III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật :
XƯNG Hễ TRONG HỘI THOẠ
A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :
01 Kiến thức _ Hệ thống từ ngữ xưng hụ trong tiếng Việt
_ Đặc điểm của việc sử dụng từ ngữ xưng hụ trong tiếng Việt
02 Kỹ năng _ Phõn tớch để thấy rừ mối quan hệ giữa việc sử dụng từ ngữ xưng hụ trong văn bản. _ Sử dụng thớch hơp từ ngữ xưng hụ trong giao tiếp.
03 Tư tưởng _ Biết sử dụng từ ngữ xưng hụ một cỏch thớch hợp trong giao tiếp. B / CHUẨN BỊ:
01 Giỏo viờn _ SGK, SGV, Bảng phụ……. 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn
03 Phương phỏp _ Gợi tỡm, nờu vấn đề, vấn đỏp, thảo luận nhúm…… C / TIẾN TRèNH BÀI DẠY
01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bỡnh thường 1 phỳt
02 Kiểm tra bài củ • Kể tờn cỏc phương chõm hội thoại đĩ học?
• Những phương chõm nào khụng tũn thủ phương chõm hội thoại?
03 Bài mới 30 phỳt
HOẠT ĐỘNG CỦA
THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRề NỘI DUNG GHI BẢNG
• HOẠT ĐỘNG 1 ( Cõu 1,2) GV: Hĩy nờu một số từ ngữ
để xưng hụ trong tiếng Việt và cho biết cỏch dựng những từ ngữ đú?
GV: Xỏc định cỏc từ ngữ
xưng hụ trong 2 đoạn trớch trờn?
GV: Phõn tớch sự thay đổi
về cỏch ưng hụ?
GV: Nhận xột từ ngữ xưng
hụ trong giao tiếp?
_ Người bậc trờn (Cụ, chỳ, bỏc, ụng, bà, dỡ, cậu, mợ, dượng….)
_ Người cựng bậc ( Cậu, tớ, mỡnh, ta )
_ Người dưới bậc (Em, chỏu,.) _ Ngụn ngữ Chõu Âu + Tự chỉ mỡnh ( I ) ( số đơn ) + Dựng ( WE ) Số phức + Để chỉ người nghe dựng ( YOU) I/ TỪ NGỮ XƯNG Hễ VÀ VIỆC SỬ DỤNG TỪ NGỮ XƯNG Hễ: 1/ Thớ dụ: SGK a) Đoạn văn 1 :
_ Em- anh = > Dưới – trờn _ Ta – chỳ mày = > Ngang hàng b) Đoạn văn 2 :
Tụi – anh = > Ngang hàng
= > Tỡnh huống giao tiếp thay đổi. 2/ Khỏi niệm:
_ Từ ngữ xưng hụ trong tiếng Việt cú cỏc từ chỉ quan hệ gia đỡnh, nghề nghiệp.
_ Hệ thống từ ngữ xưng hụ trong tiếng Việt rất phong phỳ, tinh tế và giàu sắc thỏi biểu cảm. _ Người núi cần cú đối tượng, tỡnh huống giao tiếp đờ xưng hụ cho phự hợp.
II/ LUYỆN TẬP:
1/ Xỏc định cỏc từ xưng hụ? _ Nhầm lẫn từ:” Chỳng ta” _ Thay đổi thành từ “Chỳng tụi” (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2/ Xỏc định giữa người núi và người nghe tương ứng với cỏc từ xưng hụ đú: _ Việc dựng “chỳng tụi” thang cho “tụi”
_ Nhằm tăng them tớn khỏch quan cho những luận điểm khoa học trong văn bản.
_ Ngồi ra, việc xưng hụ này cũn thể hiện sự khiờm tốn của người núi. 3/ Chỉ rừ tỏc dụng:
_ Truyện “Thỏnh Giúng” đứa bộ xưng hụ với mẹ theo cỏch gọi = > Thụng thường. _ Khi xưng hụ với sứ giả thỡ sử dụng “ ễng, ta” = Khỏc thường
4/ Nhận xột cỏch xưng hụ?
_ Cỏch xưng hụ đú thể hiện sự kớnh cẩn và lũng biết ơn của vị tướng đối với thầy giỏo của mỡnh. Đú là bài học tụn sư trọng đạo
5/ Giải thớch cỏc thành ngữ và phương chõm hội thoại? _ Trước năm 1975 “ Trẫm”
_ Bỏc Hồ “ Tụi – đồng bào”
= > Cỏch xưng hụ như vậy Bỏc đỏnh dấu một bước ngoặc trong quan hệ giữa lĩnh đạo và nhõn dõn. 6/ Nhận xột cỏch xưng hụ:
_ Chỏu – ễng = > Dưới trờn _ ễng – Tụi = > Ngang hàng _ Bà – Mày = > Trờn dưới
= > Thay đổi hành vi và thỏi độ ứng xử của nhõn vật 4 CỦNG CỐ ( 4 phỳt )
_ Thế nào là xưng hụ trong hụi thoại _ Lưu ý tỡnh huống giao tiếp
_ Học thuộc lũng hai khỏi niệm trờn _ Chuẩn bị bài kiểm tra số 1
D/ RÚT KINH NGHIỆM:
Ngày soạn: 2 / 09 / 2010 TUẦN 04 –- TIẾT 19
Ngày dạy: 8 / 09 / 2010
CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP
A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :
01 Kiến thức _ Nắm được cỏch dẫn trực tiếp và giỏn tiếp lời của người hoặc của nhõn vật. _ Biết cỏch triển lời dẫn trực tiếp thành giỏn tiếp
02 Kỹ năng _ Nhận ra được cỏch dẫn trực tiếp và cỏch dẫn giỏn tiếp.
_ Sử dụng cỏc dẫn trực tiếp và cỏch dẫn giỏn tiếp trong quỏ trỡnh tạo lập văn bản. 03 Tư tưởng _ Vận dụng lời dẫn trực tiếp và giỏn tiếp trong giao tiếp.
B / CHUẨN BỊ:
01 Giỏo viờn _ SGK, SGV, Bảng phụ……. 02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn
03 Phương phỏp _ Gợi tỡm, nờu vấn đề, vấn đỏp, thảo luận nhúm…… C / TIẾN TRèNH BÀI DẠY
01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bỡnh thường 1 phỳt
02 Kiểm tra bài củ • Người núi cần căn cứ vào đối tượng và tỡnh huống giao tiếp để xưng hụ cho thớch hợp. Điều đú đỳng hay sai?
• Đỳng
• Sai
03 Bài mới 30 phỳt
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRề NỘI DUNG GHI BẢNG (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
• HOẠT ĐỘNG 1 ( Cõu 1,2,3) GV: Trong đoạn trớch (a), bộ phận in
đậm là lời núi hay ý nghĩ của nhõn vật? Nú được ngăn cỏch vơi bộ phận đứng trước bằng những dấu hiệu nào?
GV: Trong đoạn trớch (b) bộ phận in
đậm là lời núi hay ý nghĩ? Nú được ngăn cỏch với bộ phận đứng trước bằng dấu hiệu nào?
GV: Nội dung của ý nghĩ hay lời núi ời
của nhõn vật được nhắc lại như thế nào?
GV: Trong cả 2 đoạn trớch, cú thể thay đổ
vị trớ bộ phận in đậm với bộ phận đứng trước nú được khụng? Nếu được thỡ 2 bộ phận đú ngăn cỏch với nhau bằng dấu gỡ?
_ Là lời núi của nhõn vật _ Dấu hiệu + Dấu : + Dấu ngoặc kộp _ Là ý nghĩ của nhõn vật _ Dấu hiệu + Dấu : + Dấu ngoặc kộp I/ CÁCH DẪN TRỰC TIẾP: 1/ Vớ dụ: SGK a) Hỡnh thức : _ Dấu : _ Dấu “ “
b) Nội dung : Được nhắc lại
nguyờn văn kể cả dấu cõu
2/ Khỏi niệm:
• Lời dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyờn văn lời núi hay ý nghĩ của người hay nhõn vật.
• Lời dẫn trực tiếp được đặt tron dấu ngoặc kộp.
• HOẠT ĐỘNG 1 ( Cõu 1,2,3) GV: Trong đoạn trớch (a), bộ phận in
đậm là lời núi hay ý nghĩ? Nú được ngăn cỏch vơi bộ phận đứng trước bằng dấu gỡ khụng?
GV: Trong đoạn trớch (b) bộ phận in
đậm là lời núi hay ý nghĩ? Giữa bộ phận in đậm và bộ phậ đứng trước cú từ gỡ? Cú thể thay thế từ đú bằng từ gỡ?
GV: Nội dung của ý nghĩ hay lời núi ời
của nhõn vật được nhắc lại như thế nào?
_ Phần in đậm trong cõu (a) là lời núi của nhõn vật, viết liền với bộ phận đứng trước nú. + Là ý nghĩ của nhõn vật + Ngă cỏch bằng từ “ Rằng” + Cú thể thay thế bằng từ “ Là” I/ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP: 1/ Vớ dụ: SGK a) Hỡnh thức : Khụng cú dấu : và dấu “ “ b) Nội dung : Khụng cần
nhắc lại nguyờn văn chớnh xỏc.
2/ Khỏi niệm:
• Là thuật lại lời núi hay ý nghĩ của người hoặc nhõn vật .
• Lời dẫn giỏn tiếp khụng đặt trong dấu ngoặc kộp.
• HOẠT ĐỘNG 3: GV: Muốn chuyển đổi lời dẫn trực tiếp
thành lời dẫn giỏn tiếp, cần lưu ý điềi gỡ?
GV: Muốn chuyển lời dẫn giỏn tiếp thành
lời dẫn trực tiếp, cần lưu ý điều gỡ?
III/ LƯU í: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1/ Chuyển lời dẫn trực tiếp
thành giỏn tiếp:
_ Bỏ dấu hai chấm và dấu ngoặc kộp.
_ Thờm từ” Rằng” hoặc từ“Là” _ Thay đổi đại từ nhõn xưng cho phự hợp
_ Nội dung khụng nhất thiết chớnh xỏc
2/ Chuyển lời dẫn giỏn tiếp
thành trực tiếp:
_ Ngược lại II/ LUYỆN TẬP:
1/ Tỡm lời dẫn và xỏc định lời núi hay ý nghĩ?
a) Cỏch dẫn trực tiếp ( í nghĩ của con chú mà Lĩo tưởng tượng ra) b) Cỏc dẫn trực tiếp ( Lời núi của nhõn vật)
Bỏc Phạm Văn Đồng núi: “Giản dị trong đời sống, trong quan hệ với mọi người, tron tỏc phong, Hồ Chủ Tịch củng rất giản dị trong lời núi và bài viết vỡ muốn cho quần chỳng nhõn dõn hiểu được, nhớ được, làm được”
3/ Hĩy thuật lại lời nhõn vật Vũ Nương: (Học sinh tự làm) 4 CỦNG CỐ ( 4 phỳt )
_ Thế nào là lời dẫn trực tiếp? _ Thế nào là lời dẫn giỏn tiếp?
_ Lưu ý cỏch chuyển trực tiếp thành giỏn tiếp và ngược lại? 5 DẶN Dề ( 5 phỳt )
_ Học thuộc lũng hai khỏi niệm trờn
_ Chuẩn bị bài: “Luyện tập túm tắt văn bản tự sự”
D/ RÚT KINH NGHIỆM:
Ngày soạn: 02 / 09 / 2010 TUẦN 04 –- TIẾT 20
Ngày dạy: 09 / 09 / 2010
LUYỆN TẬP TểM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ
A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :
01 Kiến thức
_ Biết linh hoạt trỡnh bày cỏc văn bản tự sự với cỏc dung lượng khỏc nhau phự hợp với yờu cầu của hồn cảnh giao tiếp.
_ Cỏc yếu tố của thể loại tự sự ( Nhõn vật, sự việc, cốt truyện) _ Yờu cầu cần đạt của một văn bản tự sự.
02 Kỹ năng _ Túm tắt văn bản tự sự theo cỏc mục khỏc nhau.
03 Tư tưởng _ Nắm được cỏch túm tắt văn bản tự sự.
B / CHUẨN BỊ:
01 Giỏo viờn _ SGK, SGV, Bảng phụ…….
02 Học sinh _ SGK , vỡ soạn
03 Phương phỏp _ Gợi tỡm, nờu vấn đề, vấn đỏp, thảo luận nhúm…… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
C / TIẾN TRèNH BÀI DẠY
01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bỡnh thường 1 phỳt
02 Kiểm tra bài củ • Thế nào là bố cục của văn bản tự sự?
• Nờu nhiệm vụ chớnh của từng phần? 5 phỳt
03 Bài mới
Chương trỡnh Ngữ văn 9 tiếp tục dạy túm tắt văn bản tự sự song chủ yếu là việc thực hành túm tắt văn bản bằng văn xuụi theo hướng tớch hợp.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY THẦY
HOẠT ĐỘNG CỦA TRề TRề
NỘI DUNG GHI BẢNG
• HOẠT ĐỘNG 1 ( Cõu a,b,c ) GV: Cho học sinh đọc phần
I, tron SGK trang 58?
GV: Trong cả 3 tỡnh huống
trờn, người ta đều phải túm tắt văn bản.Hĩy rỳt ra nhận xột về sự cần thiết phải túm tắt văn bản tự sự?
GV: Hĩy nờu cỏc tỡnh huống
khỏc trong cuộc sống mà em biết? GV: Thế nào là túm tắt văn bản tự sự? _ Học sinh đọc bài _ Cần phải túm tắt văn bản một cỏch ngắn gọn _ Trong cuộc sống cú nhiều trường hợp túm tắt văn bản như: + ễn tập + Đọc truyện + Chộp văn bản GV: Những điều cần thiết cho việc túm tắt văn bản tự sự?
I/ SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC TểM TẮT
VĂ BẢN TỰ SỰ:
1/ Khỏi niệm: Túm tắt để giỳp người đọc,
người nghe nắm được nội dung chớnh của mộ văn bản.
2/ Sự cần thiết cho việc túm tắ văn bản tự sự: _ Túm tắt phải làm nổi bật yếu tố tự sự và nhõn vật chớnh.
_ Đảm bảo tớnh khỏch quan.
_ Ngụn ngữ cụ đọng với từ ngữ cú tớnh khỏi quỏt, cõu văn cú khả năng bao quỏt nhiều sự kiện.
_ Luụn nhớ quy tắt sau + Chỉ nờu cỏc tỡnh tiết chớnh + Khụng kể lại lời đối thoại + Khụng nờu cỏc tỡnh tiết phụ • HOẠT ĐỘNG 2 (
Cõu a,b) GV: Cỏc sự việc chớnh đĩ
nờu đầy đủ chưa? Cú thiếu sự việc nào quan trọng khụng? Tại sao lại đú là sự việc quan trọng cần phải nờu?