Yêu cầu các trƣờng xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ CNTT
- Xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ CNTT hàng năm đẩy mạnh việc đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, học tập và ứng dụng CNTT một cách thiết thực và hiệu quả công tác quản lý và dạy học tin học từ phòng GD&ĐT đến các nhà trƣờng. Từ đó các trƣờng chủ động xây dựng đội ngũ CBGV nòng cốt về CNTT để quản lý, khai thác và sử dựng các phần mềm ứng dụng đã đƣợc triển khai đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học và ứng dụng CNTT của mỗi đơn vị cho phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị.
- Mỗi đơn vị xây dựng kế hoạch CNTT cần chú ý đến hiệu quả sử dụng các trang thiết bị CNTT đƣợc trang cấp và khai thác với tinh thần hiệu quả, tiết kiệm, tránh trùng lặp và có cơng nghệ hiện đại, phù hợp với điều kiện thực tế.
- Chỉ đạo các trƣờng chủ động chỉ đạo, tổ chức, hƣớng dẫn cho giáo viên các môn học tự triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng các cơng cụ CNTT vào q trình dạy các mơn học của mình nhằm tăng cƣờng hiệu quả dạy học qua các phƣơng tiện nghe nhìn, thiết bị tin học, các phần mềm để kích thích sự sáng tạo và độc lập suy nghĩ, tăng cƣờng khả năng tự học, tự tìm tịi của ngƣời học nhằm xây dựng môi trƣờng học tập hấp dẫn, thu hút học sinh đến trƣờng và phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT bằng cách làm phong phú và sinh động các giờ học, các hoạt động ngoại khóa và các hoạt động khác nhƣ tổ chức cho học sinh tự đi thu thập tài liệu, quay phim chụp ảnh các di tích lịch sử, các danh nhân thuộc địa phƣơng để làm tƣ liệu lịch sử, đƣa lên website của Phòng, của Sở GDĐT. Có thể tổ chức học sinh tham gia xây dựng các bài thuyết trình lịch sử, địa lý, sinh vật cảnh,… tùy theo điều kiện của từng địa phƣơng, của từng trƣờng. Lƣu ý cần tránh nhầm lẫn khái niệm giáo án điện tử là các bài trình chiếu powerpoint. Mỗi đơn vị cơ sở giáo dục cần xác định CNTT là phƣơng tiện hỗ trợ, nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học tránh lạm dụng CNTT gây phản tác dụng giáo dục.
- Sở GD&ĐT Thái Bình, Phịng GD&ĐT Thái Thụy chỉ đạo các trƣờng từng bƣớc triển khai tin học hoá quản lý trong trƣờng học theo hƣớng áp dụng các hệ thống phần mềm quản lý trực tuyến (online); Xây dựng kế hoạch nâng cấp website hiện tại thành hệ thống website tập trung và mỗi trƣờng đƣợc phân quyền quản trị riêng trang web của mình khi đó các trƣờng sẽ thơng báo miễn phí trên website của trƣờng, của phòng và qua e-mail kết quả học tập và rèn luyện của học sinh cho phụ huynh học sinh có nhu cầu.
chính trên website của Sở, Phịng để cán bộ giáo viên, học sinh và phụ huynh khai thác sử dụng và nắm bắt thông tin.
- Chỉ đạo các trƣờng tiếp tục triển khai giảng dạy môn tin học và nâng cao kỹ năng sử dụng CNTT cho học sinh. Các trƣờng THCS phấn đấu 100% học sinh đƣợc học tin học. Nội dung giảng dạy theo hƣớng mođun kiến thức hiện đại, thiết thực, thay vì dùng một bộ chƣơng trình và sách tin học một cách cứng nhắc. Hƣớng dẫn HS sử dụng thành thạo các phần mềm văn phòng, e-mail và khai thác Internet phục vụ cho học tập, trƣớc khi học lập trình.
- Khai thác, chuyển giao có hiệu quả các phần mềm hỗ trợ giảng dạy, khai thác và sử dụng tốt các phòng họp ảo.
- Tranh thủ sự hỗ trợ của cục CNTT, Bộ GD&ĐT chuyển giao một số phần mềm phục vụ cho công tác quản lý giáo dục và dạy học đặc biệt là phần mềm Microsoft Office; Khai thác hiệu quả các phần mềm hỗ trợ giảng dạy.
- Phát động cuộc thi viết phần mềm sáng tạo (PMST) và các giải pháp ứng dụng phần mềm cho CBGV và HS trong tồn ngành với mục đích: Phát hiện và tập hợp những tài năng về tin học cho huyện, tỉnh; Phát triển phong trào học tập và ứng dụng CNTT trong công tác dạy - học của CBGV và HS trong các nhà trƣờng; Tuyển chọn, bồi dƣỡng độ tuyển tin học trẻ cấp huyện tham gia hội thi “Tin học trẻ” cấp tỉnh đƣợc tổ chức hàng năm.
- Khai thác và sử dụng có hiệu quả phần mềm Presenter để soạn giáo án điện tử e-Learning; Phát động cuộc thi “Thiết kế bài giảng e-Learning” đƣợc lồng ghép cùng với hội thi CNTT toàn ngành.
- Phát động các nhà trƣờng thiết kế bài giảng e-Learning huy động CBGV tham gia đóng góp các bài trình chiếu, bài giảng điện tử, bài giảng e-Learning về trƣờng, Phòng, Sở để tạo thƣ viện học liệu mở tiến tới sẽ có một hệ thống thƣ viện điện tử dùng chung của ngành. Theo đó CBGV và học sinh có thể khai thác thƣ viện bài giảng e-Learning để tự tham khảo và tự học
- Mỗi cán bộ quản lý giáo dục, tự kiểm tra và tiến hành kiểm tra khảo sát CBGV ở đơn vị mình kiến thức và kĩ năng tối thiểu về CNTT bằng khả năng đáp ứng đƣợc yêu cầu công việc thực tế, khơng áp dụng theo hình thức kiểm tra việc có hay khơng có chứng chỉ tin học ứng dụng A, B, C để phân công công việc.
2.4.3. Bồi dưỡng và đào tạo chuyên môn về dạy học ứng dụng CNTT
- Sở GD&ĐT Thái Bình, Phịng GD&ĐT Thái Thụy tiếp tục tổ chức các lớp bồi dƣỡng để cấp bằng tin học cho CBGV trong ngành. Xây dựng danh mục chuẩn kiến thức và kĩ năng về CNTT cho giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, chủ trì xây dựng chƣơng trình đào tạo và bồi dƣỡng, bồi dƣỡng thƣờng xuyên về CNTT cho CBQL và GV phù hợp với chuẩn kiến thức và kĩ năng.
- Mở các lớp tập huấn, bồi dƣỡng cho CBGV các đơn vị về sử dụng và khai thác mạng Internet, khai thác và sử dụng hiệu quả các phần mềm đƣợc trang cấp.
- Tiếp tục tập huấn phần mềm Presenter để soạn giáo án điện tử e- Learning và tập huấn sử dụng phòng học ảo, phòng họp ảo. Tiếp tục nghiên cứu để xây dựng và biên soạn giáo trình tập huấn sử dụng bảng thông minh tƣơng tác, sử dụng bản đồ tƣ duy trong dạy học phát huy tính tích cực của HS.
- Các trƣờng học ứng dụng CNTT trong học tập và giảng dạy theo hƣớng lấy ngƣời học làm trung tâm, tập trung hƣớng dẫn, định hƣớng cho ngƣời học biết tự khai thác và ứng dụng CNTT vào quá trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạy, trong các tiết giảng.
- Tổ chức các kì hội giảng thi giáo viên giỏi ứng dụng CNTT góp phần đổi mới phƣơng pháp.
- Tăng cƣờng tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên theo phƣơng thức mới qua mạng giáo dục hoặc qua hệ thống truyền hình trực tiếp.
- Cung cấp tất cả chƣơng trình và tài liệu đào tạo, bồi dƣỡng cho giáo viên cơng khai trên website của Phịng GD&ĐT Thái Thụy, Sở GD&ĐT Thái Bình
- Trong công tác tuyển dụng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, yêu cầu các nhà trƣờng kiểm tra kiến thức và kĩ năng tối thiểu về CNTT bằng khả năng đáp ứng đƣợc yêu cầu công việc thực tế; khơng áp dụng theo hình thức kiểm tra việc có hay khơng có chứng chỉ tin học ứng dụng A,B,C.
2.3.4. Các biện pháp kiểm tra đánh giá
Sở GD&ĐT Thái Bình, Phịng GD&ĐT Thái Thụy kiểm tra các trƣờng học ở 2 mặt:
- Kiểm tra đánh giá việc thực hiện xây dựng thực hiện các nhiệm vụ CNTT của năm học.
- Kiểm tra đánh giá hiệu quả ứng dụng CNTT của các đơn vị về: Năng lực chỉ đạo, quản lí, điều hành của hiệu trƣởng thơng qua các phần mềm quản lí giáo dục: Quản lý nhà trƣờng, quản lý thƣ viện, website; Kỹ năng sử dụng email, khai thác thông tin trên mạng...; Báo cáo tổng hợp kết quả học tập của học sinh từ phần mềm quản lí học sinh; Chỉ đạo có kết quả đổi mới phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá có sự hỗ trợ của CNTT. Kết thúc ho ̣c kỳ I, mỗi trƣờng phải tuyển chọn và nộp về Sở GD&ĐT ít nhất 5 giáo án/mơn học (bao gờm các bài giảng e-Learning hoă ̣c bài trình chiếu) do chính giáo viên của đơn vị tự soạn; Chỉ đạo và triển khai dạy môn tin học trong các trƣờng THCS theo đúng quy định; Khai thác có hiệu quả các phịng máy vi tính, phịng dạy có trang bị máy chiếu, phịng học đa năng; Có kế hoạch mua sắm, tập huấn kỹ năng ứng dụng CNTT cho cán bộ, giáo viên trong năm học và các năm học tiếp theo; xã hội hóa trong việc huy động các nguồn lực xây dựng cơ sở hạ tầng CNTT.
2.4.5. Các biện pháp khuyến khích ứng dụng CNTT
- Khuyến khích các trƣờng có đủ điều kiện tổ chức cho HS đƣợc học tin
học là mơn tự chọn. Trong q trình dạy học mơn tin học giáo viên có thể triển khai dạy ứng dụng CNTT theo cách tích hợp trực tiếp vào trong các môn học mà khơng nhất thiết theo chƣơng trình và sách tự chọn một cách cứng nhắc.
- Khuyến khích các trƣờng lập trang Website, xây dựng thƣ viện điện tử giáo viên lập hộp thƣ điện tử, lập blog, trao đổi thông tin qua mail, truy cập và khai thác tài nguyên mạng tự soạn giáo án, bài giảng và tài liệu giảng dạy đồng thời chỉ đạo giáo viên và học sinh sử dụng phần mềm mã nguồn mở trong và ngoài các giờ học tin học.
- Khuyến khích các đơn vị, các cá nhân CBGV tích cực tham gia diễn đàn trên mạng tăng cƣờng việc tổ chức tự nghiên cứu bồi dƣỡng theo phƣơng thức mới qua mạng giáo dục hoặc qua hệ thống truyền hình trực tiếp, đào tạo từ xa qua mạng và kho học liệu mở phục vụ giáo dục thƣờng xuyên, học tập suốt đời.
Các biện pháp khuyến khích ứng dụng CNTT của Sở GD&ĐT Thái Bình, Phịng GD&ĐT Thái Thụy bằng cách:
- Bố trí đủ GV dạy tin học ở 48/48 các trƣờng THCS trong toàn huyện. - Cho HS lớp 8,9 học nghề là môn tin học, đƣợc cấp chứng chỉ nghề và đƣợc cộng điểm vào PTTH.
- Có hình thức thƣởng vào thi đua khi xét công nhận danh hiệu thi đua của các trƣờng ở các công việc: Lập đƣợc website riêng của trƣờng, xây dựng đƣợc thƣ viện điện tử của trƣờng, tỉ lệ GV tham gia soạn bài giảng điện tử, bài giảng e-Learning, tỷ lệ GV tham gia diễn đàn trên mạng, tỉ lệ GV HS tham gia học online cao...
- Tổ chức thi và công nhận danh hiệu học sinh giỏi các cấp qua các cuộc thi giải toán, tiếng Anh trên Internet, thi sáng tạo phần mềm, giải tốn trên máy tính... để thành lập đội tuyển thi cấp quốc gia. Những HS đạt giải từ cấp tỉnh trở lên đƣợc vào thẳng hoặc cộng điểm vào PTTH.
- Khảo sát và công nhận GVG các cấp về ứng dụng CNTT. Trao phần thƣởng và có hình thức xét nâng lƣơng sớm đối với những CBGV liên tục đạt đƣợc các danh hiệu từ 3 năm trở lên. Tuyên dƣơng, khen thƣởng, tặng quà đối với GV có những bài giảng điện tử, giáo án e-Learning đoạt giải qua các cuộc thi.
2.5. Kết quả nghiên cứu về thực trạng các biện pháp quản lí dạy và học của Hiệu trƣởng trong môi trƣờng công nghệ thông tin truyền thông ở các Hiệu trƣởng trong môi trƣờng công nghệ thông tin truyền thông ở các trƣờng THCS huyện Thái Thụy tỉnh Thái Bình
Để có kết quả nghiên cứu về thực trạng các biện pháp quản lí dạy và học của Hiệu trƣởng trong môi trƣờng công nghệ thông tin ở các trƣờng THCS huyện Thái Thụy tỉnh Thái Bình tác giả đã tiến hành khảo sát ở 30 trƣờng THCS trên địa bàn huyện Thái Thụy. Đó là các trƣờng THCS Thái Sơn, THCS Thái Giang, THCS Thái Hà, THCS Thái Phúc, THCS Thái Dƣơng, THCS Thái Hồng, THCS Thái Thuỷ, THCS Thái Thuần, THCS Thái Thành, THCS Thái Thịnh, THCS Thái Thọ, THCS Thái Học, THCS Thái Tân, THCS Mỹ Lộc, THCS Thái Hƣng, THCS Thái Nguyên, THCS Thái Hoà, THCS Thái Thƣợng, THCS Thái Đô, THCS Thái Xuyên, THCS Thái An, THCS Thụy Phong, THCS Thụy Thanh, THCS Thụy Phúc, THCS Thụy Duyên, THCS Thụy Chính, THCS Thụy Ninh, THCS Thụy Sơn, THCS Thụy Việt, THCS Thụy Liên.
Tác giả đã phát 100 phiếu hỏi dành cho đối tƣợng là cán bộ quản lý, giáo viên . Tổng số phiếu thu đƣợc là 100 phiếu.
Kết quả: Tất cả các phiếu thu đƣợc đều trả lời đủ các câu hỏi trong đó: - Cán bộ quản lý là Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng ở 30 trƣờng: 40 phiếu - Tổ trƣởng, tổ phó chun mơn: 40 phiếu
- Giáo viên: 20 phiếu
Qua xử lý các số liệu với qui định xếp loại : Tốt 4đ; Khá 3đ; Trung bình 2đ; Yếu 1đ . Tổng điểm đạt đƣợc chia có số phiếu hỏi lấy giá trị trung bình. 3,5 X 4 xếp loại Tốt 1,5 X < 2,5 xếp loại Trung bình 2,5 X < 3,5 xếp loại Khá 0 X < 1,5 xếp loại Yếu
2.5.1. Kế hoạch và các giải pháp đầu tư phát triển CNTT
STT Kế hoạch và các giải pháp đầu tƣ phát triển CNTT Mức độ thực hiện X Xếp loại Tốt Khá TB Yếu 1
Lập kế hoạch chiến lƣợc xây dựng đầu tƣ phát triển CNTT của các trƣờng
0 2 56 42 160 1,6 TB
2 Xây dựng kế hoạch phát triển
CNTT hàng năm 16 48 36 0 280 2,8 Khá
3 Đầu tƣ xây dựng phòng máy kết
nối Internet 70 20 10 0 360 3,6 Tốt
4
Đầu tƣ mua sắm các phƣơng tiện kĩ thuật số (bảng thông minh, máy chiếu, camera, máy ảnh...)
38 24 36 2 298 2,98 Khá
5
Kiểm kê CSVC thiết bị CNTT, lập kế hoạch thanh lý máy cũ, sửa chữa bổ sung nâng cấp máy mới ....)
10 50 40 0 270 2,7 Khá
6 Đầu tƣ trang bị các thiết bị phần
mềm tiện ích 2 60 28 10 254 2,54 Khá
7
Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CNTT, xây dựng đội ngũ nòng cốt về CNTT
10 66 14 10 276 2,76 Khá
8
Khai thác cung cấp email cho GV với tên miền miền
@thaithuy.edu.vn
15 61 15 9 282 2,82 Khá
Tổng chung 161 331 235 73 2180 2,73 Khá
100% các trƣờng tập trung ở 8 biện pháp. Đa số HT các trƣờng thực hiện tốt việc đầu tƣ xây dựng phịng máy có kết nối Internet. Biện pháp này có giá trị trung bình cao nhất là 3,6 xếp loại Tốt và xếp thứ 1 trong 8 biện pháp.
Việc lập kế hoạch chiến lƣợc xây dựng đầu tƣ phát triển CNTT của các trƣờng chủ yếu là thực hiện khơng tốt. Biện pháp này có giá trị trung bình thấp nhất là 1,6 xếp loại TB ở vị trí cuối cùng trong 8 biện pháp. Muốn xây dựng và phát triển mơi trƣờng CNTT thì các HT đầu tiên phải có viễn cảnh và phải xây dựng đƣợc kế hoạch chiến lƣợc để xây dựng đầu tƣ dựa vào đó từng bƣớc thực hiện đƣợc các mục tiêu đề ra.
2.5.2. Các biện pháp thúc đẩy việc ứng dụng CNTT trong dạy học
Bảng 2.2. Các biện pháp thúc đẩy ứng dụng CNTT trong dạy học
STT Các biện pháp thúc đẩy ứng dụng CNTT trong dạy học Mức độ thực hiện X Xếp loại Tốt Khá TB Yếu 1
Triển khai các văn bản pháp luật về CNTT, thông báo nhiệm vụ CNTT trong năm học
0 12 86 2 210 2,1 TB
2 Xây dựng website nhà trƣờng,
xây dựng kho tƣ liệu điện tử 10 71 10 9 282 2,82 Khá
3
Tổ chức diễn đàn trên mạng cho