8. Cấu trúc luận văn
3.3. Các biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT Mê Linh trong giai đoạn
3.3.3. Biện pháp 3: Tuyển chọn và sử dụng hợp lí đội ngũ giáo viên
3.3.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Tuyển chọn và sử dụng ĐNGV hợp lý nhằm trọng dụng nhân tài, phát huy được hết khả năng, năng lực, điểm mạnh của từng cán bộ quản lý, cán bộ tổ chuyên môn và từng giáo viên, mang lại sự phát triển toàn diện và bền vững của ĐNGV
Bố trí, sử dụng cán bộ, giáo viên trong chuyên môn phải đúng với chuyên ngành được đào tạo, phù hợp với năng lực, đảm bảo thực hiện đúng chế độ, chính sách, cơng bằng về định mức lao động, giữ vững được sự đoàn kết nhất trí của ĐNGV trong nhà trường, tránh tình trạng giáo viên do nhận thức không đầy đủ yêu cầu của nhà trường nên có thể xem việc bố trí sử dụng giáo viên có sự thiên vị hay trù úm cá nhân gây mất đoàn kết nội bộ.
3.3.3.2. Nội dung của biện pháp a) Về công tác tuyển chọn
Tuyển chọn giáo viên nhằm đảm bảo nhu cầu về số lượng như quy hoạch, kế hoạch đề ra. Việc tuyển chọn ĐNGV cần tuân thủ các nguyên tắc sau:
- Xuất phát từ nhu cầu thực tế của Nhà trường.
- Căn cứ vào biên chế số giáo viên theo đúng quy định.
Dựa vào kế hoạch hóa phát triển ĐNGV để lập kế hoạch tuyển chọn, trong đó phải làm rõ các nội dung sau: Đối tượng tuyển, tiêu chuẩn tuyển, hồ sơ, phương thức, chỉ tiêu, quy trình, lịch tuyển và các chính sách tuyển chọn.
Việc tuyển chọn phải được tiến hành thi tuyển hoặc xét tuyển theo hình thức phù hợp, cơng khai, dân chủ đúng theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT.
b) Về công tác sử dụng
Việc bổ nhiệm các chức vụ Tổ trưởng chuyên môn, Thư ký hội đồng; việc phân cơng, bố trí giáo viên là quyền hạn và trách nhiệm của người Hiệu trưởng. Hiệu trưởng chỉ đạo và phân quyền cho các phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn phân công nhiệm vụ cho giáo viên dạy bộ môn và giáo viên chủ nhiệm các lớp trong trường. Nếu phân công hợp lý sẽ phát huy tối đa tiềm năng của giáo viên, hoặc ngược lại, việc phân cơng, bố trí khơng hợp lý sẽ làm giảm chất lượng công việc cá nhân và làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung của nhà trường. Cụ thể như:
- Việc phân công, bổ nhiệm tổ trưởng và cán bộ phụ trách các đoàn thể cần phải đảm bảo tính dân chủ, cơng bằng. Việc bổ nhiệm phải xuất phát từ lợi ích tập thể, người được bổ nhiệm phải thực sự là giáo viên cốt cán, có uy tín về chun mơn, nghiệp vụ, có điều kiện cơng tác tốt, có năng lực quản lý tốt, được tập thể giáo viên tín nhiệm.
- Việc phân công giáo viên bộ mơn giảng dạy các lớp cần đảm bảo tính dân chủ, tính liên tục, tính kế thừa; sự hài hồ kết hợp giữa cũ và mới, già và trẻ; chú ý cơ cấu về trình độ, năng lực của giáo viên cơng bằng cho các lớp và có sự lưu ý tới tâm tư nguyện vọng và hoàn cảnh cá nhân của mỗi giáo viên nhằm động viên giáo viên tích cực phấn đấu hồn thành nhiệm vụ được giao.
- Việc bố trí giáo viên chủ nhiệm cần chú ý tới năng lực quản lý học sinh của giáo viên và nhiệm kỳ chủ nhiệm là suốt 3 năm từ lớp 10 đến lớp 12. Đồng thời thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực quản lý học sinh cho giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Khi bố trí giáo viên kiêm nhiệm làm cơng tác Đồn thanh niên, Chủ tịch Cơng đồn... cần chú ý tới năng lực cá nhân và các điều kiện khác như: thời gian, độ tuổi, giới tính, điều kiện gia đình... Mặt khác, phải đảm bảo tốt các chế độ chính sách đối với giáo viên làm cơng tác kiêm nhiệm, có như vậy mới động viên, khuyến khích giáo viên đầu tư thời gian, cơng sức hồn thành tốt công việc được giao.
Về quan điểm sử dụng ĐNGV của nhà trường là phân cơng “đúng người,
đúng việc”. Duy trì và giữ vững sự đồng thuận trong ĐNGV, tạo cho họ có được
một động lực làm việc tốt, phát huy tối đa niềm say mê, sáng tạo trong công việc, đồng thời tạo ra một bầu khơng khí làm việc cởi mở, thân thiện.
3.3.3.3. Cách thực hiện biện pháp a) Về công tác tuyển chọn
Nhà trường đã được Sở GD&ĐT và BND thành phố Hà Nội giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm nên trong công tác tuyển chọn giáo viên Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch tuyển chọn giáo viên có tính dài hơi cho nhà trường, đảm bảo đủ số lượng giáo viên cần thiết và ổn định và đồng bộ về cơ cấu cho mỗi bộ môn.
Nhà trường cần có những chính sách thu hút những giáo viên có trình độ chun mơn, nghiệp vụ giỏi có phẩm chất chính trị vững vàng về cơng tác tại trường.
b) Về công tác sử dụng
Ban chỉ đạo thống nhất nguyên tắc phân công chuyên môn, phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, quy trình và các tiêu chí bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn, cán bộ phụ trách đồn thể. Lập dự thảo kế hoạch phân cơng, phân nhiệm cho ĐNGV, kế hoạch được hướng dẫn và yêu cầu triển khai bắt đầu từ cấp tổ chun mơn, có giới hạn một số chỉ tiêu và số tiết tối đa kể cả giáo viên làm cơng tác kiêm nhiệm và có sự lưu ý quan tâm đến nguyện vọng cá nhân.
Việc bố trí, sử dụng ĐNGV phải phù hợp với từng giáo viên, đúng chuyên môn, đúng năng lực để họ phát huy tốt nhất năng lực, sở trường trong công tác và giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả GD&ĐT của nhà trường.
Ban chỉ đạo tiến hành theo dõi, kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ đã phân công: về tiến độ, chất lượng, hiệu quả công việc được giao, mức độ phù hợp với cơng việc, những khó khăn cần tháo gỡ và điều chỉnh kịp thời.
Tiến hành theo dõi, nhận xét và đánh giá kết quả, tuyên dương, khen thưởng động viên kịp thời những giáo viên có thành tích, hồn thành tốt nhiệm vụ của mình; đồng thời cũng chỉ ra những mặt hạn chế, yếu kém cần khắc phục để các hoạt động của nhà trường mang tính tồn diện hơn.
3.3.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Việc phân cơng, bố trí sử dụng đội ngũ phải có sự thống nhất cao trong tồn thể Hội đồng sư phạm nhà trường.
Có sự nhận định, đánh giá khách quan, chính xác về năng lực, khả năng, tinh thần trách nhiệm của từng cán bộ, giáo viên; phân công phải phù hợp với năng lực, điều kiện cơng tác, đảm bảo tính khách quan, công bằng và chú ý đến nguyện vọng cá nhân.
Chế độ chính sách phải cụ thể, rõ ràng và hợp lý đối với những trường hợp tham gia công tác kiêm nhiệm.