HỌC KỸ THUẬT CƠNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH
4.3.2. Thuyết minh quá trình phân loại sẽ áp dụng
Xây dựng chương trình phân loại chất thải rắn tại nguồn cho trường ĐH Kỹ thuật Công nghệ Tp. Hồ Chí Minh Phân loại như chương trình của TP. Hồ Chí Minh ( vơ cơ và hữu cơ) thì khơng khả thi cho trường. Vì rằng phần hữu cơ q ít và phần vô cơ quá nhiều. Do vậy, tập trung phân loại theo: 1 - là Vơ cơ có khả năng tái chế và Rác khơ, 2 – là hữu cơ và rác ướt.
Nhận thấy đây là quy trình khơng được ủng hộ tuyệt đối , tuy nhiên đối chiếu với nhận thức sinh viên, trang thiết bị và thùng rác hiện có thì đây là hướng phân loại khả thi.
Về thùng rác: sử dụng thùng rác khơng nắp tại các phịng học, sử dụng thùng rác có nắp cho các khoa – phịng – ban chức năng trong nhà trường.
Giải pháp thứ nhất: không đầu tư thêm thùng rác, thay vào đó,trang bị thêm túi nilon. Có nghĩa là chúng ta sẽ cho 2 túi nilon khác màu – màu đen là CTR hữu cơ, và rác ướt ( loại rác này sẽ cho ra Hệ thống thu gom của Q. Bình Thạnh) va màu xanh là CTR khơ và vơ cơ có khả năng tái chế. Giải pháp này, thuận lợi là: khơng tốn chi phí đầu tư thêm thùng rác, khơng chiếm diện tích lớp học. Tuy nhiên, bất lợi của giải pháp này là: tốn them nilon, chưa tác được rác hữu cơ và rác ướt. Các Phòng Ban trong nhà trường triển khai chương trình này bằng hình thức bố trí 2 thùng rác có nắp đậy đặt ở mỗi góc phịng. Mỗi dãy hành lầu trang bị hệ thống thùng rác đơi cỡ lớn ( có mẩu thiết kế ) đặt ở đầu mỗi hành lang gần 3 cầu thang chính của nhà trường. Sân trường trang bị hệ thống thùng rác tương tự đặt ở hai cổng vào trường.
Giải pháp thứ 2: Đầu tư thêm 111 thùng rác tại các phòng, bên cạnh các thùng rác cũ. Cấm tuyệt đôi trường họp mang thức ăn vào trường. Như vậy, khống chế tối đa lượng CTR hữu cơ. 2 thùng rác trong 1 phòng, như vậy sẽ chống diện tích, tốn kinh phí. Các thùng rác được bọc nilon 2 màu khác nhau ( đen và xanh như giải pháp 1). Các vị trí lầu, cổng trường triển khai tương tự
Giải pháp 3: Giải pháp 1 + Thiết kế Thùng rác bắt mắt, quy cách, đậm chất môi trường đặt ở từng dãy lầu, cổng trước, cổng sau và tại sân trường. Đây vừa hạn chế
Xây dựng chương trình phân loại chất thải rắn tại nguồn cho trường ĐH Kỹ thuật Cơng nghệ Tp. Hồ Chí Minh tốn kém, vừa tận dụng cơ hội quảng bá cho chương trình, cho Mơi trường. Đây là cách giáo dục Môi trường hiệu quả nhất, vì nó xuất phát từ thực tiễn. kết hợp các chương trình truyền thông, giáo dục, …
Cân nhắc chọn Phương án số 3.
4.4. CÔNG TÁC CHUẨN BỊ