…., vỡ thế cần để cho HS tự thảo luận, trao đổi và quyết định. Mục đớch là nhằm nõng cao bầu khụng khớ đoàn kết, tinh thần trỏch nhiệm …. của mỗi học sinh trong lớp. Một tập thể lớp đoàn kết với từng thành viờn cú tinh thần trỏch nhiệm cao sẽ là mụi trường giỏo dục tốt nhất cho từng học sinh. Ngoài ra việc thường xuyờn thu hỳt cỏc em vào quỏ trỡnh bàn bạc chung sẽ dần dần tạo ra ở cỏc em lũng tin vững chắc rằng chỳng cú vị trớ nhất định trong lớp và chỳng sẽ cố gắng nỗ lực và hợp tỏc với mọi thành viờn để hoàn thành cụng việc được giao.
- Đảm bảo giao lưu dưới hỡnh thức đối thoại: Giao lưu giữa HS cú ý nghĩa rất quan trọng đối với quỏ trỡnh giỏo dục. Chớnh thụng qua giao lưu với bạn, mà năng lực hiểu người khỏc, hiểu bạn của mỗi HS được xõy dựng và do đú năng lực hiểu bản thõn mỡnh được hỡnh thành và năng lực tự ý thức, cơ sở của tự giỏo dục được phỏt triển. Trong quỏ trỡnh giao lưu, cỏc em trao đổi với nhau những quan điểm, tư tưởng, hứng thỳ, tõm trạng, xỳc cảm...và từđú cú tỏc động lẫn nhau. Trờn cơ sở của những hiểu biết về nhau, HS mới dễ dàng cảm thụng, chia sẻ và giỳp đỡ lẫn nhau, tạo nờn bầu khụng khớ lớp học đoàn kết, cởi mở và thõn thiện.. Trong quỏ trỡnh bàn bạc cỏc cụng việc chung của lớp trong tiết sinh hoạt tập thể dưới hỡnh thức giao lưu-đối thoại sẽ phỏt triển được bầu khụng khớ thuận lợi cần thiết cho giỏo dục, giỳp mọi HS tin tưởng và khụng sợ hói về mặt tõm lớ. Cỏc em sẵn sàng đưa ra những quan điểm, chớnh kiến của mỡnh, sẵn sàng nghe và tiếp nhận những ý kiến của người khỏc một cỏch tụn trọng...Giao lưu-đối thoại sẽ phỏt triển ở mọi HS lũng tin vào sức lực cỏ nhõn, phỏt triển thỏi độ phờ bỡnh đối với bản thõn, sự tụn trọng đối với cỏc bạn, tớnh sẵn sàng giải quyết cú sỏng tạo cỏc vấn đềđặt ra và niềm tin vào khả năng giải quyết chỳng.
Hoạt động 3: Hỡnh thức, phương phỏp tổ chức giờ sinh họat lớp
Mục tiờu hoạt động:
- Nắm được một số hỡnh thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp
- Biết cỏch khen chờ HS như thế nào trong giờ sinh hoạt lớp để cú hiệu quả giỏo dục.
- Xõy dựng được một số giờ sinh hoạt lớp với cỏc hỡnh thức khỏc nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nõng cao vai trũ tự quản của HS
Cỏch tiến hành:
Bước 1:
- Chia lớp thành cỏc nhúm 6 tỏch riờng cấp THCS và THPT
- Phỏt phiếu học tập 3.1 cho cỏc nhúm THCS và 3.2 cho cỏc nhúm THPT: yờu cầu cỏc nhúm đọc và thảo luận cỏc cõu hỏi trong phiếu.
Bước 2: HV làm việc theo nhúm
+ GV quan sỏt đảm bảo mọi thành viờn trong cỏc nhúm tớch cực tham gia thảo luận, chia sẻ ý kiến, quan điểm.
Bước 4:
- Cỏc nhúm trỡnh bày kết quả thảo luận
- Cỏc nhúm bổ sung lẫn nhau và GV chốt lại cỏc ý chớnh Kết luận
Cỏc hỡnh thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:
(1) Tổng kết, đỏnh giỏ thi đua và xõy dựng kế hoạch: - Đỏnh giỏ lại những hoạt động trong tuần:
+ Từng tổ trưởng lần lượt bỏo cỏo tỡnh hỡnh học tập cũng như việc thực hiện nội quy trường lớp của cỏc thành viờn trong tổ
+ Lớp trưởng nhận xột ưu điểm, khuyết điểm về cỏc họat động của lớp trong tuần vừa qua: nề nếp, học tập, đạo đức...
49
trỏch
+ GV tuyờn dương những em học tập tốt, tham gia tốt cỏc phong trào của lớp mà nhà trường đề ra; phờ bỡnh những em khụng học bài, làm bài tập ở nhà; nhắc nhở và yờu cầu HS về nhà suy nghĩ xem sẽ cú những hỡnh phạt như thế nào đối với những em thường xuyờn vi phạm.
+ ...
- Lập kế hoạch tuần tiếp theo (tham khảo module về Kĩ năng lập kế hoạch)
(2) Hỡnh thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủđề
- Đỏnh giỏ tỡnh hỡnh chung của lớp trong tuần: lớp trưởng đỏnh giỏ chung sau khi đó cú sự thống nhất của cỏc tổ. GVCN và HS bổ sung nếu thấy cần thiết.
- Thụng bỏo những cụng việc chớnh trong tuần tới
Hai nội dung trờn nờn tiến hành nhanh gọn khoảng 10 phỳt
- Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 35 phỳt): Nội dung sinh hoạt nờn gắn với cỏc hoạt động chủđiểm thỏng, gắn với những ngày kỉ niệm lớn, gắn với cỏc sự kiện chớnh trị, kinh tế, văn húa, xó hội diễn ra ởđịa phương, trong nước và trờn thế giới, ... Hỡnh thức sinh họat cũng đa dạng: cú thể là thi văn nghệ giữa cỏc tổ, cú thể chỉ là
đố vui khoa học; cú thể là sự giao lưu với người trong cuộc...
(3) Thảo luận chuyờn đề/ chủđiểm: nờn giao lần lượt cho cỏc tổ học sinh chủ trỡ, cỏc tổ
khỏc hỗ trợ, tham gia. Khi tiến hành thảo luận chuyờn đề cần lưu ý:
- Vấn đề hay chủđề thảo luận phải phự hợp với hứng thỳ, nhu cầu và trỡnh độ nhận thức chung của học sinh, cú nhiều ý kiến, quan điểm khỏc nhau.
- Vấn đềđưa ra thảo luận đũi hỏi sử dụng nhiều kiến thức và kinh nghiệm đểđỏnh giỏ, kết