1.1 .Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động tạo hình trong trường mầm non Ánh Sao
2.3.1. Thực trạng công tác lập kế hoạch
Bảng 2.9 Thực trạng công tác lập kế hoạch
TT
NỘI DUNG KHẢO SÁT
MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Đánh giá của CBQL Đánh giá của GV Điểm TB Điểm TB
1 Kế hoạch thể hiện tính ưu tiên (nhân lực, tài chính, thời gian…)
4.00 3.45
2 Kế hoạch đảm bảo tính khách quan phù hợp năng lực thực tiễn của nhà trường
3.67 3.45
3 Kế hoạch đảm bảo tính kế thừa, liên tục 4.00 3.95 4 Kế hoạch đảm bảo tính khả thi 4.00 3.53 5 Kế hoạch đảm bảo tính hiệu quả 3.33 3.3 6 Kế hoạch đảm bảo tính dân chủ 3.00 2.57
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 KH thể hiện tính ưu tiên KH ĐB tính khách quan Kh ĐB tính kế thừa, liên tục KH ĐB tính khả thi KH đảm bảo tính hiệu quả KH đảm bảo tính dân chủ Mức độ thực hiện (CBQL đánh giá) Mức độ thực hiện (GV đánh giá)
Nhìn số liệu ở bảng 2.9 và biểu đồ 2.6 cho thấy mức độ đánh giá của CBQL, giáo viên trong trường về công tác lập kế hoạch hoạt động tạo hình cho trẻ đối với từng nội dung là khác nhau. CBQL đánh giá mức độ thực hiện cao hơn GV đánh giá ở tất cả các nội dung trong đó có 04 nội dung CBQL và GV đều đánh giá là thực hiện tốt (kế hoạch thể hiện tính ưu tiên; kế hoạch đảm bảo tính khách quan phù hợp năng lực thực tiễn của nhà trường; kế hoạch đảm bảo tính kế thừa, liên tục; kế hoạch đảm bảo tính khả thi). Nội dung về kế hoạch đảm bảo tính hiệu quả được CBQL và GV đánh giá xếp vào loại “bình thường”. Có một nội dung GV đánh giá là “thực hiện khơng tốt” đó là kế hoạch đảm bảo tính dân chủ với số điểm 2.57 điểm, trong khi đó CBQL đánh giá nội dung này xếp loại thực hiện “bình thường”. Phỏng vấn một số giáo viên tác giả nhận được câu trả lời: “Kế hoạch hoạt động tạo hình của nhà trường bản thân giáo viên chúng tôi không được tham gia xây dựng, kế hoạch chưa kịp thời niêm yết công khai, sau khi kế hoạch đã được phê duyệt và đi vào thực hiện chúng tôi mới được biết để thực thi cho nên tính dân chủ của kế hoạch là chưa đảm bảo, cịn các nội dung khác như tính khách quan, tính ưu tiên, tính khả thì tương đối tốt”. Đồng chí phó hiệu trưởng cho biết thêm: “Quy trình các bước của việc xây dựng kế hoạch chúng tôi cũng nắm
được nhưng do thời gian gấp nên khi xây dựng kế hoạch thuộc dạng chuyên đề, BGH đã bỏ qua một số bước để đảm bảo tiến độ của chuyên đề”.
Như vậy, qua khảo sát, phỏng vấn CBGV nhà trường cho thấy cơng tác lập kế hoạch hoạt động tạo hình của nhà trường thực hiện tương đối tốt, đa số các nội dung (4/6 nội dung) được CBQL và giáo viên đánh giá thực hiện tốt, cịn 1 nội dung xếp loại bình thường và 01 nội dung GV đánh giá thực hiện khơng tốt, CBQL đánh giá thực hiện bình thường. Vì vậy BGH cần lưu ý thực hiện tốt tất cả các nội dung của kế hoạch, cụ thể cần đảm bảo tính dân chủ trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động tạo hình cho trẻ.