Trong chương 2, chúng tơi đã đề xuất vận dụng quy trình bài học VNEN vào việc thiết kế quy trình dạy học kiểu bài đọc hiểu văn bản nhật dụng theo
CT Ngữ văn lớp 7.
Quy trình bài học được thiết kế theo 6 bước, bao gồm: 1- Khởi động; 2- Hình thành kiến thức mới; 3- Thực hành; 4- Ứng dụng; 5- Bổ sung; 6- Đánh giá.
Quy trình 6 bước của kiểu bài đọc hiểu văn bản nhật dụng là thiết kế quan trọng nhất của luận văn này. Bên cạnh đó, tác giả cũng đã nghiên cứu cách thức ứng dụng các kiểu bài trong thực tế.
CHƯƠNG 3- THỰC NGHIỆM
3.1- MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ ĐỊA BÀN THỰC NGHIỆM 3.1.1- Mục đích thực nghiệm
Quy trình dạy học của kiểu bài đọc hiểu văn bản nhật dụng trên đây đã được đề xuất trong luận văn này có ý nghĩa như một luận đề chưa được chứng minh, vì vậy, nó cần được kiểm chứng thơng qua thực nghiệm. Mục
đích của thực nghiệm ở đây là nhằm xác minh tính hiệu quả tức kết quả mà
mỗi quy trình có thể đem lại. Thực nghiệm phải chứng minh một giả thuyết khoa học rằng, quy trình bài học đọc hiểu văn bản nhật dụng ở lớp 7 mà luận văn này đề xuất có thể đem lại kết quả dạy học tốt hơn.
Tuy nhiên, do điều kiện hạn chế về thời gian, thực nghiệm ở đây mới chỉ dừng lại ở mức độ ban đầu, với ý nghĩa như một thử nghiệm sư phạm.
(Để thuận tiện cho việc diễn đạt, trong luận án này, chúng tôi dùng từ
“thực nghiệm” với nghĩa “thử nghiệm”).
3.1.2- Đối tượng thực nghiệm
Đề tài chọn đối tượng dạy thực nghiệm là HS lớp 7 của các trường: a- Trường Cao đẳng Múa Việt Nam
b- Trường THCS Hai Bà Trưng c- Trường THCS Nghĩa Tân d- Trường THCS Lê Quý Đôn
3.1.3- Nội dung chính của thực nghiệm
Để đạt được các mục đích đã nêu, đề tài tiến hành thực nghiệm đối chứng quy trình dạy học 3 bài như đã thiết kế.
3.1.4- Số lượng tham gia, địa điểm, thời gian thực nghiệm
3.1.4.1- Thời gian, địa điểm thực nghiệm
a- Thời gian: từ tháng 08 đến tháng 12 năm 2014. b- Địa điểm:
Thực nghiệm được thực hiện tại 04 trường THCS thuộc địa bàn Hà Nội, bao gồm:
a- Trường Cao đẳng Múa Việt Nam b- Trường THCS Hai Bà Trưng c- Trường THCS Nghĩa Tân d- Trường THCS Lê Quý Đôn
3.1.4.2- Số lượng HS tham gia thực nghiệm
Tình hình các lớp và GV dạy thực nghiệm được thể hiện trong bảng 3.1. Trường
Lớp thực nghiệm
Lớp đối chứng Lớp Số HS Lớp Số HS
Trường Cao đẳng Múa Việt Nam
7A 49 7C 51
7B 50 7D 49
Trường THCS Hai Bà Trưng
7A 50 7C 50
7B 49 7D 47
Trường THCS Nghĩa Tân
7A 51 7C 50
7B 50 7D 49
Trường THCS Lê Quý Đôn
7A 40 7C 50
7B 48 7D 40
Cộng: 387 386
Bảng 3.1- Các trường, lớp, GV và HS tham gia thực nghiệm đối chứng
3.2- PHƯƠNG PHÁP VÀ QUY TRÌNH THỰC NGHIỆM 3.2.1- Phương pháp thực nghiệm 3.2.1- Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp thực nghiệm được sử dụng ở đây chủ yếu là phương pháp
thực nghiệm đối chứng.
Phương pháp thực nghiệm đối chứng là cách thực hiện đồng thời 2 loại
nhật dụng của luận văn này. Phương pháp này áp dụng trong thực nghiệm dạy học đối chứng.
3.2.2- Quy trình thực nghiệm
Bước 1: Chuẩn bị thực nghiệm, bao gồm các cơng việc chính như soạn
thảo nội dung, CT thực nghiệm.
Có 2 loại giáo án phân biệt: có / khơng áp dụng quy trình dạy học kiểu
bài đọc hiểu văn bản nhật dụng của luận văn (Xem phụ lục).
Bước 2: Tiến hành thực nghiệm
Đây là bước chủ yếu quyết định kết quả của thực nghiệm.
Các trường thực nghiệm tiến hành dạy học song song 2 loại giáo án như vừa trình bày; thời gian từ tháng 8 đến hết tháng 12 năm 2013.
Bước 3: Xử lý kết quả thực nghiệm. Đây là bước cuối cùng nhằm rút ra
kết quả thực nghiệm. Các cơng việc chính trong bước này bao gồm: - Chấm các bài kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS.
- Thống kê, so sánh và rút ra kết luận về kết quả của việc áp dụng quy trình dạy học của luận văn.
3.3- NHỮNG CÔNG VIỆC CỤ THỂ VÀ KẾT QUẢ CỦA THỰC NGHIỆM 3.3.1- Những công việc cụ thể của thực nghiệm
3.3.1.1- Thiết kế giáo án a- Giáo án thực nghiệm: a- Giáo án thực nghiệm:
Số lượng giáo án thực nghiệm gồm tất cả các bài thuộc phần đọc hiểu văn bản nhật dụng ở kì 1 lớp 7. Cụ thể:
- Tiết 1: Cổng trường mở ra. - Tiết 2: Mẹ tôi.
- Tiết 5, 6: Cuộc chia tay của những con búp bê.
Trong các giáo án thực nghiệm, quy trình dạy học kiểu bài đọc hiểu văn
mạnh các hoạt động của HS, vì đây là vấn đề thể hiện tập trung nhất quan điểm “lấy học trò làm trung tâm”.
Các giáo án thực nghiệm bám sát mục đích nội dung của CT và SGK nhưng đã cải tiến quy trình lên lớp theo các nguyên tắc đã trình bày.
b- Giáo án đối chứng
Giáo án đối chứng là những giáo án bình thường, được thực hiện ở các lớp khơng có thực nghiệm.
Để đảm bảo tính chân thực, khách quan, đề tài đã không tiến hành lựa chọn GV giỏi hơn để dạy thực nghiệm; trái lại, các lớp dạy học bình thường cũng được yêu cầu dạy học tốt hơn, giống như trong dạy thực nghiệm, nghĩa là cả lớp dạy học thực nghiệm và lớp dạy học đối chứng đều được GV đầu tư công sức như nhau.
Sau đây, xin được minh họa bằng một số giáo án thực nghiệm được tác giả đề tài phối hợp với GV các trường soạn.
Giáo án tham khảo 1: Cổng trường mở ra (1 tiết)
(Xem chương 2)
Giáo án tham khảo 2: Mẹ tôi (1 tiết)
Đọc hiểu: MẸ TƠI
(Lớp 7A, kì 1, tiết thứ 2) I- Mục tiêu:
Học xong bài này, HS sẽ:
Tóm tắt được nội dung văn bản Mẹ tơi.
Thơng hiểu tình cảm thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái; Biết đối diện với sai lầm và sửa sai.
Thể nghiệm bản thân về hai nội dung trên. II- Chuẩn bị:
1. Giáo viên:
- Giấy A0: 6 tờ, bút dạ: 6 cái. - Powerpoint: các slide. - Phiếu học tập: 36 cái. - Text đánh giá: 36 HS.
2. Học sinh:
- Đọc kĩ bài Mẹ tôi trước khi lên lớp.
- Suy ngẫm về tình cảm của cha mẹ đối với con cái thông qua chiêm nghiệm bản thân.
- Suy nghĩ về lòng biết ơn của con cái đối với cha mẹ. III. Phương pháp, phương tiện dạy học:
1. Phương pháp:
- Thuyết trình: Hạn chế sử dụng; chỉ dùng trong trường hợp giải thích và cung cấp thơng tin.
- Vấn đáp: Hạn chế sử dụng. Chỉ dùng trong trường hợp gợi ý. - Phương pháp tổ chức hoạt động:
+ Hoạt động học tập: Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, hoạt động chung cả lớp.
- Hoạt động bổ trợ: Tổ chức trò chơi, tổ chức cuộc thi. IV. Tiến trình thực hiện:
Hoạt động của học sinh Yêu cầu cần đạt Bước 1- Khởi động (Khoảng 8
phút)
a- Trò chơi: (5 phút)
- Tên trò chơi: “Làm theo tôi làm chứ đừng làm theo tơi nói”.
- Cách chơi:
Bước 1- Khởi động
a- Trị chơi:
Tạo khơng khí vui vẻ trước khi học bài mới.
b- Trải nghiệm:
+ Lớp trưởng chủ trì.
+ Lớp trưởng nêu quy định trị chơi: Cả lớp đứng dậy, cùng làm tay theo lời nói, khơng làm theo tay của người hướng dẫn.
+ Chọn ra những bạn làm sai, hát hoặc biểu diễn bài múa hát trước cả lớp.
b- Trải nghiệm: (3 phút)
- Nội dung: Nhớ lại những bài viết về tình mẹ.
- Cách thực hiện: Trao đổi nhóm đơi về những bài viết về tình mẹ mà em biết.
quan đến bài học
Lời vào bài: Ngay từ lúc lọt lịng, tình cảm cha mẹ dành cho các con ln
là tình cảm sâu nặng và thiêng liêng, khiến các con không thể nào quên. Tuy nhiên, không phải lúc nào chưng ta cũng nhận ra điều ấy. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm, ta mới nhận ra được. Văn bản Mẹ tôi sẽ cho chúng ta một bài học như thế. Đây là một bài viết với hình thức văn bản nhật dụng: những ghi chép hàng ngày của con người về những câu chuyện bình thường diễn ra trong cuộc sống.
GV viết tên bài học lên bảng:MẸ TÔI.
Chiếu Slide Mục tiêu lên màn hình, yêu cầu 01 HS đọc.
Viết lên bảng: Bước 1: Khởi động
Bước 2: Hình thành kiến thức mới.
Nhiệm vụ 1: Hoạt động nhóm.
- Thời lượng khoảng 5 phút.
- Nội dung: Sau khi đọc, hãy tóm tắt
nội dung của văn bản Mẹ tơi.
- u cầu: Tóm tắt bằng cách trả lời câu hỏi: Tác giả viết về cái gì, việc gì?
- Cách thức thực hiện: Trao đổi với các bạn trong nhóm, sau đó, nhóm cử một bạn trả lời trước lớp.
Nhiệm vụ 2: Hoạt động cá nhân.
Thời lượng khoảng 7 phút.
Viết vào vở bài tập các ý chính để trả lời các câu hỏi dưới đây:
1- Tại sao nội dung văn bản là một bức thư của bố gửi con mà nhan đề
lại được đặt là Mẹ tôi?
mới
Nhiệm vụ 1:
Câu chuyện kể lại việc En-ri-cô đã phạm lỗi: ‘Lúc cô giáo đến thăm, khi nói với mẹ, tơi có nhỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ”. Người bố phát hiện ra điều đó và ơng hết sức buồn bã, tức giận, ông đã viết thư cho con trai, nhắc cho con nhớ là mẹ đã yêu và hi sinh vì con như thế nào, đồng thời ông nghiêm khắc yêu cầu con phải xin lỗi mẹ. Qua bức thư bố gửi con, người đọc thấy hiện lên hình tượng một người mẹ cao cả và lớn lao.
Nhiệm vụ 2:
1- Qua bức thư bố gửi con, người đọc thấy hiện lên hình tượng một người mẹ cao cả và lớn lao. Không để người mẹ xuất hiện trực tiếp, tác giả sẽ dễ dàng bộc lộ và những tình cảm và thái độ quý trọng của người bố đối với mẹ, mới có thể nói được một cách sâu sắc và tế nhị những gian khổ hi sinh mà người mẹ đã âm thầm dành cho con mình. Điểm
2- Qua bài văn, em thấy thái độ của người bố đối với En- ri-cơ như thế nào? Lí do gì mà ơng có thái độ ấy?
3- Mẹ của En- ri-cô là người thế nào? Căn cứ vào đâu mà em có được nhận xét đó?
Nhiệm vụ 3: Thảo luận nhóm.
Thời lượng: 7 phút. Câu hỏi:
1- Theo em, điều gì đã khiến En-ri- cơ “xúc động vô cùng” khi đọc thư của bố?
nhìn ở đây xuất phát từ người bố, điều này một mặt làm tăng tính khách quan cho sự việc và đối tượng, mặt khác thể hiện được tình cảm và thái độ của người kể.
2- Câu chuyện kể lại việc En-ri-cô đã phạm lỗi: ‘Lúc cô giáo đến thăm, khi nói với mẹ, tơi có nhỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ”. Người bố phát hiện ra điều đó và ơng hết sức buồn bã, tức giận, ông đã viết thư cho con trai, nhắc cho con nhớ là mẹ đã yêu và hi sinh vì con như thế nào, đồng thời ông nghiêm khắc yêu cầu con phải xin lỗi mẹ.
3- Người mẹ hết lịng u thương con, khơng quản ngại hi sinh vì con.
Nhiệm vụ 3:
1- Phương án trả lời ở đây có thể lựa chọn là :
a/ Vì bố gợi lại những kỉ niệm giữa mẹ và En-ri-cơ.
b/ Vì thái độ kiên quyết và nghiêm khắc của bố.
2- Theo em, tại sao người bố khơng nói trực tiếp với En-ri-cơ mà lại viết thư ?
Câu văn nào trong bài văn nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ?
Nhiệm vụ 4- Làm việc cá nhân.
Thời lượng: Khoảng 3 phút.
Nội dung: Tự rút ra những nội dung cần ghi nhớ.
(Có thể dựa trên mục Ghi nhớ trong SGK)
c/ Vì những lời nói chân tình và sâu sắc của bố.
2- Tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo, nhiều khi khơng nói trực tiếp được. Hơn nữa, viết thưu tức là chỉ nói riêng để người mắc lỗi biết, vừa giữ được sự kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi mất lịng tự trọng. Đây chính là bài học về cách ứng xử trong gia đình, nhà trường và xã hội. Nhiệm vụ 4: GHI NHỚ: SGK. Bước 3- Thực hành (15 phút)
Nhiệm vụ : Làm việc cá nhân.
Viết vào vở bài tập.
Nội dung: Hãy nhớ lại và viết thành một đoạn văn về một kỉ niệm đáng nhớ nhất giữa em và cha mẹ.
Bước 3- Thực hành
Gợi ý:
- Tuỳ vào năng lực cảm thụ của HS, các em có thể viết một đoạn văn bằng cách nhớ lại những kỉ niệm đáng nhớ nhất về mẹ của mình.
Nhiệm vụ : Tập viết một đoạn nhật
kí, trong đó ghi lại tình cảm của em đối với mẹ hoặc bố, hoặc một người thân khác trong gia đình em.
Yêu cầu HS thể hiện tình cảm của mình đối với bố, mẹ hoặc người thân khác, với hình thức văn bản nhật dụng.
Bước 5- Bổ sung (Làm ở nhà)
Nhiệm vụ 1: Trao đổi với người thân
về nội dung bài học (kể cho người thân nghe về câu chuyện vừa học, hỏi về ý nghĩa của câu chuyện,...).
Nhiệm vụ 2: Sưu tầm một văn bản
cùng chủ đề tình cảm mẹ con (bố con) viết bằng hình thức văn bản nhật dụng..
Bước 5- Bổ sung
Nhiệm vụ 1: Đưa nội dung bài học
ra thảo luận với bố, mẹ hoặc người thân khác; hỏi ý kiến của người thân về bài đọc.
Nhiệm vụ 2: HS biết sưu tầm một
văn bản đúng chủ đề và cùng kiểu văn bản nhật dụng.
Bước 6- Đánh giá Nêu câu hỏi:
1) Nêu những nội dung chính của văn bản “Mẹ tơi” ?
2) Tình cảm mẹ được thể hiện trong bài đọc như thế nào? Hình thức văn bản nhật dụng có tác dụng gì trong việc biểu đạt các nội dung trên ? 3) Phân tích ý nghĩa thiêng liêng của tình cảm mẹ con trong văn bản trên. 4) Viết đoạn văn thể hiện suy nghĩ của em về vai trị của gia đình đối với cuộc sống của mỗi chúng ta.
Bước 6- Đánh giá
1) Đánh giá mức độ nhận biết. 2) Đánh giá mức độ thông hiểu. 3) Đánh giá mức độ vận dụng thấp. 4) Đánh giá mức độ vận dụng cao
Giáo án tham khảo 3: Cuộc chia tay của những con búp bê (2 tiết)
Đọc hiểu: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Lớp 7A, kì 1, tiết thứ 5,6)
I- Mục tiêu:
Học xong bài này, HS sẽ:
Tóm tắt được nội dung văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê.
Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện; cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh. Biết thơng cảm và chia sẻ với những bạn ấy.
Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể chân thật và cảm động. Thể nghiệm bản thân về nội dung trên.
II- Chuẩn bị:
1. Giáo viên:
- Giấy A0: 6 tờ, bút dạ: 6 cái. - Powerpoint: các slide. - Phiếu học tập: 36 cái. - Text đánh giá: 36 HS.
2. Học sinh:
- Đọc kĩ bài Cuộc chia tay của những con búp bê trước khi lên lớp.
- Suy ngẫm về tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em Thủy và Thành trong câu chuyện .