mầm non trong giai đoạn hiện nay
Nguyên tắc phát triển ĐN CBQL trường MN là căn cứ để thực hiện các biện pháp nhằm hoàn thiện về số lượng, nâng cao chất lượng và đồng bộ về cơ cấu, đáp ứng yêu cầu đổi mới QL trường MN trong giai đoạn hiện nay. Việc đề xuất biện pháp phát triển ĐN CBQL trường MN cần phải tuân thủ các nguyên tắc sau:
3.1.1. Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính phù hợp với lý luận và thực tiễn
Các biện pháp quản lý được đề xuất phải được căn cứ trên hệ thống các lý luận cơ bản về Khoa học giáo dục, Khoa học quản lý giáo dục đã được thực tiễn chứng minh tính đúng đắn. Thực tiễn phải được chỉ đạo bởi lý luận và ngược lại, lý luận phải được vận dụng vào thực tiễn, tiếp tục bổ sung và phát triển trong thực tiễn. Nghĩa là các biện pháp đề xuất cần đảm bảo tính đồng bộ, quy trình hình thành chặt chẽ, các luận điểm vững vàng và tính hiệu quả cao.
Các biện pháp quản lý được đề xuất phải xuất phát từ việc phân tích tình hình thực tiễn của đối tượng nghiên cứu (số lượng, chất lượng và cơ cấu), hướng tới cụ thể hóa đường lối, định hướng phát triển GDMN của huyện trong thời kỳ mới. Muốn vậy, phải xác định định hướng chiến lược phát triển giáo dục hiện nay, các biện pháp cụ thể để thực hiện, trong đó, việc phát triển đội ngũ CBQL là một trong những yếu tố cấp bách cần được giải quyết.
Tính phù hợp với lý luận và thực tiễn của các biện pháp địi hỏi cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trường MN phải phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện, tận dụng các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực, tin lực), môi trường phát triển, trên cơ sở tuân thủ nghiêm ngặt các quy chế của Ngành.
3.1.2. Nguyên tắc 2: Đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp phải đảm bảo tính khả thi, ít tốn kém và đạt hiệu quả cao nhất. Những biện pháp phải xuất phát từ điều kiện thực tế của huyện, nhưng trên
73
cơ sở thực hiện mục tiêu cụ thể của địa phương, của ngành Giáo dục căn cứ theo chiến lược phát triển GD đến năm 2020. Các biện pháp phải được kiểm chứng, khảo nghiệm có căn cứ khách quan và có khả năng thực hiện cao; phải thực hiện một cách rộng rãi và được điều chỉnh để ngày càng hoàn thiện.
3.1.3. Nguyên tắc 3: Đảm bảo tính đồng bộ
Yêu cầu này xuất phát và không thể thiếu trong q trình QLGD. Tính đồng bộ của các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL thể hiện mối quan hệ mật thiết với nhau, biện pháp này là cơ sở để thực hiện biện pháp kia và ngược lại. Chỉ khi thực hiện đồng bộ các biện pháp mới phát huy thế mạnh của từng biện pháp, hoàn thiện kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường MN.
Để đảm bảo nguyên tắc này, khi tiến hành xây dựng các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường MN, phải tiến hành đồng bộ các biện pháp quy hoạch; đào tạo và bồi dưỡng; lựa chọn và bổ nhiệm CBQL; hồn thiện chế độ chính sách và điều kiện làm việc cho CBQL trường MN; tiến hành công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá năng lực quản lý của CBQL. Không nên để thiếu mặt nào, nếu thiếu một trong những biện pháp sẽ làm cho cơng tác phát triển đội ngũ thiếu tính khoa học và thiếu toàn diện.
3.1.4. Nguyên tắc 4: Đảm bảo tính kế thừa và phát triển
Các biện pháp phải lưu ý tính kế thừa, tơn trọng q khứ, lịch sử, chỉ thay đổi những gì bất cập, đồng thời các biện pháp cũng phải phát huy tiềm năng của xã hội, trước hết là phải phát huy được ý thức tự giác, năng lực của ĐN CBQL để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ; đảm bảo sự phát triển bền vững của ĐN CBQL.