Khó khăn Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Tổng
Khó kiểm sốt việc tự học của học sinh 12 GV
3 GV
5
GV 20
Khó hƣớng dẫn cho học sinh giải quyết vấn đề 10 GV 3 GV 7 GV 20
Chƣa có kinh nghiệm dạy học tự học 6 GV
3 GV
11
GV 20
Qua các bảng số liệu 1.1 và 1.2 trên, chúng tơi thấy mức có đến 38/80 (47,5%) số lƣợt giáo viên chọn phƣơng án thƣờng xuyên sử dụng các biện pháp năng cao năng lực tự học cho học sinh (tạo hứng thú, hƣớng dẫn học
sinh lập kế hoạch, sử dụng sách giáo khoa, tài liệu tham khảo hoặc đánh giá kết quả học tập của mình). Tuy nhiên vẫn cịn 18/80 (22,5%) số lƣợt giáo viên ít khi quan tâm đến việc nâng cao năng lực tự học cho học sinh đặc biệt có đến 10/80 (12,5%) số lƣợt giáo viên rất ít khi hƣớng dẫn học sinh lập kế hoạch tự học. Có 38/100 (38%) lƣợt giáo viên chọn thƣờng xuyên sử dụng các cách dạy tự học. Về các khó khăn trong q trình dạy học tự học, hầu hết các thầy cơ đều cho rằng có khó khăn về mặt kiểm sốt việc tự học của học sinh và hƣớng dẫn cho học sinh giải quyết vấn đề. Các khó khăn khác cũng phần nhiều do các thầy cơ chƣa có kinh nghiệm hay đƣợc tập huấn về cách dạy học này.
Theo chúng tôi, dạy học tự học của các thầy cô bộ mơn Tốn trong nhà trƣờng đã đƣợc áp dụng, tuy nhiên về mức độ sử dụng còn chƣa cao do cịn gặp một số khó khăn, trở ngại. Đặc biệt là khó khăn về mặt thời gian do quy định của chƣơng trình dạy học đặt ra.
Kết quả phiếu điều tra số 3: