Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.2. Dạy học giải bài tập tích phân bằng dạy học khám phá
2.2.1. Vị trí và chức năng của việc dạy học giải toán
Ở nhà trường phổ thơng, hoạt động giải tốn đối với học sinh có thể xem là hoạt động chủ yếu của hoạt động học tập mơn tốn; Các bài tốn ở trường phổ thơng là một phương tiện rất hiệu quả và không thể thay thế được trong việc giúp học sinh nắm vững tri thức, phát triển tư duy, hình thành kỹ năng, kỹ xảo ứng dụng toán học vào thực tiễn; Hoạt động giải bài tập tốn học có vai trị quyết định đối với chất lượng dạy học toán; Mỗi bài tập toán đều chứa đựng một cách tường minh hay ẩn tàng những chức năng khác nhau, dạy học giải bài tập tốn có những chức năng sau:
Chức năng dạy học: Hình thành, củng cố cho học sinh những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo ở các giai đoạn khác nhau của quá trình dạy học; Chức năng giáo dục, hình thành cho học sinh thế giới quan duy vật biện chứng, hứng thú học tập, niềm tinvà phẩm chất người lao động mới; Chức năng phát triển: phát triển năng lực tư duy của học sinh đặc biệt là rèn luyện những thao tác trí tuệ, hình thành những phẩm chất tư duy khoa học; Chức năng kiểm tra: đánh giá mức độ, kết quả dạy và học, đánh giá khả năng độc lập học tốn và trình độ phát triển của học sinh; Các chức năng này không bộc lộ riêng lẻ và tách rời nhau, khi nói đến chức năng này hay chức năng khác của một bài tập cụ thể tức là có ý nói chức năng ấy được thực hiện một cách tường minh, cơng khai.
Tóm lại, giải bài tập tốn là hoạt động chủ yếu trong học tốn, nó phản ánh q trình tiếp thu những kiến thức được giáo viên truyền thụ của người học sinh một cách khách quan, nhanh và chính xác nhất.