Để cĩ đƣợc bức tranh về dạy học thơng qua các bài tốn thực tiễn trong mơn tốn ở trƣờng THPT Tân Lập huyện Đan Phƣợng thành phố Hà Nội, chúng tơi đã tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi đối với 18 giáo viên và 100 học sinh khối 11 ( Xem phần phụ lục).
Kết quả điều tra phiếu số 1.
Biểu đồ 1.1. Tỷ lệ mức độ dạy học thơng qua các bài tốn thực tiễn của giáo viên. bài tốn thực tiễn của giáo viên.
Thơng qua biểu đồ trên nhận thấy tỷ lệ giáo viên dạy học thơng qua các bài tốn thực tiễn là cịn rất thấp. Qua trao đổi với các giáo viên thì chúng tơi đƣợc biết do một số nguyên nhân sau:
- Khối lƣợng ở mỗi tiết học là khá nhiều nếu liên hệ với thực tiễn sẽ tốn nhiều thời gian và khơng đảm bảo đƣợc chƣơng trình bài giảng.
- Do việc kiểm tra đánh giá và thi cử hiện nay ít địi hỏi học sinh cần cĩ năng lực giải quyết những vấn đề thực tiễn mà chủ yếu chỉ địi hỏi tái tạo kiến thức, kĩ năng.
- Trong quá trình đƣợc đào tạo ở bậc Đại học giáo viên khơng đƣợc cung cấp một cách hệ thống về phƣơng pháp giảng dạy thơng qua các bài tốn thực tiễn.
Kết quả điều tra phiếu số 2 và số 3 đƣợc cho thể hiện ở 2 biểu đồ sau:
Biểu đồ 1.2. Tỷ lệ mức độ ứng dụngmơn Tốn của học sinh
Biểu đồ 1.3. Tỷ lệ mức độ cần thiết ứng dụng của mơn Tốn trong thực tiễn tiễn
Từ hai biểu đồ, chúng tơi thấy hầu hết (97%) học sinh cho rằng Tốn học cĩ ứng dụng trong thực tiễn, tuy nhiên vẫn cịn 25% học sinh nghĩ rằng
việc ứng dụng Tốn học cịn gặp nhiều khĩ khăn. Vì vậy, giáo viên cần chú ý thiết kế những tình huống vừa sức để Tốn học và thực tiễn lại gần nhau hơn, giúp cho học sinh dễ dàng ứng dụng Tốn học vào thực tiễn hơn.