1.3 .Thực trạng việc sử dụng Grap trong dạy học sinh học 11
1.3.1.1 .Việc học của HS
Bảng 1.1.Kết quả điều tra về học tập của học sinh
STT Nội dung Số lƣợng điều tra Tỉ lệ % 1 í thức học tập 380 100 - Yờu thớch mụn học 30 7,89 - Chỉ coi mụn học là một nhiệm vụ 195 51,31 - Khụng hứng thỳ với mụn học 155 40,8 2 Kết quả học tập năm học trƣớc: 380 100 - Loại giỏi 20 5,26 - Loại khỏ 98 25,79 - Loại trung bỡnh 244 64,21 - Loại yếu, kộm 18 4,74
Để chuẩn bị trƣớc cho một bài học sinh học, em thƣờng:
3
- Học bài cũ, trả lời cõu hỏi và bài tập được giao về nhà
33 8,68
- Khụng học bài cũ vỡ khụng hiểu bài 98 25,79 - Học bài cũ nhưng chỉ học thuộc lũng một cỏch
mỏy múc
85 22,37
- Khụng học bài cũ vỡ khụng thớch học mụn sinh học
28 7,37
- Nghiờn cứu trước bài học theo nội dung hướng dẫn của GV
13 3,42
- Túm tắt nội dung kiến thức bài đó học theo sơ đồ
9 2,37
- Tự đọc thờm cỏc tài liệu liờn quan đến bài học 10 2,63 - Xem nội dung trả lời cỏc cõu hỏi / bài tập ở cỏc
tài liệu để khi GV hỏi cú thể trả lời nhưng khụng hiểu gỡ.
18 4,7
- Khụng chuẩn bị gỡ cả 86 22,57
4
Chất lƣợng lĩnh hội tri thức 380 100
- Hiểu sõu, cú khả năng vận dụng sỏng tạo 20 5,26 - Hiểu bản chất, thiết lập được mối liờn hệ giữa
cỏc kiến thức liờn quan, trỡnh bày lụgic
15 3,94
- Tỏi hiện tất cả cỏc kiến thức đó học, trỡnh bày khụng lụgic
220 57,89
- Tỏi hiện khụng đầy đủ, hiểu sai 125 32,91
5
Kĩ năng 380 100
-Biết chắt lọc kiến thức, thiết lập mối liờn hệ giữa cỏc thành phần kiến thức
20 5,26
- Chắt lọc kiến thức nhưng khụng đầy đủ, khụng thiết lập được mối liờn giữa cỏc thành phần kiến thức
23 Kết quả điều tra cho phộp chỳng tụi đưa ra một số nhận định:
-Về ý thức học tập: số đụng HS chỉ coi việc học mụn sinh học là một nhiệm vụ (51,31%), khụng hứng thỳ, say mờ mụn học (40,8%), chỉ một số ớt HS yờu thớch mụn học này (7,89%).
- Về phương phỏp học bộ mụn: số HS hiểu sõu sắc kiến thức, cú phương phỏp học tập chủ động, sỏng tạo chiếm tỉ lệ rất thấp, phần lớn vẫn là phương phỏp thụ động: đối với việc chuẩn bị bài mới, việc học sinh chuẩn bị bài mới là ớt (8,68%). Bờn cạnh đú, số HS đọc tài liệu SGK mà khụng cú sự hướng dẫn của GV cũng chiếm tỉ lệ thấp (3,42%), tỉ lệ HS tỡm ra sự liờn quan giữa kiến thức sắp học với kiến thức cũ, tỡm thờm tài liệu liờn quan chiếm tỉ lệ thấp (2,63%).
Cú thể núi, phần lớn HS chưa đầu tư thời gian và cụng sức vào việc tỡm hiểu cũng như chưa thấy rừ tầm quan trọng của mụn học nờn HS chỉ học để đối phú, chưa thực sự say mờ, yờu thớch mụn học. Khả năng vận dụng kiến thức để xõy dựng sơ đồ, thiết lập mối quan hệ giữa cỏc thành phần kiến thức cũn thấp (5,26%.)