14 Học lực Giỏi Khá Trung bình Kém
3.4.3.2. Tăng cường thêm cơ sở vật chất, phòng học theo nhu cầu phát triển về số lượng sinh viên của Học Viện
về số lượng sinh viên của Học Viện
Điểm trung bình các ý kiến đánh giá như sau:
Đánh giá của CBQL : Tính cấp thiết: 4,9 ; tính khả thi: 3,1 ; tính hiệu quả: 3,9 Đánh giá của giảng viên: Tính cấp thiết: 4,8 ; tính khả thi: 3,6 ; tính hiệu quả:4,1
3.4.3.3. Bổ sung thêm tài liệu, sách, chương trình học ngoại ngữ tài liệu chuyên môn về cơng tác Đồn, Hội, Đội và kỹ năng công tác Thanh niên (tiếng Anh) cập nhật với sự phát triển của xã hội
Điểm trung bình các ý kiến đánh giá như sau:
Đánh giá của CBQL : Tính cấp thiết : 4,7 ; tính khả thi: 3,4 ; tính hiệu quả: 3,7 Đánh giá của giảng viên: Tính cấp thiết: 4,0 ; tính khả thi: 3,5 ; tính hiệu quả: 3,4
Bảng 6: Kết quả ý kiến về các nhóm biện pháp đảm bảo cơ sở vật chất
cho hoạt động dạy học môn Tiếng Anh
Biện pháp Chủ thể đánh giá Tính cấp thiết Tính khả thi Tính hiệu quả
Tiếp tục duy trì các điều kiện cơ sở vậy chất hiện có phuc vụ cho hoạt động dạy học ngoại ngữ của Học Viện.
CBQL 3,0 3,7 2,5
Giảng viên 3,8 3,3 3,4
Tăng cường thêm cơ sở vật chất, phòng học theo nhu cầu phát triển về số lượng sinh viên của Học Viện.
CBQL 4,9 3,1 3,9
Giảng viên 4,8 3,6 4,1
Bổ sung thêm tài liệu, sách, chương trình học ngoại ngữ tài liệu chuyên mơn về cơng tác Đồn, Hội, Đội và kỹ năng công tác Thanh niên (tiếng Anh) cập nhật với sự phát triển của xã hội.
CBQL 4,7 3,4 3,7
Giảng viên 4,0 3,5 3,4
3.4.4. Nhóm biện pháp quản lý về đội ngũ giảng viên
3.4.4.1. Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Tiếng Anh tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam
Điểm trung bình các ý kiến đánh giá như sau:
Đánh giá của CBQL : Tính cấp thiết: 4,5 ; tính khả thi: 3,6 ; tính hiệu quả; 3,7 Đánh giá của giảng viên: Tính cấp thiết: 4,2 ; tính khả thi: 3,8 ; tính hiệu quả: 3,6
3.4.4.2. Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Tiếng Anh của Học viện
Điểm trung bình các ý kiến đánh giá như sau:
Đánh giá của CBQL : Tính cấp thiết: 4,3 ; tính khả thi: 3,6 ; tính hiệu quả: 3,9 Đánh giá của giảng viên: Tính cấp thiết: 4,4 ; tính khả thi: 3,8 ; tính hiệu quả; 3,7
3.4.4.3. Kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng
Điểm trung bình các ý kiến đánh giá như sau:
Đánh giá của CBQL : Tính cấp thiết: 3,9 ; tính khả thi: 3,0 ; tính hiệu quả: 3,1 Đánh giá của giảng viên: Tính cấp thiết: 3,9 ; tính khả thi: 3,3 ; tính hiệu quả: 3,5
Bảng 7: Kết quả ý kiến về nhóm biện pháp quản lý về đội ngũ giảng viên
Biện pháp Chủ thể đánh giá Tính cấp thiết Tính khả thi Tính hiệu quả
Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Tiếng Anh tại Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam.
CBQL 4,5 3,6 3,7
Giảng viên 4,2 3,8 3,6
Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Tiếng Anh của Học viện.
CBQL 4,3 3,6 3,9
Giảng viên 4,4 3,8 3,7
Kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng CBQL 3,9 3,0 3,1
Giảng viên 3,9 3,3 3,5