1.1.5.1.Khái niệm chế độ sinh hoạt hàng ngày
Có nhiều khái niệm về chế độ sinh hoạt hàng ngày đƣợc đƣa ra bởi các nhà khoa học khác nhau:
- Theo tác giả Hồng Thanh Phƣơng nói: “Chế độ sinh hoạt là sự luân phiên rõ ràng và hợp lý các dạng hoạt động và nghỉ ngơi của trẻ trong một ngày, nhằm thỏa mãn đầy đủ nhu cầu về ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân, hoạt động và nghỉ ngơi của trẻ theo lứa tuổi, đảm bảo trạng thái cân bằng của hệ thần kinh, giúp cơ thể phát triển tốt. Thời gian cho từng hoạt động có thể linh hoạt từ 5- 10 phút.”[16 ]
- Trong “Chƣơng trình Giáo dục mần non” – “Ban hành theo thông tƣ số 17/2009/TT/BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và đào tạo do Bộ trƣởng Nguyễn Thiện Nhân đã ký có khái niệm: Chế độ sinh hoạt là sự phân bố thời gian và các hoạt động trong ngày ở các cơ sở giáo dục mần non một cách hợp lý nhằm đáp ứng nhu cầu về tâm lý và sinh lý của trẻ, qua đó giúp trẻ hình thành thái độ, nề nếp, thói quen và những kĩ năng sống tích cực.[12]
- Cịn theo tác giả Nguyễn Thị Oanh: “Chế độ sinh hoạt của trẻ ở trƣờng mần non đƣợc hiểu là sự sắp xếp trình tự các hoạt động của trẻ trong mỗi ngày và phân bố thời gian cho các hoạt động căn cứ vào đặc điểm phát triển tâm sinh lí lứa tuổi của trẻ và điều kiện thực tiễn của từng địa phƣơng nhằm thực hiện có hiệu quả q trình chăm sóc – giáo dục trẻ ở trƣờng mần non.”[12]
Nhƣ vậy, chế độ sinh hoạt là sự phân bố thời gian hoặc luân phiên rõ
ràng và hợp lí các dạng hoạt động và nghỉ ngơi của trẻ trong một ngày ở các cơ sở giáo dục mầm non nhằm đáp ứng nhu cầu về tâm - sinh lí của trẻ. Qua đó giúp trẻ hình thành thái độ, nề nếp, thói quen, và những kĩ năng sống tích cực. Đặc biệt, việc phân bố thời gian cho các hoạt động căn cứ vào điểm phát triển tâm – sinh lí lứa tuổi của trẻ và điều kiện thực tiễn của từng địa phương. 1.1.5.2.Đặc điểm của chế độ sinh hoạt hàng ngày
- Chế độ sinh hoạt hàng ngày đƣợc sắp xếp một cách khoa học, hợp lý, vừa sức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ.
- Chế độ sinh hoạt hàng ngày đảm bảo thời gian cần thiết cho mỗi hoạt động của trẻ. Chế độ sinh hoạt còn thể hiện rõ các hoạt động trong ngày của trẻ đƣợc sắp xếp theo trình tự thời gian nối tiếp, liên tục, phù hợp với phƣơng thức sinh hoạt của xã hội đƣơng thời. Chế độ sinh hoạt đƣợc thể hiện theo các trình tự sau: Bắt đầu từ hoạt động đón trẻ, chơi, thể dục buổi sáng; hoạt động học; chơi, hoạt động ở các góc; chơi ngồi trời; vệ sinh, ăn trƣa; ngủ trƣa; vệ sinh, ăn phụ; chơi và hoạt động theo ý thích;
chơi, trả trẻ.
- Chế độ sinh hoạt đảm bảo sự cân bằng giữa các hoạt động và nghỉ ngơi, giữa các hoạt động tĩnh và động,...Chế độ sinh hoạt có trình tự lặp đi lặp lại, khơng xáo trộn nhiều để tạo thói quen, nề nếp cho trẻ
1.1.6. Giáo dục kĩ năng sống thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ4-5 tuổi 4-5 tuổi
Có rất nhiều hình thức và phƣơng tiện khác nhau để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo. Nhƣng dù dƣới hình thức nào, phƣơng tiện nào thì việc giáo dục kĩ năng sống cũng phải đảm bảo các nhiệm vụ và nội dung rèn luyện để hoàn thành đƣợc mục tiêu giáo dục đã đề ra.
Chế độ sinh hoạt hàng ngày là một trong những hình thức để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ rất phù hợp với đặc điểm tâm - sinh lý của trẻ 4 - 5 tuổi. Chế độ sinh hoạt hàng ngày có vai trị vơ cùng quan trọng, có ý nghĩa giáo dục đối với trẻ cả về mặt thể chất lẫn tinh thần. Do sự thƣờng xuyên lặp lại
các thao tác, các hoạt động trong thời gian nhất định và theo một trình tự nhất định làm cho trẻ nắm đƣợc những sinh hoạt hợp lý, những kĩ năng văn hóa - vệ sinh và hoạt động. Vì vậy, trong luận văn này, chúng tơi rất quan tâm đến việc sử dụng chế độ sinh hoạt hàng ngày làm hình thức để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi.
Dựa vào các khái niệm giáo dục, kĩ năng, kĩ năng sống, giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi, có thể hiểu giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày nhƣ sau:
“Giáo dục kĩ năng sống của trẻ 4 -5 thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non là việc tổ chức một cách khoa học các hoạt động sinh hoạt của trẻ ở trường mầm non qua đó hình thành cho trẻ các kĩ năng sống cần thiết có mục đích nhằm góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện.”