tìm hiểu trong bài học để giúp học sinh suy nghĩ trả lời. Câu hỏi có thể hỏi những nội dung sau: + Hỏi về kiến thức đã học.
+ Hỏi để làm quen vần mới.
+ Hỏi để phân tích tổng hợp, từ ứng dụng có chứa âm, vần vừa học. + Hỏi để củng cố âm, vần.
+ Hỏi để gợi ý cho học sinh nói theo chủ đề (dựa vào tranh, tự giới thiệu về mình, nói lời cảm ơn, xin lỗi …).
Các dạng câu hỏi:
* Câu hỏi yêu cầu tái hiện: Ví dụ dạy bài 66: uôm – ươm .
Sau khi học xong bài, giáo viên hỏi: + Hôm nay các em học hai vần mới nào?
Học sinh trả lời: Hôm nay em học hai vần mới là vần uôm và vần ươm. * Câu hỏi yêu cầu so sánh:
- Ví dụ dạy bài 66: uôm - ươm
Khi giới thiệu vần ươm, giáo viên yêu cầu học sinh so sánh vần uôm và vần ươm.
- Ví dụ dạy bài 26: y - tr
sánh việc học ở nhà trẻ và học ở lớp 1 có gì giống và khác nhau.
+ Nhà trẻ khác lớp Một ở chỗ nào? ( Đi nhà trẻ khác với đi học lớp Một là ở nhà trẻ giờ chơi nhiều hơn, có nhiều đồ chơi hơn, các em vừa học lại vừa chơi...)
* Câu hỏi yêu cầu suy luận:
Câu hỏi suy luận dùng để yêu cầu học sinh tìm hiểu nguyên nhân sự việc, vận dụng kiến thức vào bài học, khái quát hoá kiến thức.
- Ví dụ dạy bài 37: Ôn tập; phần kể chuyện '' Cây kế ''. Sau khi học xong câu chuyện, giáo viên hỏi: + Vì sao người em trở nên giàu có?
Học sinh phải suy luận từ các sự việc để trả lời: Người em hiền lành, chăm chỉ nên trở nên giàu có.
- Ví dụ dạy bài 27: Ôn tập
Sau khi hình thành xong bảng ôn vần, để học sinh phân biệt khi nào viết gh, khi nào viết g. Giáo viên hỏi:
+ Nhìn vào bảng ôn tập, ta thấy gh ( gờ ghép) đứng trước âm nào ? Còn g (gờ đơn) đứng trước âm nào?
Học sinh phải quan sát bảng ôn để nêu được gh đứng trước âm ( i, e, ê ), còn g đứng trước các âm còn lại.
* Câu hỏi yêu cầu liên hệ.
- Ví dụ bài 7: ê – v; khi học chủ đề luyện nói '' bế bé '' giáo viên hỏi: + Mẹ thường làm gì khi bế bé ?
+ Mẹ rất vất vả, em có thể làm gì để giúp đỡ mẹ ?
Khi nêu câu hỏi cho học sinh giáo viên cần chú ý:
- Thu hút sự chú ý của học sinh.
- Sau khi nêu câu hỏi, giành thời gian cho học sinh suy nghĩ. - Chú ý phân bố hợp lý số học sinh được chỉ định trả lời. - Chú ý khuyến khích những học sinh rụt rè, chậm chạp.