Lứa tuổi THCS theo quy định là giai đoạn phỏt triển của trẻ từ 11 - 15 tuổi, cỏc em được vào học ở trường THCS (từ lớp 6 đến lớp 9). Lứa tuổi này cú một vị trớ đặc biệt và tầm quan trọng trong thời kỳ phỏt triển của trẻ em, vỡ nú là thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành và được phản ỏnh bằng những tờn gọi khỏc nhau như: “thời kỳ quỏ độ”, “tuổi khú bảo”, “tuổi khủng hoảng”, “tuổi bất trị”...
2.1.1.1. Đặc điểm của hoạt động học tập trong trường trung học cơ sở:
Trẻ càng lớn lờn, hoạt động học tập càng cú vị trớ quan trọng trong cuộc sống của trẻ và vai trũ của nú trong sự phỏt triển của trẻ ngày càng to lớn. Học tập là hoạt động chủ đạo của HS, nhưng vào tuổi này, việc học tập của cỏc em cú những thay đổi cơ bản. Ở trường THCS, việc học tập của cỏc em phức tạp hơn một cỏch đỏng kể. Cỏc em chuyển sang nghiờn cứu cú hệ thống những cơ sở của cỏc khoa học, cỏc em học tập cú phõn mụn… Mỗi mụn học gồm những khỏi niệm, những quy luật được sắp xếp thành một hệ thống tương đối sõu sắc. Điều đú đũi hỏi cỏc em phải tự giỏc và độc lập cao. Quan hệ giữa GV và HS cũng khỏc trước. Cỏc em được học với nhiều GV. Cỏc GV cú cỏch dạy và yờu cầu khỏc nhau đối với HS, cú trỡnh độ nghề nghiệp và phẩm chất, uy tớn khỏc nhau. Quan hệ giữa GV và HS “xa cỏch” hơn so với bậc tiểu học. Sự thay đổi này tạo ra những khú khăn nhất định cho cỏc em nhưng nú cũng tạo điều kiện cho cỏc em phỏt triển dần phương thức nhận thức người khỏc. Thỏi độ tự giỏc đối với học tập ở tuổi này cũng tăng lờn rừ rệt. Ở HS tiểu học, thỏi độ đối với mụn học phụ thuộc vào thỏi độ của cỏc em đối với giỏo viờn và điểm số nhận được. Nhưng ở tuổi này, thỏi độ đối với mụn học do nội dung mụn học và sự đũi hỏi phải mở rộng tầm hiểu biết chi phối. Thỏi độ đối với mụn học đó được phõn húa (mụn “hay”, mụn “khụng hay” … )
Ở đa số HS, nội dung khỏi niệm “học tập” đó được mở rộng ; ở nhiều em đó cú yếu tố tự học, cú hứng thỳ bền vững đối với mụn học, say mờ học tập. Tuy nhiờn, tớnh tũ mũ, ham hiểu biết nhiều cú thể khiến hứng thỳ học tập của HS bị phõn tỏn,
khụng bền vững và cú thể hỡnh thành thỏi độ dễ dói, khụng nghiờm tỳc đối với cỏc lĩnh vực khỏc trong cuộc sống.
2.1.1.2. Đặc điểm của sự phỏt triển trớ tuệ của lứa tuổi học sinh THCS
Ở lứa tuổi này hoạt động trớ tuệ của HS cú những đặc điểm sau:
a. Tri giỏc:
Cỏc em đó cú khả năng phõn tớch, tổng hợp cỏc sự vật, hiện tượng phức tạp hơn khi tri giỏc sự vật, hiện tượng. Khối lượng tri giỏc tăng lờn, tri giỏc trở nờn cú kế hoạch, cú trỡnh tự và hoàn thiện hơn.
b. Trớ nhớ:
Trớ nhớ của HS cũng được thay đổi về chất. Đặc điểm cơ bản của trớ nhớ ở lứa tuổi này là sự tăng cường tớnh chất chủ định, năng lực ghi nhớ cú chủ định được tăng lờn rừ rệt, cỏch thức ghi nhớ được cải tiến, hiệu suất ghi nhớ cũng được nõng cao.
c. Tư duy :
HĐ tư duy của HS trung học cơ sở cú những biến đổi cơ bản:
- Tư duy núi chung và tư duy trừu tượng núi riờng phỏt triển mạnh là một đặc điểm cơ bản của hoạt động tư duy ở tuổi này. Nhưng thành phần của tư duy hỡnh tượng - cụ thể vẫn được tiếp tục phỏt triển, nú vẫn giữ vai trũ quan trọng trong cấu trỳc của tư duy. - Cỏc em hiểu cỏc dấu hiệu bản chất của đối tượng nhưng khụng phải bao giờ cũng phõn biệt được những dấu hiệu đú trong mọi trường hợp. Khi nắm khỏi niệm cỏc em cú khi thu hẹp hoặc mở rộng khỏi niệm khụng đỳng mức. - Ở tuổi này, tớnh phờ phỏn của tư duy cũng được phỏt triển, cỏc em biết lập luận giải quyết vấn đề một cỏch cú căn cứ. Cỏc em khụng dễ tin như lỳc nhỏ, nhất là ở cuối tuổi này, cỏc em đó biết vận dụng lớ luận vào thực tiễn, biết lấy những điều quan sỏt được, những kinh nghiệm riờng của mỡnh để minh họa kiến thức.
Dựa trờn những đặc điểm này GV cần lưu ý:
+ Phỏt triển tư duy trừu tượng cho HS trung học cơ sở để làm cơ sở cho việc lĩnh hội khỏi niệm khoa học trong chương trỡnh học tập.
+ Chỉ dẫn cho cỏc em những biện phỏp để rốn luyện kỹ năng suy nghĩ cú phờ phỏn và độc lập
+ Dạy cho HS phương phỏp ghi nhớ lụgic.
những qui luật. Ở đõy phải chỉ rừ cho cỏc em thấy, nếu ghi nhớ thiếu một từ nào đú thỡ ý nghĩa của nú khụng cũn chớnh xỏc nữa.
+ Rốn luyện cho cỏc em cú kỹ năng trỡnh bày chớnh xỏc nội dung bài học theo cỏch diễn đạt của mỡnh.
+ Chỉ cho cỏc em, khi kiểm tra sự ghi nhớ, phải bằng sự tỏi hiện mới biết được sự hiệu quả của sự ghi nhớ.(Thường HS hay sử dụng sự nhận lại)
+ GV cần hướng dẫn cỏc em vận dụng cả hai cỏch ghi nhớ mỏy múc và ghi nhớ ý nghĩa một cỏch hợp lý.
+ Cần chỉ cho cỏc em thiết lập cỏc mối liờn tưởng ngày càng phức tạp hơn, gắn tài liệu mới với tài liệu cũ, giỳp cho việc lĩnh hội tri thức cú hệ thống hơn, đưa tài liệu cũ vào hệ thống tri thức.
Túm lại: Những giai đoạn phỏt triển của con người lứa tuổi này cú một ý nghĩa vụ cựng quan trọng. Đõy là thời kỳ phỏt triển phức tạp nhất, nhiều biến động nhất nhưng cũng là thời kỳ chuẩn bị quan trọng nhất cho những bước trưởng thành sau này. Đõy là lứa tuổi của cỏc em khụng cũn là trẻ con nữa, nhưng chưa hẳn là người lớn. Ở lứa tuổi này cỏc em cần được tụn trọng nhõn cỏch, cần được phỏt huy tớnh độc lập nhưng cũng rất cần đến sự chăm súc chu đỏo và đối xử tế nhị.