Mục tiêu môn học

* Nhận thức bao gồm các bậc: Sơ đồ 1.4. Nhận thức Mục tiêu môn học Nhận thức Kỹ năng Thái độ Đánh giá Tổng hợp Phân tích Vận dụng Hiểu

* Kỹ năng bao gồm các cấp độ:

Sơ đồ 1.5. Kỹ năng

* Thái độ bao gồm các mức độ:

Sơ đồ 1.6. Thái độ

Việc xác định chính xác, tường minh mục tiêu mơn học, bài học giúp giáo viên xác định được mục đích kiểm tra đánh giá đó là :

- Miêu tả và xếp loại kết quả học tập của học sinh. - Tạo động cơ học tập cho học sinh.

- Điều chỉnh hoạt động dạy - học.

* Quản lý công tác ra đề kiểm tra: Đề kiểm tra là các câu hỏi được đặt ra để kiểm tra năng lực nhận thức của người học sau khi hoàn thành một chương trình học tập cụ thể, ở các trường phổ thơng có các dạng bài kiểm tra: bài kiểm tra 15 phút được lấy vào điểm kiểm tra thường xuyên, hệ số 1; Bài kiểm tra 45

Kỹ năng

Bắt chước Thao tác Chuẩn hóa Phối hợp Tự động hóa

Thái độ

Chấp nhận Phản hồi Hệ giá trị Ý thức tổ

chức

Biểu thị tính cách

phút hệ số 2 là bài kết thúc chương, phần kiến thức và bài kiểm tra học kỳ là bài kết thúc mỗi kỳ học.

Trước mỗi đề kiểm tra, nhóm chun mơn thống nhất ma trận đề kiểm tra đó bám sát mục tiêu môn học. Đề kiểm tra phải phù hợp với đối tượng được kiểm tra và phải phân loại được năng lực nhận thức của học sinh.

* Quản lý cơng tác coi thi (kiểm tra): Đó là việc giám sát kiểm tra việc thực hiện kế hoạch kiểm tra của giáo viên đối với từng lớp học, về thái độ tinh thần trách nhiệm của giáo viên trong mỗi giờ kiểm tra.

* Quản lý công tác chấm bài thi (kiểm tra): Chấm thi (kiểm tra) là công việc thường xun của giáo viên phổ thơng, chấm thi đó là việc xác nhận ý kiến trả lời của học sinh về câu hỏi đạt được theo một thang điểm nhất định. Quản lý công tác chấm thi tốt sẽ tránh được các hiện tượng cho khống điểm trong giáo dục.

* Quản lý thu thập thông tin phản hồi từ học sinh trong việc kiểm tra đánh giá: trên cơ sở đó để giáo viên và học sinh điều chỉnh hoạt động day và học của mình. Đó cũng là cơ sở để Ban Giám Hiệu nhà trường theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở việc học của trò và giảng dạy của thầy. Giáo viên chủ nhiệm lớp thông báo cho phụ huynh học sinh kết quả học tập rèn luyện của học sinh tại lớp.

1.4.2. Những yêu cầu về quản lí hoạt động kiểm tra – đánh giá trong giai đoạn hiện nay đoạn hiện nay

Quản lý kiểm tra đánh giá là hoạt động vơ cùng quan trọng bởi nó là yếu tố quyết định để đảm bảo chất lượng kiểm tra - đánh giá. Muốn quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá hiệu quả phải đảm bảo các yêu cầu sau:

- Có kế hoạch kiểm tra đánh giá cụ thể, với mục đích cụ thể cho từng đợt. - Nội dung, mục tiêu cho từng đợt kiểm tra

- Tổ chức, chỉ đạo việc thực hiện kiểm tra – đánh giá theo đúng quy trình. - Thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra – đánh giá để có các điều chỉnh kịp thời để nâng cao chất lượng kiểm tra – đánh giá.

Tiểu kết chương 1.

Luận văn đã tiến hành nghiên cứu vị trí, vai trị, chức năng, nguyên tắc, quy trình và hình thức kiểm tra đánh giá và quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Luận văn cũng đã nghiên cứu các yêu cầu đối với công tác quản lý kiểm tra đánh giá, các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá và tác động của những biện pháp đó lên chất lượng kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Phần lý luận về kiểm tra đánh giá và quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của chương 1 được sử dụng làm cơ sở để:

 Phân tích thực trạng kiểm tra đánh giá và quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh tại trường THCS Ngô Quyền thành phố Hải Phòng trong chương 2.

 Đề xuất các biện pháp quản lý khả thi để nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh tại trường THCS Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng trong chương 3.

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA–ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THCS NGƠ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG

2.1. Giới thiệu về trường THCS Ngô Quyền thành phố Hải Phòng, quá trình hình thành và phát triển

- Tên đơn vị: Trường THCS Ngô Quyền, quận Lê Chân, thành phố Hải Phịng. - Địa điểm trụ sở chính: 33 Nguyễn Đức Cảnh, quận Lê Chân, thành phố Hải

Phòng.

- Năm thành lập trường:

+ Từ năm 1975 đến năm 1991 mang tên trường cấp I và cấp II Ngô Quyền. + Từ năm 1991 đến nay mang tên trường THCS Ngô Quyền.

Quy mô phát triển giáo dục các năm:

Bảng 2.1. Chỉ tiêu tuyển sinh các năm

Năm học Số

lớp

Tổng số học sinh

Khối 6 Khối 7 Khối 8 Khối 9

2005 - 2006 50 2392 12 13 11 14 2006 - 2007 50 2308 14 11 13 12 2007 - 2008 50 2264 13 13 11 13 2008 - 2009 50 2103 13 12 14 11 2009 - 2010 48 2077 11 12 12 14 2010 - 2011 47 2008 12 11 12 12 2011 - 2012 47 2020 12 12 11 12

Chất lượng giáo dục của nhà trường luôn đứng trong tốp đầu các trường THCS trên thành phố Hải phòng.

Chất lượng mũi nhọn là học sinh giỏi cấp Quận và Thành phố hàng năm đều được nhà trường chú trọng đã không ngừng tăng lên về cả số lượng và chất lượng.

Dưới đây là bảng tổng hợp học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp quận các năm (Nguồn nhà trường).

Bảng 2.2. Tổng hợp giải HSG cấp Quận Năm học Số học sinh Năm học Số học sinh dự thi Số học sinh đạt giải Giải nhất nhì ba KK 2005 – 2006 148 108 11 30 31 36 2006 – 2007 147 88 13 30 31 14 2007 – 2008 135 101 7 20 39 35 2008 - 2009 100 65 11 10 21 22 2009 - 2010 100 70 31 14 24 16 2010 - 2011 100 68 24 12 20 12

Dưới đây là bảng tổng hợp học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp thành phố các năm (Nguồn nhà trường).

Bảng 2.3. Tổng hợp giải HSG cấp Thành phố Năm học Số học sinh Năm học Số học sinh dự thi Số học sinh đạt giải Giải nhất nhì ba KK 2005 – 2006 18 13 2 3 3 5 2006 – 2007 24 17 2 7 5 3 2007 – 2008 30 23 6 10 3 4 2008 - 2009 21 16 4 5 4 3 2009 - 2010 40 30 8 5 11 6 2010 - 2011 30 22 6 7 5 4

Biểu đồ 2.1 Tỉ lệ giải HSG cấp Thành phố qua các năm 0 0 5 10 15 20 25 30 35 40 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 Số HS dự thi Số HS đạt giải

Tỷ lệ học sinh đỗ vào các trường THPT quốc lập đến năm 2011 Bảng 2.4. Tỷ lệ học sinh thi đỗ vào các trường THPT quốc lập

Năm học Số học sinh dự thi Số học sinh đỗ Tỉ lệ % Xếp thứ trong quận

2005 – 2006 636 375 59% 3 2006 – 2007 560 361 64,5% 3 2007 – 2008 595 392 65,8% 2 2008 - 2009 506 364 72% 2 2009 - 2010 639 540 84,5% 1 2010 - 2011 566 491 86,8% 1

(Nguồn: Thư viện trường THCS Ngô Quyền)

Cơ cấu tổ chức và đội ngũ giáo viên, cán bộ công nhân viên:

+ Ban giám hiệu: + Các Tổ chuyên môn: - Tổ Tự nhiên 1 - Tổ Tự nhiên 2 - Tổ Xã hội 1 - Tổ Xã hội 2 - Tổ Ngoại ngữ + Các tổ chức trong nhà trường - Chi Bộ Đảng - Cơng đồn

- Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh - Ban Thanh tra nhân dân

- Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh

Tổ chức: Theo thống kê tính đến tháng 9 năm 2011 của Ban giám hiệu trường THCS Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng, tổng số cán bộ, giáo viên và nhân viên trong biên chế của trường là 96 người, trong đó cán bộ quản lý và giáo viên trực tiếp giảng dạy có 92 người, 4 người là nhân viên.

Về trình độ chun mơn: có 1 thạc sĩ, 64 người cử nhân (trong đó có 5 người đang theo học cao học), Cao đẳng 31 người. Có nhiều giáo viên đạt thành tích cao trong giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi, nhiều GV được lựa chọn đảm nhận vị trí cán bộ cốt cán của Sở GD&ĐT Hải Phòng và thanh tra của Phòng GD&ĐT quận Lê Chân.

Chi bộ Đảng: 47 đ/c, trong đó: 41 nữ. Đoàn TNCS HCM: 38 đoàn viên giáo viên.

Bảng 2.5 Thống kê sự phân bổ nhân sự của trường THCS Ngô Quyền

STT Tên tổ chức Số người Đảng viên Giới tính

Nam Nữ

1 Ban Giám Hiệu 4 4 0 4

2 Tổ Tự nhiên 1 20 12 1 19

3 Tổ Tự nhiên 2 19 10 3 17

4 Tổ Xã hội 1 19 9 2 17

5 Tổ Xã hội 2 17 7 0 17

6 Tổ Ngoại ngữ 13 5 0 13

Hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường:

Trường THCS Ngô Quyền nằm ở trung tâm thành phố Hải Phịng nên diện tích mặt bằng Nhà trường khơng đủ chuẩn. Vì thế tất cả các dãy đều được xây cao tầng, khang trang, sạch sẽ.

Khu nhà hiệu bộ: là dãy 2 tầng 14 phịng, trong đó: có 3 phịng Ban giám hiệu, 01 phịng Cơng đồn, 01 phịng Đồn đội, 01 phịng Tài vụ, 01 phịng giáo viên, 01 phòng hội trường, 01 phịng truyền thống và 02 phịng máy vi tính.

Khu lớp học: gồm 3 dãy với 27 phịng học, trong đó có 10 phịng được gắn các thiết bị máy chiếu đa năng phục vụ giảng dạy; 01 phòng thư viện.

Hệ thống trang thiết bị, phương tiện dạy học:

- Nhà trường có đủ các phịng thực hành lý, hóa, sinh với đầy đủ các thiết bị thực hành.

- Số máy vi tính hiện có 92 máy, trong đó phục vụ cơng tác quản lý: 14 máy, 78 máy được dùng để giảng dạy. Tất cả các máy đều được kết nối mạng LAN và mạng Internet.

- Số máy chiếu projector của trường là 14 máy.

- Có 02 máy photocopy phục vụ sao in đề thi và cơng tác văn phịng.

2.2. Thực trạng về hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh trường THCS Ngô Quyền thành phố Hải Phịng sinh trường THCS Ngơ Quyền thành phố Hải Phòng

Hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh có vai trị rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của Nhà trường. Nó là khâu khơng thể thiếu được trong q trình dạy học của nhà trường. Trong những năm gần đây công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh được Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm. Công tác này do Ban giám hiệu cùng với các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện. Nhiệm vụ trọng tâm mà Ban giám hiệu nhà trường và các tổ trưởng chun mơn chú trọng thực hiện đó là:

- Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.

- Nghiên cứu cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.

- Khuyến khích, động viên, khích lệ học sinh trong việc kiểm tra, đánh giá.

Để thực hiện thành công và đạt hiệu quả cao hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, nhà trường cũng đã nhận ra tầm quan trọng của yếu tố con người trong cơng việc này. Chính vì thế, trong những năm gần đây nhà trường luôn chú trọng công tác tuyên truyền, phát động các phong trào thi đua trong giảng dạy và học tập, hưởng ứng các cuộc vận động do Bộ Giáo dục

Thời gian qua, nhà trường đã và đang từng bước thử nghiệm và cải tiến các phương pháp kiểm tra - đánh giá nhằm động viên, khích lệ thầy và trị khơng ngừng vươn lên trong giảng dạy và học tập. Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra cho một số môn học. Nhà trường đã chỉ đạo cho các tổ nhóm chun mơn tiếp tục thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở tất cả các môn học trong trường. Cụ thể như sau:

* Đối với các bài kiểm tra định kỳ như bài kiểm tra 45 phút, 90 phút và bài học kỳ thực hiện nghiêm túc theo phân phối của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường có bảng theo dõi tiến độ kiểm tra đối với tất cả các bài kiểm tra. Các bài kiểm tra này được thực hiện vào cùng một thời gian nhất định với đề chung, được dọc phách, chấm chéo và nhập điểm vào máy tính trước khi trả về cho giáo viên và học sinh, nhằm đảm bảo tính khách quan, nghiêm túc.

* Các bài kiểm tra miệng và 15 phút do giáo viên giảng dạy trực tiếp ra đề, tổ chức kiểm tra và lấy điểm.

* Cách thức tính điểm trung bình được thực hiện theo đúng thông tư 29TT ngày 26 tháng 10 năm 1990, Thông tư 23TT ngày 07 tháng 3 năm 1991 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, như sau:

- Điểm trung bình học kỳ đối với mỗi mơn học (ĐTBMhk): Là điểm trung bình cộng của tổng các bài hệ số 1 với 2 lần tổng các bài hệ số 2 cộng và 3 lần bài học kỳ:

- Điểm trung bình cả năm đối với mỗi mơn học (ĐTBMcn): Là điểm trung bình cộng của điểm trung bình kỳ I với 2 lần điểm trung bình kỳ II:

ĐTBMhk = Đhệ số 1 + (Đhệ số 2 x 2) + (ĐHK x 3)

Tổng các hệ số

ĐTBMcn = ĐTBMhkI + (ĐTBMhkII x 2)

(ĐHK x 3)

- Điểm trung bình mỗi học kỳ, cả năm của tất cả các môn học cho mỗi học sinh (ĐTBCN): Là điểm trung bình của 2 lần ĐTBM môn Văn với 2 lần ĐTBM mơn Tốn và tất cả các mơn cịn lại:

* Xếp loại học lực:

Loại Giỏi: Điểm trung bình các mơn từ 8.0 trở lên, khơng có mơn nào

điểm trung bình dưới 6.5

Loại Khá: Điểm trung bình các mơn từ 6.5 đến dưới 8.0, khơng có mơn

nào điểm trung bình dưới 5.0

Loại Trung bình: Điểm trung bình các mơn từ 5.0 đến dưới 6.5, khơng

có mơn nào điểm trung bình dưới 3.5

Loại Yếu: Điểm trung bình các mơn từ 3.5 đến dưới 5.0, khơng có mơn

nào điểm trung bình dưới 2.0

Loại Kém: Các trường hợp cịn lại.

Cơng tác kiểm tra, đánh giá của nhà trường trong thời gian qua đã tạo được những thành tích đáng kể. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện khơng tránh khỏi những khó khăn dẫn đến hiệu quả thực hiện cơng tác này chưa cao. Để đánh giá chính xác thực trạng của cơng tác này tác giả luận văn đã tiến hành lấy ý kiến của 92 giáo viên và gần 2000 học sinh các khối, qua kết quả đó tác giả đưa ra một số nhận xét sau:

2.2.1. Lựa chọn các hình thức, phương pháp kiểm tra – đánh giá

Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh trường THCS Ngô Quyền thực hiện theo quy chế 40/2006/BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT về công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.

ĐTBHK(CN) = (ĐTBMVăn x 2) + (ĐTBMToán x 2) + (ĐTBMcác mơn cịn lại)

Do đã xác định rõ tầm quan trọng của công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, Ban giám hiệu nhà trường ln tìm tịi và áp dụng các hình