CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.2 Đặc điểm bài luyện tập ôn tập trong chƣơng trình hố học phổ thơng Việt
Nam.
Trong chƣơng trình hố học phổ thơng Việt Nam các bài luyện tập đều có cấu trúc chung, gồm hai phần chính.
- Phần các kiến thức cần nắm vững nhằm hệ thống các kiến thức cơ bản nhất sau một số bài học.
- Phần bài tập nhằm rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức, kỹ năng giải một số dạng bài tập hố học có liên quan.
Đối với những bài luyện tập chƣơng cần phải hệ thống hoá kiến thức, khái niẹm trong cả chƣơng và thiết lập mối liên hệ giữa các kiến thức trong chƣơng và cả với các kiến thức của các chƣơng khác trong chƣơng trình.
Trong chƣơng trình cịn có các bài ơn tập đƣợc thực hiện vào đầu năm, cuối học kỳ và cuối năm học với mục đích hệ thống quá các kiến thức cơ bản nhất trong một kỳ, một năm học và chuẩn bị cho học sinh tiếp thu kiến thức của học kỳ hoặc
năm học tiếp theo. Với các bài ôn tập học kỳ, năm học giáo viên cần xác định các kiến thức, kỹ năng cơ bản, quan trọng nhất để xây dựng nội dung của bài ôn tập. Khi lựa chọn nội dung kiến thức, các bài tập hoá học ta cần chú trọng đến các kiến thức là cơ sở lý thuyết đƣợc dùng để dự đốn, giải thích, xây dựng các mối liên hệ bản chất giữa các sự kiện, các biến đổi hoá học làm cơ sở cho việc tiếp thu kiến thức trong chƣơng trình tiếp theo.
Bài ơn tập kết thúc chƣơng trình các cấp học (THCS và THPT) đƣợc thực hiện khi học sinh đã học xong tồn bộ chƣơng trình nhằm hệ thống các kiến thức cốt lõi nhất xuyên suốt chƣơng trình học. Các bài ơn tập này có thể xây dựng theo các chuyên đề mà nội dung của nó bao hàm đƣợc tất cả các kiến thức cơ bản xuyên suốt chƣơng trình và đƣợc sắp xếp theo một logic xác định. Nội dung bài tập ôn tập mang tính khái quát cao đi sâu vào những kiến thức bản chất, cốt lõi nhất và thể hiện rõ những mối liên hệ biện chứng giữa cấu tạo chất (cấu tạo nguyên tử, phân tử, tinh thể) với tính chất của chất hoặc các quy luật ảnh hƣởng, chi phối các quá trình biến đổi của các chất. Trong giờ ôn tập học sinh đƣợc rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức để giải các dạng bài tập mang tính tổng hợp, khái quát cao đòi hỏi hoạt động tƣ duy tích cực và sáng tạo.