(Từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2012 - 2013)
Trình độ
Năm học
Tổng số
Chuyên môn
Đại học Cao đẳng Trung cấp
SL % SL % SL % 2008 - 2009 44 14 32 16 36 14 32 2009 - 2010 45 15 33 17 38 13 29 2011 - 2010 47 16 34 18 38 13 28 2010 - 2011 48 18 38 17 35 13 27 2012 - 2013 52 19 37 21 40 12 23
( Nguồn: Trường mầm non Hoa Hồng)
Qua bảng 2.5 cho thấy 100% ĐNGV nhà trường có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn. Số giáo viên đạt trên chuẩn chiếm tỷ lệ cao và được tăng dần lên hàng năm (cụ thể năm 2008 - 2009 trên chuẩn đạt tỷ lệ 68% đến năm 2012-2013 tỷ lệ trên chuẩn được tăng lên 77%). Điều này thể hiện sự quan tâm của nhà trường tới công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV là rất tốt. Tuy nhiên, trình độ bằng
cấp của đội ngũ giáo viên chưa khẳng định được hồn tồn đảm bảo chất lượng chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ. Một số giáo viên có bằng cấp trên chuẩn, đào tạo ở một số trung tâm khơng đảm bảo chất lượng, giáo viên ít được thực hành, kiến thức đào tạo lại khơng được sử dụng phù hợp…Nhà trường cần có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng tại chỗ, sử dụng khai thác quả những kiến thức giáo viên học được để áp dụng vào thực tế. Nhà trường cần phải có những cơ chế, chính sách, kế hoạch cụ thể và tạo điều kiện về vật chất lẫn tinh thần để động viên những giáo viên có khả năng đi học nâng cao trình độ.
Bảng 2.6: Thống kê chất lƣợng chuyên môn, nghiệp vụ của ĐNGV
(Từ năm học 2008-2009 đến năm học 2012-2013)
Năm học Tổng số
Kết quả xếp loại chuyên mơn
Tốt Khá Trung bình Yếu, kém SL % SL % SL % SL % 2008-2009 44 25 57 14 32 5 11 0 0 2009-2010 45 26 57 14 31 5 11 0 0 2010-2011 47 26 55 17 36 4 9 0 0 2011-2012 48 27 56 17 36 4 8 0 0 2012-2013 52 39 75 10 19 3 6 0 0
(Nguồn: Trường mầm non Hoa Hồng)
Nhìn vào bảng thống kê chất lượng chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV của trường mầm non Hoa Hồng nhận thấy đa số giáo viên có năng lực chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, có kiến thức sâu, có phương pháp và hình thức tổ chức dạy học linh hoạt sáng tạo theo chương trình giáo dục mầm non đổi mới. Tỷ lệ giáo viên xếp loại chuyên môn tốt và khá rất cao ( Năm 2012-2013 tỷ lệ giáo viên xếp loại chuyên môn tốt là 75%, xếp loại khá là 19%). Tuy nhiên, chất lượng chun mơn xếp loại trung bình vẫn cịn 6% ở năm học 2012-2013. Để đáp ứng với yêu cầu là một trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ II và
cần có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao tay nghề, kiến thức và phấn đấu 100 % giáo viên xếp loại chuyên môn khá tốt, khơng có giáo viên xếp loại đạt u cầu.
2.2.3.2. Trình độ ngoại ngữ, tin học
Số liệu bảng 2.7 dưới đây cho thấy đa số giáo viên của nhà trường đã có chứng chỉ ngoại ngữ và tin học. Tuy nhiên, thực tế tìm hiểu cho thấy, khả năng sử dụng chưa nhiều, nhiều giáo viên cịn yếu về ngoại ngữ và chưa thơng thạo các kỹ năng tin học, sẽ gặp nhiều khó khăn trong việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận với phương tiện dạy học hiện đại, công nghệ cao.
Bảng 2.7: Trình độ ngoại ngữ và tin học của Đội ngũ giáo viên
(Năm học 2012- 2013) Năm học Tổng Số GV GV có chứng chỉ Ngoại ngữ Tin học A B C A B C 2112-2013 52 48 13 35 0 23 25 0 Tỉ lệ (%) 92% 27% 73% 0 48% 52% 0
( Nguồn: Trường mầm non Hoa Hồng) 2.2.3.3. Phẩm chất đạo đức, lối sống
Bảng 2.8 : Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của ĐNGV
(Từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2012 - 2013) Năm Tổng số GV Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Tốt Khá TB Yếu, kém SL % SL % SL % SL % 2008 - 2009 44 43 98 1 2 0 0 0 0 2009 - 2010 45 44 98 1 2 0 0 0 0
2010 – 2011 47 46 98 1 2 0 0 0 0
2011 – 2012 48 47 98 1 2 0 0 0 0
2012 - 2013 52 51 98 1 2 0 0 0 0
( Nguồn: Trường mầm non Hoa Hồng)
Qua bảng 2.8 cho thấy: ĐNGV nhà trường có phẩm chất, đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, giản dị, có bản lĩnh chính trị vững vàng. Có ý thức kỷ luật tốt, chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và quy định của ngành, của trường. Đa số giáo viên yêu nghề, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục, có ý thức phấn đấu vươn lên, tích cực tự bồi dưỡng và học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; có tinh thần đồn kết, tương trợ, giúp đỡ nhau trong cơng tác và trong cuộc sống; khơng có giáo viên bị xử lý kỷ luật về chuyên môn, nghiệp vụ hay vi phạm Quy định về đạo đức nhà giáo, vi phạm pháp luật. Tuy nhiên, còn một bộ phận nhỏ giáo viên chưa thực hiện tốt vai trò, nhiệm vụ của giáo viên, chưa nhiệt tình tham gia các hoạt động chung của nhà trường.
2.2.4. Thực trạng về các điều kiện phục vụ cho đội ngũ giáo viên
ĐNGV có vị trí, vai trị rất quan trọng trong việc quyết định chất lượng chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ của mỗi nhà trường. Chính vì vậy, trường mầm non Hoa Hồng đã luôn quan tâm đến việc tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho giáo viên. Thực hiện đầy đủ chế độ chính sách theo các văn bản của HĐND và UBND Tỉnh Vĩnh phúc cho ĐNGV của trường. Tạo điều kiện ổn định, giữ vững việc làm để ĐNGV n tâm cơng tác và hồn thành nhiệm vụ được giao. Phát động phong làm thêm giờ tăng thu nhập cải thiện đời sống cho giáo viên, hàng tháng tăng thêm thu nhập bình quân từ 500.000 - 700.000đ/ giáo viên/ tháng. Thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục, vận động phụ huynh ủng hộ tăng cường CSVC cho dạy và học của các cháu. Tạo điều kiện thuận lợi cho ĐNGV đi học tập, đào tạo nâng cao trình độ chun mơn, tập huấn bồi dưỡng chuyên
đề, học các lớp bồi dưỡng chuyên môn do Vụ Giáo dục mầm non, Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh phúc tổ chức để nâng cao trình độ, năng lực chun mơn của ĐNGV. Hàng năm nhà trường thường xuyên tổ chức cho giáo viên đi thăm quan, học tập kinh nghiệm chăm sóc và giáo dục trẻ tại các trường mầm non điểm ở Thành phố lớn và các tỉnh bạn để tăng cường hoạt động giao lưu, học hỏi và trao đổi kinh nghiệm với các trường mầm non tỉnh bạn.
Các thiết bị dùng cho hoạt động giảng dạy ngày càng được cung cấp đầy đủ hơn, đáp ứng một phần yêu cầu đổi mới; Bên cạnh đó, thái độ và cách đánh giá của xã hội đối với ĐNGV mầm non cũng đã được nâng lên. Đây là nguồn động viên lớn nhất đối với ĐNGV để họ hăng say, nhiệt tình và tâm huyết với nghề hơn. Nhà trường tích cực tham mưu đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học, đồ dùng, đồ chơi cho các cháu. Tổ chức cuộc thi trưng bày và làm đồ
chơi tự tạo, vận động phụ huynh ủng hộ nhiều đồ dùng, đồ chơi, nguyên liệu phục vụ dạy học. Tuy vậy, thực tế cho thấy để đáp ứng với yêu cầu ngày càng phát triển của xã hội, đòi hỏi các nhà trường phải đảm bảo các điều kiện tốt nhất để giáo dục các cháu phát triển toàn diện. Nhà trường, thực sự vẫn còn thiếu thốn cả về vật chất lẫn thiết bị phục vụ dạy và học. Nguyên nhân là do chưa được đầu tư tổng thể đồng bộ, một số khu vực sân vườn chưa được sửa chữa kịp thời, đồ dùng đồ chơi, thiết bị ở khối mẫu giáo 3- 4 tuổi và nhà trẻ chưa có nhiều và chưa đảm bảo theo quy định thông tư 02 của Bộ giáo dục.
2.3. Đánh giá chung về thực trạng ĐNGV trƣờng mầm non Hoa Hồng
2.3.1. Những mặt mạnh
Với truyền thống hơn 16 năm xây dựng và phát triển của nhà trường, hơn lúc nào hết, ĐNGV trường mầm non Hoa Hồng đã và đang ra sức phấn đấu hết mình để góp một phần cơng sức nhỏ bé vào bề dày thành tích của trường.
- Về phẩm chất chính trị: ĐNGV nhà trường có phẩm chất chính trị vững vàng, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Chi bộ nhà trường hiện có 24 Đảng viên (chiếm tỷ lệ 40% tổng số giáo viên
trong toàn trường), mỗi năm Chi bộ kết nạp từ 1 đến 2 Đảng viên mới). Nhiều năm chi bộ đã được công nhận là Chi bộ trong sạch vững mạnh và đã thực sự phát huy được vai trò tiên phong trong mọi hoạt động của đơn vị.
- Về đạo đức, lối sống: ĐNGV nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt, lành mạnh, có trách nhiệm và nhiệt tình trong cơng việc, u nghề và thương yêu học sinh. Các thầy cô giáo luôn tận tụy trong công việc, gương mẫu trong lối sống sinh hoạt, quan tâm chăm sóc, giáo dục các cháu chu đáo, được các cháu yêu quý, phụ huynh tin tưởng. Các cô giáo thực sự luôn là tấm gương cho các cháu noi theo.
- Về trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Phần lớn giáo viên nhà trường có
năng lực chun mơn, nghiệp vụ vững vàng. Giáo viên có trình độ đạt chuẩn là 100%, trên chuẩn chiếm tỷ lệ là 77% so với tổng số giáo viên nhà trường. Hầu hết giáo viên đã nắm được các phương pháp giảng, biết vận dụng các phương pháp dạy học nhằm phát huy cao độ tính chủ động, tự giác, tích cực, độc lập trong nhận thức của học sinh. Có ý thức đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học, kích thích sự tìm tịi sáng tạo của học sinh, biết sử dụng phương tiện dạy học hiện đại và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
2.3.2. Những mặt hạn chế
Đứng trước những yêu cầu phát triển giáo dục trong xu thế hội nhập và đổi mới của đất nước, ĐNGV nhà trường vẫn còn nhiều hạn chế:
- Số lượng ĐNGV nhà trường hiện nay vẫn còn thiếu 05 giáo viên so với định mức của Bộ ban hành. Tình trạng thiếu giáo viên đã làm ảnh hưởng đến việc thực hiện kế hoạch cũng như chất lượng đào tạo của nhà trường.
- Cơ cấu về tuổi đời của ĐNGV có sự thay đổi theo chiều hướng đội ngũ giáo viên già đi ( năm 2008-2009 giáo viên trên 50 tuổi chiếm 7% đến năm 2012-2013 đã tăng lên là 11%).
- Thói quen giảng dạy sử dụng các phương pháp truyền thống vẫn còn, một bộ phận giáo viên khi lên lớp ngại sử dụng các giáo cụ trực quan, chậm cập nhật kiến thức, chậm bắt nhịp với sự thay đổi chương trình và phương pháp dạy học hiện đại.
2.3.3. Nguyên nhân
Có nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan dẫn đến những hạn chế trong công tác phát triển ĐNGV trường mầm non Hoa Hồng:
- Công tác quản lý chuyên môn cịn mang nặng tính hình thức, thiếu kiểm tra, đơn đốc nên chưa phát huy hết tiềm năng trí tuệ trong ĐNGV, chưa tạo được phong trào học tập nâng cao trình độ chun mơn, kích thích động cơ phấn đấu học tập cho ĐNGV.
- Một số giáo viên chưa nỗ lực cố gắng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, chưa thường xuyên cập nhật kiến thức thơng tin.
- Chính sách đãi ngộ giáo viên đi học nâng cao trình độ chun mơn chưa thực sự cao.
- Do quan niệm chưa thấu đáo nên một bộ phận giáo viên có tâm lý ngại sự đổi mới, ngại đi học nâng cao trình độ.
Mặt khác, lãnh đạo nhà trường cũng chưa tìm ra được các giải pháp cụ thể, hữu hiệu để thực hiện chủ trương quy hoạch xây dựng và phát triển ĐNGV.
2.3.4. Hướng khắc phục
Nhà trường cần tiến hành khảo sát, thống kê toàn bộ giáo viên hiện tại và có kế hoạch trong năm học tới và những năm tiếp theo như: Số lượng, cơ cấu, loại hình, trình độ chun mơn, trình độ chính trị, sức khoẻ… Trên cơ sở đó phân tích thực trạng, xây dựng kế hoạch trước mắt và trong tương lai cho công tác quản lý phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, nhiệm vụ chính trị của nhà trường.
Ngồi ra, nhà trường cần làm tốt công tác tham mưu với các cấp uỷ và chính quyền địa phương về chính sách đãi ngộ hợp lý cho ĐNGV (về nhà ở,
mua đất làm nhà, vay vốn với lãi suất ưu đãi…) nhằm khuyến khích, động viên, tạo điều kiện cho học tập và yên tâm công tác. Luôn xem trọng hoạt động chuyên môn của các tổ chuyên môn, thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực hiện quy chế chuyên môn các tổ chuyên môn, tạo điều kiện cho ĐNGV được giao lưu, học tập kinh nghiệm giảng dạy giữa các trường trong tỉnh và ngồi tỉnh thơng qua các hội giảng, chuyên đề… Đồng thời tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và thực hành đảm bảo chất lượng và hiện đại để phục vụ cho giảng dạy và nâng cao trình độ chun mơn.
2.4. Thực trạng cơng tác phát triển ĐNGV của trƣờng mầm non Hoa Hồng (từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2012 - 2013)
2.4.1. Nhận thức về công tác phát triển đội ngũ giáo viên
Giáo dục hướng tới mục tiêu hình thành và phát triển nhân cách học sinh với những phẩm chất về kiến thức, kỹ năng, thái độ. Ðạt được mục tiêu đó bằng tác động giáo dục của mơi trường xã hội, gia đình, nhà trường. Trong đó, nhà trường có vai trị quyết định vì ở đó q trình giáo dục được thực hiện một cách hệ thống bởi các yếu tố xác định: mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục. Hệ thống đó được vận hành, phát triển bền vững nhờ động lực được tạo ra bởi tương tác hoạt động dạy và học. Nói theo chủ thể hoạt động thì đó là tương tác hoạt động giữa giáo viên và học sinh. Bản chất tương tác đó là vai trò quyết định của hoạt động dạy đối với hoạt động học và cũng là nhấn mạnh vai trò quyết định của ĐNGV đối với chất lượng giáo dục. Mặc dù nội dung, hình thức, phương pháp lao động sư phạm của ĐNGV ngày nay đã có nhiều thay đổi cùng với sự phát triển của xã hội lồi người nói chung, của khoa học kỹ thuật nói riêng nhưng vai trị của họ khơng thay đổi. Tuy nhiên, đặc điểm lao động sư phạm của ĐNGV có những thay đổi theo xu hướng đổi mới giáo dục. Có thể khẳng định rằng ĐNGV giữ vai trị quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục.
Giáo viên mầm non là người thầy đầu tiên giữ vai trị vơ cùng quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách và chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1. Trong bối cảnh đó, việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên của của trường mầm non là một việc làm quan trọng và cấp thiết, nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo các thế hệ mầm non phục vụ cho sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước. Muốn vậy đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật kiến thức một cách thường xuyên, đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh.
Nhìn vào thực trạng ĐNGV mầm non hiện nay cần phải có những giải pháp cấp bách để nâng cao nhận thức về vị trí, vai trị, trách nhiệm, đồng thời có kế hoạch phát triển về trình độ và năng lực chuyên môn, kịp thời đáp ứng với sự phát triển trong bối cảnh hội nhập kinh tế trong khu vực và trên thế giới.
Để có ĐNGV tốt, trước hết phải có những giáo viên tốt. Để phát huy được yếu tố nội lực của giáo viên cần đến vai trò và nhận thức của người quản lý. Người quản lý cần phải nhận thức đúng đắn về sự cần thiết của công tác xây dựng và phát triển ĐNGV. Xuất phát từ những phân tích về tình hình thực trạng ĐNGV mà từ đó có thể đề ra những giải pháp phù hợp nhằm phát triển ĐNGV