1.5. Quản lý HĐD Hở trƣờng THCS
1.5.2. Quản lý hoạt động học tập của học sinh
Hoạt động học tập của HS là hoạt động tồn tại song song với hoạt động dạy của GV. GV phải tổ chức hướng dẫn cho HS có phương pháp học tập tốt, có động cơ và thái độ đúng đắn trong học tập; Rèn luyện tính kỷ luật, thói quen tự học. Quản lý hoạt động học tập của HS phải được thực hiện đầy đủ, mang tính tồn diện nhằm nâng cao chất lượng GD.
1.5.2.2. Quản lý việc thực hiện nề nếp trong học tập của học sinh .
QL hoạt động học của HS là quản lý các hoạt động trong giờ lên lớp và những hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Các hoạt động trong giờ học là những hoạt động mà HS phải thực hiện các nhiệm vụ như: thực hiện nội quy, quy chế học tập; thực hiện các nhiệm vụ trong giờ học...
Các HĐGD NGLL là những nhiệm vụ mà HS phải thực hiện theo quy định nhưng không trong giờ lên lớp như làm các bài tập, chuẩn bị bài, các hoạt động ở gia đình, địa phương…GV cần tổ chức các HĐGD NGLL phong phú, đa dạng, đưa học sinh vào những tình huống thực tế, tạo nên thói quen và năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh.
Đội ngũ CBL là lực lượng nịng cốt có vai trị to lớn trong việc hỗ trợ nhà trường QL HĐ học của HS; đó là những hạt nhân tích cực, gương mẫu trong học tập, rèn luyện, có uy tín đối với tập thể. HT, GVCN cần thường xuyên quan tâm bồi dưỡng năng lực tự quản cho đội ngũ CBL, tạo điều kiện cho các em hoạt động và lôi cuốn tập thể tham gia các hoạt động vì nhu cầu của bản thân vì mục đích giáo dục chung của nhà trường.
Tuy nhiên, GDNT dù tốt đến mấy nhưng nếu không kết hợp với GD gia đình và GD xã hội thì khơng thể đạt được mục đích GD. HT cần tổ chức phối hợp tốt giữa GVCN – Đội TNTP Hồ Chí Minh- Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh. Cần đặt ra quy định, trách nhiệm, phân cấp xử lí của từng bộ phận để phát huy vai trị chủ động, tích cực của các lực lượng tham gia GD HS. Tất cả các nội dung quản lý trên sẽ khó đạt được hiệu quả cao nếu HT thiếu sự động viên, khích lệ, tạo động lực, đồng thời tạo ra các điều kiện thiết yếu cho việc nâng cao chất lượng dạy học.
1.5.2.3. Quản lý việc hình thành kĩ năng tự học cho học sinh
PPHT có vai trị vơ cùng quan trọng trong việc nâng cao chất lượng học tập của HS. Do vậy, QL việc hướng dẫn PPHT cho HS chủ yếu là giúp cho học sinh các PPHT hiệu quả. HS phải có hứng thú với các mơn học, ln say mê tìm tịi và sáng tạo trong từng môn học. Đặc biệt là biết cách hướng dẫn cho HS có phương pháp tự học.
Tự học là quá trình nỗ lực chiếm lĩnh tri thức của bản thân người học bằng chính hành động của mình,hướng tới mục tiêu nhất định. Bản chất của hoạt động tự học là tự mình suy nghĩ, sử dụng các năng lực trí tuệ và phẩm chất để chiếm lĩnh các lĩnh vực khoa học
QL việc hình thành kĩ năng tự học của HS nhằm giúp khơi gợi hứng thú học tập của HS để trên cơ sở đó HS có ý thức tốt về nhu cầu học tập. Giúp HS bước đầu hiểu được mục đích, nhiệm vụ và kế hoạch học tập. Giúp HS tự mình chiếm lĩnh được nội dung tri thức và tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của bản thân. Đây là một trong những nhiệm vụ, chức năng quan trọng của CBQL, GV, PHHS trong QL hoạt động học trong bối cảnh hiện nay.
Quản lý hoạt động tự học của HS đối với người HT là một công việc rất cần thiết và được thông qua hoạt động dạy của GV bằng việc sử dụng các PPDH tạo hứng thú cho học sinh để hướng HS vào hoạt động tự học, không chỉ trên lớp mà ở
nhà hay tự nghiên cứu tài liệu qua sách, báo, CNTT....Đồng thời QL hoạt động tự học cũng cần sự phối kết hợp giữa nhà HT với GVCN và PHHS.
1.5.2.4. Quản lý các hoạt động học tập, vui chơi, giải trí
Các hoạt động học tập, vui chơi giải trí phải được tổ chức một cách hợp lý, phù hợp với sự phát triển tâm lý, sức khỏe của HS. Điều này địi hỏi HT phải có sự cân nhắc, tính tốn, điều khiển cân đối giữa các hoạt động trong từng tháng, từng học kỳ, năm học đảm bảo HS hứng thú để học tập. Tổ chức cho các em có những buổi ngoại khóa về Tiếng Anh, về Lịch sử địa phương, và các môn học khác. Lồng ghép các hoạt động vui chơi giải trí để các em có thêm phần hứng thú, vừa học mà lại vừa chơi, vừa chơi mà lại vừa học. Để QL và tổ chức tốt được các hoạt động này, đòi hỏi HT phải có tầm nhìn rộng, khả năng ngoại giao tốt để có thể huy động được nguồn nhân lực và nguồn kinh phí cho các hoạt động bổ ích này. Đây là một trong những hoạt động mà các em vơ cùng u thích, một điểm mới trong cách tiếp cận tri thức trong bối cảnh đổi mới hiện nay.
1.5.2.5. Phối hợp các lực lượng giáo dục QL hoạt động học tập của HS
HĐHT của HS diễn ra chủ yếu là học tập trên lớp và học tập ở nhà. Vì vậy, HT cần chỉ đạo GVCN phối hợp với đội TNTP HCM và gia đình HS nhằm đưa HĐHT của HS vào nền nếp chặt chẽ ở trường cũng như ở nhà. Trong sự phối hợp này cần chú ý đến vai trị của Đội vì thơng qua hoạt động tập thể, giúp các em phát huy vai trị tích cực, tự giác các hoạt động học tập của mình. Thơng qua các hoạt động này, cần động viên, khích lệ kịp thời tinh thần học tập tiến bộ của HS một cách thường xuyên nhằm thúc đẩy sự cố gắng vươn lên của các em. Bên cạnh đó mối quan hệ phối hợp với gia đình học sinh trong việc QL HĐHT của HS là rất cần thiết. Nhà trường và gia đình cần thống nhất các biện pháp GD, kịp thời thông tin, phản ánh về tình hình học tập của học sinh.
Tóm lại: QL HĐHT của HS là yêu cầu không thể thiếu và rất quan trọng trong quá trình QL HĐDH. Nếu HT QL tốt vấn đề này sẽ tạo cho học sinh có ý thức tự giác trong học tập, rèn luyện, học sinh sẽ có thái độ, động cơ học tập đúng đắn, góp phần quyết định nâng cao HĐDH của nhà trường nói riêng và chất lượng GDNT nói chung.