- Giai đoạn gia hạn: Nõng cao
2.3.1. Quản lý cỏc dự ỏn hợp tỏc quốc tế về đào tạo của trường ĐH GTVT
Việc quản lý cỏc dự ỏn/chương trỡnh hợp tỏc quốc tế về đào tạo được xem xột trờn nhiều giỏc độ: quản lý nhà nước đối với cỏc chương trỡnh và cỏc cơ sở thực hiện chương trỡnh, bao gồm việc quản lý cấp phộp cho cỏc chương trỡnh và giỏm sỏt chất lượng của chương trỡnh trong quỏ trỡnh thực hiện. Tựy vào nhận thức về vai trũ và tầm quan trọng của cỏc chương trỡnh HTQT về đào tạo mà mỗi trường đại học, mỗi cơ sở đào tạo cú cỏch quản lý khỏc nhau.
Tại trường ĐH GTVT, một số cỏc chương trỡnh HTQT về đào tạo được tổ chức thành cỏc đơn vị riờng - cỏc dự ỏn độc lập (như Dự ỏn Giỏo dục đại học,). Một số dự ỏn/chương trỡnh lại trực thuộc phũng Đối ngoại (Dự ỏn Đào tạo tiến sỹ hai giai đoạn Việt-Đức, Dự ỏn Đào tạo kỹ sư cầu –đường bằng tiếng Anh,…), hoặc trực thuộc đơn vị khởi xướng chương trỡnh (Dự ỏn đào tạo chuyờn ngành kết cấu xõy dựng,…). Cũng cú những nơi xuất phỏt từ những chương trỡnh, dự ỏn này đó hỡnh thành nờn những đơn vị mới của tổ chức trong trường ( Bộ mụn Tự động húa thiết kế cầu đường, Bộ mụn Đường ụtụ và sõn bay,…). Tuy nhiờn dự với cỏch thức tổ chức nào, một đặc điểm chung luụn đỳng và cần thiết đối với cỏc chương trỡnh này là tớnh đặc thự riờng của nú so với hệ thống đào tạo chung của cỏc trường đại học hiện nay, đũi hỏi phải cú những chớnh sỏch riờng cho sự tồn tại và phỏt triển của chỳng.
Đối với cỏc chương trỡnh được tài trợ, vấn đề quản lý đặt ra đối với chương trỡnh thường bú gọn trong mục tiờu là làm sao tạo ra và duy trỡ một mụi trường học tập hỗ trợ cho người học một cỏch tốt nhất, tạo điều kiện cho giảng viờn và học viờn thực hiện cụng việc giảng dạy và học tập một cỏch tốt nhất, nhờ đú đạt mục tiờu dự ỏn. Cụng tỏc quản lý chỉ chịu ỏp lực về việc triển khai dự ỏn thành cụng, đạt được mục tiờu đạt ra. Đối với cỏc chương trỡnh liờn kết đào tạo tự trang trải học phớ, một phần hoặc toàn phần, ngoài ỏp lực về tài
chớnh là một điểm hết sức quan trọng và ảnh hưởng mật thiết đến cỏc ỏp lực về tiến độ và chất lượng. Cỏc yờu cầu quản lý đặt ra sỏt sao và nhiều vấn đề hơn so với cỏc chương trỡnh được tài trợ. Lỳc này, yờu cầu đặt ra cấp thiết là chương trỡnh đào tạo phải làm sao vừa đảm bảo trang trải được về tài chớnh vừa duy trỡ chất lượng theo đỳng yờu cầu. Việc duy trỡ yếu tố chất lượng nhiều khi trở thành chiến lược phỏt triển chương trỡnh. Trong trường hợp này, cỏc chương trỡnh đào tạo và những cỏn bộ quản lý trong chương trỡnh thực sự làm việc theo cơ chế thị trường, và hơn lỳc nào hết, nhận thức đỳng đắn về việc cung cấp những giỏ trị đớch thực cho người học-khỏch hàng là yếu tố quan trọng hàng đầu để duy trỡ và phỏt triển chương trỡnh.
Ngoài ra cũng cần nhỡn đến một thực tế là trong bối cảnh hiện nay, khi cầu về đào tạo cao hơn cung, khi chưa cú cỏc tổ chức thẩm định chất lượng giỏo dục độc lập cú uy tớn, trong khi hệ thống quản lý giỏo dục của nhà nước với rất nhiều thủ tục mang tớnh hỡnh thức về bằng cấp trong xem xột tuyển dụng và sử dụng nhõn lực, nhiều đơn vị cỏ nhõn đó coi HTQT về đào tạo như một lĩnh vực kinh doanh hấp dẫn và sẵn sàng bỏ qua hoặc xem nhẹ cỏc yờu cầu về chất lượng để đỏp ứng một bộ phận xó hội cú nhu cầu về bằng cấp, với mục tiờu đạt được lợi nhuận cao nhất cú thể. Bối cảnh của một mụi trường cạnh tranh thiếu thuận lợi đú càng đặt ra những thử thỏch khú khăn hơn cho cỏc trường đại học cú chiến lược phỏt triển lõu dài, những nơi coi HTQT về đào tạo như một bước đi chiến lược để nõng cao chất lượng đào tạo của mỡnh nhằm vươn tới cỏc chuẩn mực đào tạo quốc tế.