Thứ nhất là: Năng lực quản lý của ngƣời tổ trƣởng chuyên môn.
Tổ trƣởng chuyên môn vừa là giáo viên vừa là cán bộ quản lý trực tiếp đội ngũ giáo viên trong tổ. Vì vậy, hiệu quả quản lý hoạt động dạy học của tổ trƣởng chuyên môn trong nhà trƣờng phụ thuộc rất lớn vào năng lực quản lý và nghệ thuật quản lý của ngƣời “thủ lĩnh”. Tổ trƣởng chun mơn cũng cần
phải có những biện pháp quản lý linh hoạt, mềm dẻo cho thích ứng với đối tƣợng học sinh đang trong giai đoạn hình thành nhân cách. .
Để quản lý tốt hoạt động dạy học của giáo viên, tổ trƣởng chun mơn phải có tri thức về chun mơn, nắm vững nguyên tắc dạy học và các phƣơng pháp dạy học; có kỹ năng phân tích đánh giá trình độ chun mơn và năng lực sƣ phạm của từng giáo viên. Tổ trƣởng chuyên môn tham gia các chuyên đề giảng dạy, nắm bắt và chỉ đạo đúng yêu cầu giảng dạy trong từng giai đoạn đổi mới phƣơng pháp dạy học. Tổ trƣởng chuyên môn là cấp quản lý cơ sở, quản lý trực tiếp hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh; là ngƣời đại diện cho tiếng nói của khối chun mơn vì vậy phải có năng lực sƣ phạm, kỹ năng quản lý, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng nhận thức, kỹ năng định hƣớng, kỹ năng tổ chức, nắm bắt xử lý thông tin và hợp tác. Tổ trƣởng chuyên môn là ngƣời tự tin dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, ln ln đổi mới, là trung tâm đồn kết của các thành viên trong tổ. Ngƣời tổ trƣởng chuyên môn phải miệt mài trong tƣ duy, sáng tạo trong hành động mới phát huy hiệu quả trong quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học. Tuy nhiên hiện nay ở các trƣờng THCS, đội ngũ TTCM còn trẻ về tuổi đời nên kinh nghiệm cũng nhƣ năng lực quản lý cịn hạn chế. Vì vậy TTCM cần đƣợc đào tạo qua các lớp học bồi dƣỡng để nâng cao năng lực quản lý.
Thứ hai là : Năng lực và ý thức trách nhiệm của GV
Tự quản lý là hoạt động tự tìm hiểu, suy nghĩ, tự sử dụng các năng lực và phẩm chất cùng với động cơ tình cảm, lý trí của bản thân để hành động.
Các cá nhân trong tổ là những nhân tố có ảnh hƣởng quan trọng đến hoạt động của tổ chuyên môn, các cá nhân trong tổ quyết định đến chất lƣợng dạy học và giáo dục của tổ chuyên mơn. Các yếu tố có thể ảnh hƣởng đến hoạt động tổ chun mơn là:
- Trình độ chun mơn và năng lực sƣ phạm của đội ngũ giáo viên trong tổ. Tổ chun mơn có đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy và
chất lƣợng chuyên môn tốt sẽ là yếu tố thuận lợi trong việc triển khai thực hiện các hoạt động chuyên mơn.
- Tinh thần trách nhiệm, đồn kết, giúp đỡ nhau trong tổ chuyên môn của mỗi tổ viên là điều kiện để tổ hoạt động hiệu quả. Các thành viên tích cực trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp tạo bầu khơng khí ấm áp, thân tình trong tổ tạo động lực cho các cá nhân hăng say lao động.
Trong lĩnh vực giáo dục nói chung và hoạt động của tổ chun mơn nói riêng năng lực và ý thức trách nhiệm của giáo viên phụ thuộc vào chính bản thân mỗi giáo viên trong việc thực hiện nhiệm vụ đƣợc giao mà khơng có cơ quan quản lý nồ có thể kiểm tra, kiểm sốt hết đƣợc. Chính vì vậy có thể nói rằng, chất lƣợng hiệu quả quản lý hoạt động của tổ chuyên môn phụ thuộc rất nhiều vào ý thức thái độ, vào cái tâm, cái đức của những ngƣời trực tiếp tham gia vào hoạt động dạy học.
Tiểu kết chương 1
Chương 1 đã trình bày được một số nội dung cơ bản sau:
Thứ nhất đề cập đến một số khái niệm công cụ cơ bản phục vụ cho công tác nghiên cứu đề tài như: Quản lý, QLGD, quản lý nhà trường, tổ chuyên
môn, quản lý hoạt động của tổ chuyên môn và một số khái niệm có liên quan. Thứ hai chỉ rõ một số vấn đề về trường trung học như: vị trí, vai trị, mục
tiêu, nhiệm vụ, quyền hạn và đặc điểm của trường trung học.
Thứ ba làm rõ các vấn đề về quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường trung học, xác định chủ thể của quản lý hoạt động của tổ chuyên môn là tổ trưởng chuyên môn, đồng thời xác định nội dung quản lý hoạt động của tổ chuyên môn, bao gồm quản lý hoạt động dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp trung học do Bộ GD-ĐT quy định; quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ nguồn; quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; Theo dõi thi đua, đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên trong tổ; quản lý hoạt động sinh hoạt của tổ chuyên môn; quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch trong tổ chuyên môn và quản lý xây dựng môi trường văn hố, thân thiện trong tổ chun mơn.
Trên cơ sở phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS và nhu cầu cần thiết phải đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong giai đoạn hiện nay, tổ trưởng chuyên môn cần đưa ra những giải pháp hiệu quả và phù hợp với đặc điểm thực tế của trường mình cơng tác.
Đây là những căn cứ khoa học cần thiết làm tiền đề để tác giả tiến hành nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở Liên Trung trong chƣơng 2.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG THCS LIÊN TRUNG, HUYỆN ĐAN PHƢỢNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
2.1. Đặc điểm KT-XH xã Liên Trung
2.1.1. Vị trí địa lý, dân số xã Liên Trung
Xã Liên Trung - Đan Phƣợng nằm ở phía bắc huyện Đan Phƣợng cách trung tâm Hà Nội 20 km về phía tây bắc, cả xã có 2 thơn: Thơn Trung và thơn Hạ. Diện tích tự nhiên: 2 Km2. Tồn xã có 1851 hộ gia đình với 7925 ngƣời. Xã có 2 làng nghề chế biến lâm sản, một số hộ sản xuất đồ mộc, làm dịch vụ, thƣơng mại. Xã Liên Trung có một Anh hùng lực lƣợng vũ trang.
Hiện nay, xã có tốc độ đơ thị hố rất nhanh. Khi mới thành lập, xã có 1/3 đất là nơng nghiệp (274ha), đến nay đất nơng nghiệp đã có quy hoạch làm làng nghề mộc và chế biến lâm sản. Dân số khi mới thành lập (1990) có 4300 ngƣời, đến nay đã có hơn 7925 ngƣời. Điều đó, địi hỏi GD-ĐT phải mở mang phát triển quy mô để đáp ứng thực tế tăng dân số khoảng 12,5% mỗi năm.
2.1.2. Tình hình kinh tế, chính trị xã Liên Trung
Xã Liên Trung là vùng đất có bề dày truyền thống lịch sử, văn hoá, phát triển kinh tế. Ở đây có anh hùng lực lƣợng vũ trang Hoàng Hữu Chuyên. Cùng với sự phát triển của huyện Đan Phƣợng, truyền thống lao động cần cù, sáng tạo, kiên cƣờng chiến đấu đƣợc nhân dân xã giữ gìn và phát huy từ thế hệ này sang thế hệ khác.
Thực hiện công cuộc đổi mới của Đảng, cán bộ, nhân dân Liên Trung lại giành đƣợc nhiều thành tựu quan trọng, đã phát huy những tiềm năng sẵn có, huy động đƣợc sức mạnh tổng hợp của tồn dân, kinh tế xã có tốc độ tăng trƣởng nhanh, chất lƣợng ngày càng cao theo hƣớng bền vững, cơ cấu kinh tế hợp lý, củng cố và nâng cao hiệu quả kinh tế tập thể, hộ gia đình tạo việc làm ổn định cho ngƣời lao động.
ngƣời học giỏi đỗ đạt cao. Vùng đất Liên Trung sinh ra những nhân tài nổi tiếng về thơ, phú.
Phát huy truyền thống của lịch sử, ngày nay, đất Liên Trung vẫn là mảnh đất giàu tri thức... là những điều kiện thuận lợi để phát triển Giáo dục và Đào tạo.
2.2. Vài nét khái quát về GD-ĐT xã Liên Trung
Sự nghiệp GD- ĐT tạo của xã luôn đƣợc sự quan tâm sâu sát của các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phƣơng cùng các cấp quản lý giáo dục mà trực tiếp là Đảng uỷ, UBND xã, Phòng GD- ĐT huyện Đan Phƣợng. Thực hiện đa dạng hố các loại hình trƣờng lớp, tồn xã có 3 trƣờng với 1870 học sinh, 105 cán bộ giáo viên, cơng nhân viên. Trong đó, giáo dục trung học có một trƣờng với 369 học sinh; 27 giáo viên, 3 nhân viên. Chất lƣợng và hiệu quả giáo dục ngày càng tăng ở tất cả các ngành học, bậc học. Năm học 2013 – 2014 Trƣờng THCS Liên Trung vinh dự đƣợc nhận bằng khen của chủ tịch UBND Thành phố Hà Nội...Ngành Giáo dục và Đào tạo xã đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, tiếp tục khẳng định vị trí với những bƣớc đi vững chắc trong bƣớc tiến chung của GD-ĐT huyện Đan Phƣợng.
2.2.1.Ưu điểm
Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhìn chung đủ về số lƣợng, tƣơng đối đảm bảo về chất lƣợng. Hầu hết đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ chun mơn. Tồn xã có 105 cán bộ giáo viên , công nhân viên, trong đó trƣờng THCS có 30 cán bộ giáo viên nhân viên; đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên đạt chuẩn là 100%, trên chuẩn là 95,7%. Công tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng của giáo viên đã mang lại hiệu quả thiết thực. Tổng số chuyên đề đƣợc tổ chức ở cấp trƣờng hàng năm là 18-20 chuyên đề. Các hoạt động thi đua đƣợc triển khai sâu rộng và có tác dụng tích cực nhƣ: Hội thi giáo viên dạy giỏi, viết sáng kiến kinh nghiệm, tự làm đồ dùng dạy học...Bên cạnh đó, trƣờng đã phối hợp với phịng Nội vụ huyện xây dựng đội ngũ cán bộ kế cận giai đoạn 2013 – 2015 của nhà trƣờng. Qua đó lựa chọn đƣợc 3 đồng
chí giáo viên tiếp tục bồi dƣỡng xây dựng đội ngũ cán bộ kế cận.
Cơ sở vật chất trong các trƣờng học thƣờng xuyên đƣợc quan tâm, đầu tƣ. Hiện nay trong tồn xã có 100% các trƣờng có phịng học kiên cố. Đặc biệt nhà trƣờng THCS Liên Trung đã xây dựng khu nhà ba tầng với 11 phòng học chức năng và 1 phòng truyền thống. Năm học 2014-2015, UBND huyện đã đầu tƣ hơn 40 tỷ đồng xây dựng mới và đƣa vào hoạt động khu nhà ba tầng khang trang sạch đẹp thay thế cho khu nhà đã xuống cấp để phục vụ công tác giảng dạy của thầy và trò trƣờng THCS Liên Trung trong năm học 2014-2015 và những năm học tiếp theo, đầu tƣ hàng chục triệu đồng mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học.
2.2.2.Hạn chế
Ở một số trƣờng trong xã, hiện nay giáo viên lớn tuổi chiếm đa số, chính vì vậy đã gây khó khăn cho việc giáo dục tồn diện và hoạt động phong trào chung của các trƣờng. Một số trƣờng Mầm non ngồi cơng lập đội ngũ giáo viên không ổn định, thiếu kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ. Một số cán bộ quản lý chƣa thật chủ động, sáng tạo trong cơng tác. Việc phát huy vai trị của TTCM ở các trƣờng học còn mờ nhạt, việc quản lý tài chính, quản lý bán trú, dạy thêm – học thêm ở một số trƣờng chƣa đi vào nề nếp.
Đặc biệt tại trƣờng THCS Liên Trung số lƣợng giáo viên trẻ rất đông do vậy hạn chế về kinh nghiệm giảng dạy. Bên cạnh đó có những đồng chí giáo viên nhà cách trƣờng 60km nên gặp nhiều khó khăn trong cơng việc(Đồng chí Đinh Văn Cảnh quê ở Thanh Oai- Hà Nội hay đồng chí Nguyễn Thị Lành quê ở Ứng Hoà- Hà Nội).
2.2.3. Quy mô giáo dục của nhà trường
- Toàn trƣờng có 11 lớp với 369 học sinh trong đó: Khối 9 là ba lớp; khối 8 là hai lớp; khối 7 là ba lớp và khối 6 là ba lớp
- Số lớp xếp loại xuất sắc là ba lớp; xếp loại tốt là 5 lớp; xếp loại khá là ba lớp khơng có lớp xếp loại trung bình.
2.2.4.Tình hình đội ngũ giáo viên trong nhà trường
Bảng 2.1. Đội ngũ giáo viên trong nhà trường năm
Stt Họ và tên Năm sinh Chức vụ Nơi ở Chuyên môn 1 Hữu Minh Luyến 1955 Hiệu
trƣởng
Liên Trung Sinh-Hoá
2 Nguyễn Bá Lƣơng 1965 Hiệu phó Liên Hồng Tốn
3 Đỗ Thị Nguyệt 1984 TTCM Hồng Hà Sinh học
4 Bùi Ngọc Hoàn 1977 Tổ phó CM Tân Lập Tốn-Tin
5 Hà Văn Nam 1977 Giáo viên Tân Lập Sinh-
KTNN 6 Trần Ngọc Thiệp 1978 Giáo viên Liên Trung Hóa-Địa 7 Nguyễn Thị Huyền 1980 Giáo viên Hạ Mỗ Toán 8 Bùi Thị Nhung 1990 Giáo viên Thị Trấn Toán 9 Phạm Xuân Hùng 1982 Giáo viên Đồng Tháp Tin học 10 Trần Quan Toại 1983 Giáo viên Tân Lập Toán-
KTCN 11 Đinh Văn Cảnh 1985 Giáo viên Thanh Oai Vật lí 12 Nguyễn Thị Lành 1989 Giáo viên Ứng Hịa Tốn 13 Nguyễn Thị An 1983 Giáo viên Liên Hồng Thể dục 14 Nguyễn Thị Luyến 1992 Giáo viên Liên Trung Ngữ văn 15 Nguyễn Thị Thanh 1977 Giáo viên Tân Hội Ngữ văn 16 Phạm Thị Yến 1974 Giáo viên Tân Hội Tiếng Anh 17 Trần Thị Thu 1974 Giáo viên Tân Hội Tiếng Anh 18 Nguyễn Gia Hùng 1978 TTCM Hồng Hà Sử- Địa 19 Nguyễn Thị San 1977 Giáo viên Liên Trung Văn-
GDCD 20 NguyễnThị Lan 1982 Giáo viên Thƣợng
Cát
21 Nguyễn Thị Phƣơng
1987 Giáo viên Hạ Mỗ Địa lý 22 Hà Thị Nghĩa 1978 Giáo viên Tân Hội Ngữ Văn 23 Bùi Thái Thuỷ 1990 Giáo viên Thị Trấn Toán
24 Nguyễn Thị Mai 1978 Giáo viên Liên Trung Tiếng Anh
25 Nguyễn Thị
Phƣơng
1978 Giáo viên Tân Lập Hoạ 26 Nguyễn Thu Trang 1982 Giáo viên Hoài Đức Thể dục 27 Nguyễn Thị Hiền 1990 Giáo viên Hồng Hà Lịch Sử
(Nguồn: Trường THCS Liên Trung)
Bảng thống kê cho thấy số lƣợng CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng, tổ trƣởng chun mơn) là 4 ngƣời, xét trên tỷ lệ CBQL/tổ đạt 2. Tỷ lệ này thể hiện đội ngũ CBQL của nhà trƣờng tƣơng đối đầy đủ, đáp ứng nhu cầu quản lý trƣờng lớp hiện nay. Về trình độ chun mơn, 100% CBQL đều đạt chuẩn đào tạo, đƣợc đào tạo đúng chuyên ngành, trình độ đại học đạt 100%. Tỷ lệ CBQL có trình độ đại học đạt cao nhất so với các trình độ khác. Đây là thế mạnh cho giáo dục trung học Liên Trung.
2.2.5. Các thành tích phát triển giáo dục của nhà trường
Trong những năm học vừa qua, trƣờng THCS Liên Trung đã đạt đƣợc một số thành tích đáng khích lệ và bƣớc đầu đã khẳng định đƣợc thƣơng hiệu của nhà trƣờng so với các trƣờng THCS khác trong toàn huyện Đan Phƣợng.
Về chất lƣợng hai mặt giáo dục
Bảng 2.2 Kết quả xếp loại hạnh kiểm
Năm học Số lƣợng HS
Xếp loại
Tốt (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%)
2014 - 2015 342 76,0 21,0 1,7 1,3
(Nguồn: Trƣờng THCS Liên Trung; Phòng GD và ĐT Đan Phƣợng)
Bảng 2.3 .Kết quả xếp loại học lực Năm học Số lƣợng Năm học Số lƣợng HS Xếp loại Giỏi (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) 2013 - 2014 310 22,0 41,9 32,6 3,5 2014 - 2015 342 24,0 42,7 31,0 3,3
(Nguồn: Trƣờng THCS Liên Trung; Phòng GD và ĐT Đan Phƣợng)
Qua bảng thống kê cho ta thấy: Kết quả xếp loại hai mặt giáo dục của nhà trƣờng năm sau cao hơn năm trƣớc. Tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm yếu, yếu giảm và tỉ lệ hạnh kiểm khá, tốt tăng. Về tỉ lệ học sinh xếp loại học lực khá, giỏi năm học 2014-2015 tăng hơn nhiều so với năm học 2013-2014 (tăng 0,2% ). Tuy nhiên tỉ lệ học sinh xếp loại yếu vẫn còn cao so với mặt bằng chung của huyện.
Bảng 2.4.Kết quả thi học sinh giỏi các cấp
Năm học Số học sinh dự thi Số học sinh đạt giải Môn Cấp huyện Cấp thành phố Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK 2013- 2014 2 1 Toán 1 2 2 Hoá 1 1 2 2 Sinh 1 1 2 2 Sử 1 1 1 2 2 GDCD 1 2014- 2 2 Toán 1 1
2015 2 1 Lí 1 2 2 Hoá 1 1 2 2 Sinh 2 2 2 Văn 1 1 2 2 Sử 1 1 2 1 KT Điện 1 1
( Nguồn: Trƣờng THCS Liên Trung; Phòng GD và ĐT Đan Phƣợng)
Nhìn vào bảng kết quả thi học sinh giỏi các cấp cho thấy số lƣợng học sinh đạt giải năm sau cao hơn năm trƣớc; số mơn có học sinh đạt giải nhiều hơn. Song chất lƣợng giải lại chƣa cao và chƣa mang tính ổn định. Số học sinh đạt giải cấp huyện mơn tốn rất cao song lại khơng đạt giải cấp thành phố.